3.18《水去哪里了》（教案练习）
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五、作业布置
查阅相关资料，了解一下空气中的水蒸气会给人们的生活、生产带来怎样的作用
学生思考，提出自己的想法
学生准备工具
按老师要求做实验，认真观察，做好观察记录
学生列举
学生回答：蒸发现象
学生阅读教材回答：水变成水蒸气散发到空气中，以气态水的形式存在，这个过程就是蒸发。
学生阅读后回答：在太阳的照射下，大量的水不断地从江、河、湖、海的表面蒸发。水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。
讲授新课
一、活动1：衣服怎么干了
1、导入
在日常生活中，我们经常清洗衣物。无论在哪个季节或是什么天气，湿衣物经过晾晒后都会变干。这是什么原因呢?
教师点拨：
水变成水蒸气散发到空气中了，衣服自然就干了。
2、模拟实验
引导学生利用报纸完成模拟实验，探究衣服晾干的秘密。
（1）工具与材料：报纸、玻璃片、水
（2）实验过程：
①将一小块报纸用水浸湿，然后把这块报纸贴在干净的玻璃上
②过一段时间，观察现象
（3）实验结果：报纸变干了
3、生活中还有哪些类似的现象呢？
教师点拨：
①刚洗完头，用电吹风吹吹，一会儿头发就干了
②刚收割完的稻谷水分大，在太阳底下晒晒，水分就变小了
③拖完地一会儿地就干了
④热水壶烧水时间长了，水便烧干了
4、这些都是一种什么现象？
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、水蒸发的快慢只与其温度有关。（）
2、常温下水是不会蒸发的。（）
3、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）
4、水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。（）
5、植物通过蒸腾作用也在蒸发水分。（）
四、拓展提高
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？
教师点拨：
身上的水分蒸发会带走一部分热量。因为蒸发的过程会吸收热量。
重点
1、理解蒸发的科学概念
2、了解影响蒸发的因素
难点
1、通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
2、通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素有哪些
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
在太阳底下，衣服很快就能干了。请问衣服上的水去哪里了呢？
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
学生认真听
学生在组内准备材料
按实验设计步骤进行实验操作，认真观察实验现象
学生填写实验记录
学生认真听
学生独立完成
学生回答
学生课后查阅
通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素
检测课堂掌握情况
拓宽学生视野
为下节课学习做准备
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道什么是蒸发，蒸发与液体的温度、表面积、空气流动有关。在探究中，通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学概念；通过实验设计，探索水分的蒸发与哪些因素有关，培养了解决生活实际问题的能力。
粤教版科学五年级上册3.18《水去哪里了》教学设计
课题
水去哪里了
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、理解蒸发的科学概念
2、了解影响蒸发的因素
科学探索
1、通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
2、通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素有哪些
科学态度
1、留心观察生活现象
2、用科学知识解决生活现象
2、实验设计：了解温度变化是否能影响水分蒸发
（1）温馨提示
小组长要分配好组内成员的任务，音乐一响开始实验，音乐结束，停止实验。
（2）实验材料
水、量杯、滴管、酒精灯、火柴、2个不锈钢长柄汤勺
（3）实验步骤
①分别在2个不锈钢长柄汤勺中加入10毫升水
②点燃酒精灯，在其中一个不锈钢汤勺底部用酒精灯加热，另一个汤勺中的水不加热
③片刻后，观察汤勺中水的变化情况，并作记录。
（4）注意事项
水量、水温、时间必须一样
（5）引导学生填写实验记录
实验对象
加热的汤勺
不加热的汤勺
水蒸发情况
实验结论
我的新问题
教师点拨：
影响水蒸发的其他因素：液体的表面积越大，蒸发得越快；液体表面上的空气流动得越快，蒸发得越快。
3、教师小结
影响蒸发快慢的因素有：①液体的温度，②液体的表面积，③液体表面上方空气的流动速度
总结课堂
板书
衣服怎么干了：蒸发
水去哪里了液体温度
让湿衣服干得更快液体表面积
液体上方空气流动速度
板书设计
5、什么是蒸发？
6、江、河、湖、海的水在太阳的照射下，也会出现蒸发现象吗?
7、教师小结：地球上大量的液态水除
土地的水分也会蒸发，植物通过蒸腾作用也在蒸发水分。这些水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。
二、活动2：让湿衣服干得更快
1、导入
晾衣服的时候，为什么人们总喜欢把衣服晾在能晒到太阳的地方?水蒸发的快慢与温度有关吗?
查阅相关资料，了解一下空气中的水蒸气会给人们的生活、生产带来怎样的作用
学生思考，提出自己的想法
学生准备工具
按老师要求做实验，认真观察，做好观察记录
学生列举
学生回答：蒸发现象
学生阅读教材回答：水变成水蒸气散发到空气中，以气态水的形式存在，这个过程就是蒸发。
学生阅读后回答：在太阳的照射下，大量的水不断地从江、河、湖、海的表面蒸发。水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。
讲授新课
一、活动1：衣服怎么干了
1、导入
在日常生活中，我们经常清洗衣物。无论在哪个季节或是什么天气，湿衣物经过晾晒后都会变干。这是什么原因呢?
教师点拨：
水变成水蒸气散发到空气中了，衣服自然就干了。
2、模拟实验
引导学生利用报纸完成模拟实验，探究衣服晾干的秘密。
（1）工具与材料：报纸、玻璃片、水
（2）实验过程：
①将一小块报纸用水浸湿，然后把这块报纸贴在干净的玻璃上
②过一段时间，观察现象
（3）实验结果：报纸变干了
3、生活中还有哪些类似的现象呢？
教师点拨：
①刚洗完头，用电吹风吹吹，一会儿头发就干了
②刚收割完的稻谷水分大，在太阳底下晒晒，水分就变小了
③拖完地一会儿地就干了
④热水壶烧水时间长了，水便烧干了
4、这些都是一种什么现象？
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、水蒸发的快慢只与其温度有关。（）
2、常温下水是不会蒸发的。（）
3、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）
4、水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。（）
5、植物通过蒸腾作用也在蒸发水分。（）
四、拓展提高
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？
教师点拨：
身上的水分蒸发会带走一部分热量。因为蒸发的过程会吸收热量。
重点
1、理解蒸发的科学概念
2、了解影响蒸发的因素
难点
1、通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
2、通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素有哪些
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
在太阳底下，衣服很快就能干了。请问衣服上的水去哪里了呢？
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
学生认真听
学生在组内准备材料
按实验设计步骤进行实验操作，认真观察实验现象
学生填写实验记录
学生认真听
学生独立完成
学生回答
学生课后查阅
通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素
检测课堂掌握情况
拓宽学生视野
为下节课学习做准备
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道什么是蒸发，蒸发与液体的温度、表面积、空气流动有关。在探究中，通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学概念；通过实验设计，探索水分的蒸发与哪些因素有关，培养了解决生活实际问题的能力。
粤教版科学五年级上册3.18《水去哪里了》教学设计
课题
水去哪里了
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、理解蒸发的科学概念
2、了解影响蒸发的因素
科学探索
1、通过实验观察蒸发现象，进一步理解蒸发的科学含义
2、通过实验设计，探索影响蒸发快慢的因素有哪些
科学态度
1、留心观察生活现象
2、用科学知识解决生活现象
2、实验设计：了解温度变化是否能影响水分蒸发
（1）温馨提示
小组长要分配好组内成员的任务，音乐一响开始实验，音乐结束，停止实验。
（2）实验材料
水、量杯、滴管、酒精灯、火柴、2个不锈钢长柄汤勺
（3）实验步骤
①分别在2个不锈钢长柄汤勺中加入10毫升水
②点燃酒精灯，在其中一个不锈钢汤勺底部用酒精灯加热，另一个汤勺中的水不加热
③片刻后，观察汤勺中水的变化情况，并作记录。
（4）注意事项
水量、水温、时间必须一样
（5）引导学生填写实验记录
实验对象
加热的汤勺
不加热的汤勺
水蒸发情况
实验结论
我的新问题
教师点拨：
影响水蒸发的其他因素：液体的表面积越大，蒸发得越快；液体表面上的空气流动得越快，蒸发得越快。
3、教师小结
影响蒸发快慢的因素有：①液体的温度，②液体的表面积，③液体表面上方空气的流动速度
总结课堂
板书
衣服怎么干了：蒸发
水去哪里了液体温度
让湿衣服干得更快液体表面积
液体上方空气流动速度
板书设计
5、什么是蒸发？
6、江、河、湖、海的水在太阳的照射下，也会出现蒸发现象吗?
7、教师小结：地球上大量的液态水除
土地的水分也会蒸发，植物通过蒸腾作用也在蒸发水分。这些水蒸发后，就会变成水蒸气散发到空气中。
二、活动2：让湿衣服干得更快
1、导入
晾衣服的时候，为什么人们总喜欢把衣服晾在能晒到太阳的地方?水蒸发的快慢与温度有关吗?