小花猫找汗

小花猫找汗
小花猫找汗
教学目的：
2、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。

认识2个偏旁。

3、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

4、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重点：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。

认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

教学难点：
1、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

2、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学时间：
三时
第一时
教学目的：
1、学习本生字词。

2、正确、流利地朗读。

教学重点：
1、学习本生字词。

2、正确、流利地朗读
教学难点：
正确、流利地朗读。

教学过程：
一、创设情境，导入新。

1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找找去。

2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”
3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

（板书题，齐读题。

）
二、学习生字，爬词语智慧。

1、请同学们小声读，勾画生字，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。

4、出示本生字所拓展的词语，写成“小”的形状，玩“爬词语智慧”的游戏。

（指名读词语，全读对了，就爬到顶了，插上红旗。

）
三、指导朗读，分清角色。

四、学习生字，指导书写
（38）学生自己识记生字“奇”、“怪”。

（39）指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

（40）仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（41）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（42）师选出写得较好的字全班展示。

第二时
教学目的：
1、学习本生字词。

2、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

3、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重、难点：
1、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

2、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。

二、合作学习，朗读感悟。

a)自读。

b)同座之间分角色联系朗读。

)请两对同座起朗读，大家评议。

相机指导读好反问句和感叹句。

d)边做动作边朗读。

三、连线游戏，理解。

1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

2、请学生上把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

3、翻到后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。

4、把连好的句子读一读。

四、学习生字，指导书写
(1) 学生自己识记生字“俩”。

(2) 指名生分析“俩”的字形结构。

(3) 仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
(4) 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

() 师选出写得较好的字全班展示。

第三时
教学目的：
1、正确掌握本生字词。

2、正确、流利地朗读。

分角色朗读。

3、通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重、难点：
正确掌握本生字词。

通过的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学过程：
十六、复习
1、多种形式巩固生字认读。

2、有感情地朗读。

十七、教学生字
1、出示生字认读。

2、学生自学生字。

（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

十八、复习巩固
1、小组分角色朗读。

2、完成后第二题，第三题。

板书设计：
18、小花猫找汗
老牛的汗在鼻子上
小马的汗在身上
黄狗的汗在舌头上
小猪的汗在脚掌里
小花猫的汗在哪里呢？。