新课程背景下将网络技术应用于化学教学的实践与思考

而 网络教 学学 习 方式灵 活 ，可选 择 的资 源 充分 ，为 个人 的全面 发展 提供 了充足 的发 展 空间 。学 习 者可 以不
局 限 于 课 堂 这 一 特 定 空 间 ， 而 根 据 自 己 的 爱 好 和 特 长 去
选择 想学 的 内容 ，从 而实现 自己的发展 目标 。 网络 教育 提供 了更加 丰 富的 教育 教 学信 息 资 源 ，网
络 以提供 丰 富资 源 和信 息传 输方 便 见长 。与 传 统 的教 育 信息 资源相 比 ，网络教 育信 息资 源 是一 种 以 电子 网络 为 保存 载体 和传输 媒介 的数字 化信息 资源 ，具有 传递迅 速 、
取 之不 尽 、用之 不 竭 的特性 。这 不仅 为 学 习者 提供 了很 多 的 学 习机 会 ，也 可 以为 学 习者 提供 多种 学 习的 便 利 ， 还 可 以 提供 自我评 价和 与 他 人交 流 、评 价 他 人 的环 境 ， 而 且 随着学 习的进 展 ，不 断积 累 的学 习者 的资 料也 将 成 为新 的 、宝贵 的资源 。
要 让 学 生有 多种 机 会在 不 同情 况 下 去应 用 所 学 的知 识 ， 即将 知识 外化 ：要 让学生 能 够根 据 自身 的反 馈 信 息来 形
成 对 客 观 事 物 的 认 识 和 解 决 实 际 问 题 ，从 而 实 现 自 我 反
传 统 的课 堂教 学一 般是 点 对 面的交 互 （ 师一 教 学生 ） ，信
体 系 。传 统 的教学 方 式是 基 于课 堂 的集体 授 课 ，在 课 堂 上 ，教师 将课 程 内容 通过 备课 转 化为 自己的 语 言 ，并 以
一
变革 。传统 的教 育理论 基 础受行 为主 义学 习理论 的影 响 ，
强调 以教 师为 中心 ，且 只强 调教 师 的 “ ” 教 ，而往 往忽 视 了学 生的 “ ” 学 ，教 学设计 理论 都是 围绕 如何 “ ” 教 而展 开
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大 注意 ，开始思 考如何 将 网络技术 应用 于化学 教学 领域 。
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者 。 因此 ．在 教 学 中 应 注 重 以 下 几 方 面 ：
（ ） 明确 以 “ ”为 中心 、为 出发 点 。在 教 学 过程 １ 学
（ ）网络教 学具 有 良好 的交互性 ，更 强调 协作 学 习。 ２
中要充 分发挥 学生 的 主动性 ，即 多让 学生 参 与教学 过 程 ；
、
将 网络技术 应用 于教育教 学领 域 的必要性
网络 的课 程模式 中 的信息 交互
１与传 统教育 相 比 ，网络 教育有 着独 特 的优 势 。 ． （ ）网络教 育是 一种 可 以跨 越 时空 的 、开放 的 教育 １
２新 的化 学课 程 改 革 和 发展 要 求 教 学方 式 有 巨大 的 ．
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（ 江苏 省 连 云港 市海 卅 高级 中学 ，江 苏 连 云港 ２ ２ ０ ） ｉ ２ ０ ０
中 图 分 类 号 ：Ｇ ３ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ － ５ ８２ １ ）４ ０ ６ — ２ ６ ３８ ６ １ ０ ６ （０ １３ － １ ４ ０
展理 念和实 践的 需要 。
新 的化学 课 程倡 导 以提 高 国 民素 质 和 民族创 新 能 力 为宗 旨 ，将 “ 学 生终 身发 展 奠定 基 础 ”提 到 了重 要 位 为 置 ．以科学 探究 为 课 改 的突破 Ｅ ，激 发 了学 生 的 主动 性 ｌ 和创 新 意识 ，着 重 培养 学 生 的创 新精 神 和 实践 能 力 ，促 使学 生 主 动学 习 ，使 获得 知识 和 技 能的 过程 同时也 成 为 理解 化 学 ，进 行科 学 探究 ，联 系 社会 生 活实 际 和形 成 科 学 价值 观 的过 程 。基 于这 一理 念 ，在 教 学 中 ，教 师 的角 色 、教学 方法 、学生 的学 习方 式都发 生 了根本 性 的变化 ，
的 ， 很 少 有 涉 及 学 生 如 何 “ ” 。 由 此 导 致 学 生 大 部 分 学 的 时 间 都 处 于 被 动 状 态 ，学 生 的 主 动 性 、积 极 性 难 以发 挥 。
定 的结 构传 授 给 学生 ，师 生 之 间进 行 面 对 面 的交 流 。
但 是 当班 级人 数较 多 时 ，教师 就 不能 很好 地 照顾 到 每 一 个学 习者 的个 别需要 ，这 一课 堂模式 要求 教学 同步进 行 ， 种种 局 限的存 在 使得 课堂 教 学 已经不 能满 足 目前 教 育 发
进入 ２ 纪九 十年 代 以来 ，以现代信 息技 术为 基础 ０世
的互联 网在全 球迅 速 兴起 ，互 联 网拥有 巨大 的资 源 、方
便 快捷 的使用 方式 和 良好 的交 互 性能 ，使 其 以惊 人 的速
，
（课 程 资 源 ０
、
、 一
度 发 展 。互 联 网 的 这 些 特 性 引 起 了 广 大 教 育 工 作 者 的 极
这无 疑 大 大加 快 了新 形势 下 教育 的发 展 速 度 。 因此 ，教
育 工作 者 在教 学 中应 解放 思 想 ，更新 教 育 观念 ，积极 创 设 条件 ，以培 养学生 的创 新思 维能力 。
新 的学 习理论越 来越 重视 学生 的 “ ” 学 ，强 调 以 学 为
中心 ．认 为学 生 是认 知 的主 体 ，是知 识 意 义 的主 动 建构