应用型人才培养视角下独立学院创新创业教育模式的探索

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应用型人才培养视角下独立学院创新创业教育　
模式的探索
文/陈星宇 赵越 陈晓雪 王红雷 李博洋（常州大学怀德学院..江苏靖江..224513）摘要：独立学院也是中国高等学校教育中的一员，也是为国家经济发展贡献人才的重要支柱。

随着国家创新驱动发展战略的不断推进，独立学院从自身实际出发，从培养应用型人才的角度探索创新型创业教育模式。

关键词：应用型人才培养 独立学院 创新创业教育
一、独立学院开展创新创业教育的必要性
1.背景
随着高等教育的不断改革、创新驱动发展战略的不断
推进以及处在“大众创业，万众创新”的时代，创新创业
教育成为独立学院开展教育的一种潮流。

随着人类社会的
进步，高新技术的不断发展，创新成为人类社会发展的不
可或缺的一个重要因素。

国家各方面的强大，离不开具有
创新技术的人才。

目前独立学院正处于进行深化教育教学
改革和提高人才培养质量这一阶段，所以对于独立学院来
讲，开展创新创业教育是解决这一阶段的重要举措。

此外，
独立学院也是国家双创型人才培养的重要阵地。

随着高校
毕业生在逐年增多，就业也成为一个问题，为了缓解就业
竞争的压力，独立学院开展在应用型人才培养视角下创新
创业教育模式。

在这种模式下使得部分大学生有能力选择
创业来解决就业危机，如果创业成功也能为社会增加就业
机会。

这对学校提升学生就业问题、解决社会上就业难的
问题具有重要意义。

2.特点
（1）以育人为核心
独立学院的创新创业教育仍然以学生发展为目标，以
育人为核心[1]。

不管学院开展任何教学课程目的都是为了
能够让学生不断发展与进步，学习更多有用的技能。

并且
就目前独立学院在应用型人才培养的基础上大力开展创新
创业教育也是为了更好、更快地提升大学生创新意识与创
业能力。

然而，创新创业教育本身又有一个鲜明的特征，
就是在学习理论知识的过程中去构建自己的创新思维体
系，这需要不断的实践操作，而且在这一模式下注重的是
扎实的理论基础与丰富的实践经历能否有效地结合利用。

（2）创新创业教学模式多样化
在创新创业这门课程的学习中，需要学习大量的理论
知识，只有在完全掌握理论知识的基础上才能开始实践训
练。

但理论知识是抽象的，这使得大多数学生在学习过程
中积极性不强，兴趣程度不高，所以独立学院只有大力发
展创新创业教育，探索多元化创新创业教育模式才能大大
提高学生的积极性。

能让学生完全参与到这门课程中、积
极讨论分析创新创业的案例，分析成功与失败的各种原因
以及获得的启示。

同时也要鼓励学生大胆想象，想出关于
创业的一些创新项目。

这些能有效地帮助学生理解和掌握
创新创业课程。

（3）遵循循序渐进的规律
大学生创新意识的提高以及创业能力的增强，离不开
一个独立学院创新创业教育的发展。

毕竟思维能力的形成
和提高并不是一蹴而就的，而是通过长期的学习和实践才
能逐渐形成并提升的[2]。

所以在以应用型人才培养视角下
所开展创新创业教育，并不仅仅只局限于针对应届的毕业
生，更要贯穿到整个大学教育过程中，所以更应该遵循循
序渐进的过程。

因此对不同阶段的大学生开展不同的教学
内容，可以达到更好的教学成果。

3.目的
在应用型人才培养视角下，独立学院开展创新创业教
育目的是为了培养出更优秀、更全能的人才。

而优秀人才
的培养需要健全的教育体系，包括教学课程的安排和实践
活动项目的实施。

教学课程更好的推进需要提升师资力量，
实践活动项目的实施与开展则需要学校与当地政府共同配
合、协助。

这一步步都促进独立学院不断向前进步、探索。

4.意义
首先，独立学院开展技术创新创业模式进行教育是为
了推动中国社会主义经济的发展，提升我国的综合国力。

国家需要有创新能力的优秀人才来推动科技的发展，工业
的进步。

在新时期，独立学院应不断探索找寻最优的创新
创业教学模式，才能更快高质量的促进独立学院创新创业
教育的发展。

其次，国内各地区特色经济的发展往往都离
不开当地所办独立院校的发展。

每个独立学院都分布于不
同的地区，不同地区又靠不同产业发展经济[3]。

其实地区、
城市的发展最主要就是靠资源优势，当然还有靠地理优势
和政策支持。

独立学院开展创新创业教育模式，培养出的
是多方面能力出色的人才，创新创业能力尤为明显。

在当
地政府大力支持当地经济特色产业情况下，大学生一般都
会以当地特色开展创新创业。

最后，可以提升独立学院社
会地位。

虽然独立学院是高等教育的重要组成部分，但是Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
相对于其他本科高校所获得国家政府财政支持还是很少的，不利于独立学院各方面的发展。

因此，为了让独立学院往更好方向发展、更好地应对学校之间的竞争，开展创新创业教育刻不容缓。

而开展创新创业教育任务便是提升自家学校的实力。

而实力的提升最主要体现在人才培养的质量提高，人才培养质量的提高也相当于拥有更多的就业机会。

二、独立学院人才培养模式存在问题及原因分析
1.人才培养目标定位模糊，缺少特色
独立学院是高等教育的补充，其对人才的培养应结合各地的经济发展特点和地方规划的发展方案，切实进行合理部署，逐渐形成学院自身特色，不断提高竞争力。

但是，独立学院因从母体高校脱离，与母体高校还保持着千丝万缕的联系，很多地方与母体高校相似，缺少自身创新能力。

不切实考虑自身学生特点与需求，因材施教；教学规划类似，不根据学生的特点、独立办学的优势和区域经济发展的需求而制定出的教学目标和规划，会使独立学院创新创业教育应用型人才培养目标定位模糊，缺乏独立学院办学特色。

人才培养模式过分依赖于母体高校，不能形成办学核心竞争力，无法有效提升学生创新思维和综合素养，不能培养出真正的应用型人才。

2.培养内容偏重理论，忽视实践
全国高校都正在开展创新创业教育，大力培养应用型人才，独立学院也不例外。

近些年来独立学院发展迅猛，大多依赖于母体高校，吸收母体高校创新创业教育经验，模仿人才培养模式，但是，由于教学资金投入较少、师资力量较为薄弱、学生质量较落后等因素，独立学院很难复刻母体高校的经验与教学模式，在实际教学中更加重视理论教学，从而忽视实践教学。

从而导致独立学院应用型人才培养质量低，学生在校所学无法有效的应用，与企业所需能力相脱节，学生就业竞争力低。

3.缺乏创新创业教育的师资力量
独立学院发展时间短，无法与母体高校相比，本来就存在师资缺乏的问题，对于创新创业课程的师资选择更加力不从心，开设课程的形式单一，授课大多以理论为主，有些教师本身就没有相应的创业实战经验，也很难教授学生实战经验，只有教学没有实践，从而导致创新创业教育流于形式，创新创业课程开设无法达到预期效果，难以培养出具有创新理念的创业人才。

三、完善教育模式的措施
1.紧紧围绕国家战略、地方发展需求
独立学院想要更好的发展，就必须紧紧围绕国家战略方针，顺应时代发展潮流，紧跟“中国制造 2025”的步伐，将社会责任、科学精神和创新思维贯穿教育全过程，帮助学生树立独特的创新创业理念。

以地方经济发展需求为切入点，争取地方政府与企业的支持，培养良好的创新创业环境，不断推进“大众创业、万众创新”理念的发展，打造独立学院与地方经济协同发展的模式，更快更全面地了解经济发展动态，有效整合相关教学资源，方便调整独立学院创新创业教育模式的打造方向，切实提高学生专业素养和创新创业能力。

2.完善教育教学体系
目前，我国创新创业教育还处于摸索阶段，缺乏有效的教学经验，创新创业教育教学体系亟需完善。

创新创业教育的目标要求不要空洞要具体，创新创业教育的任务要全面可行，创新创业教育的内容以学生为主体，创新创业教育的方式要创新有特色，不断完善创新创业教育的教学规划，不忘独立学院从母体高校脱离而出独立办学的初衷，提高独立学院创新创业能力，第一课堂与第二课堂相互配合，不断优化创新创业教育课程体系建设。

但创新创业教育仅仅依靠学校是远远不行的，还需社会政府的支持。

学院以校企合作的方式帮助独立学院开展校外实习基地和校内孵化基地的建设，为学生提供更多更好的创新创业实践平台，帮助独立学院建立多层次的教学体系。

3.提升师资力量
师资缺乏、经验不足是目前大多数独立学院所面临的问题，独立学院要深刻认识打造专业创新创业师资的重要性，尽量聘请有企业工作经验的专业教师，但是，独立学院的大多数教师是毕业后直接从事教学活动，由于未在企业工作过，对用人单位对学生的要求、当前专业所需的实践能力不了解，无法将社会真正所需的知识教授给学生，也无法培养真正的应用型人才，因此，独立学院应重视教师的实践能力，鼓励经验丰富的从业人员进校任教。

四、结语
创新创业教育是目前高等教育的重要组成部分，是培养创新思维和创业能力的关键所在。

目前，创新创业教育还处于探索发展阶段，独立学院在创新创业教育模式下培养应用型人才还存在很多障碍，面临着目标模糊、重理论轻实践、师资力量薄弱等问题，这就需要认清发展形势，理清发展思路，结合自身优势，不断提高师资力量，逐渐完善创新创业教育体系。

基金项目：课题：2020年常州大学怀德学院教育教学研究课题：独立学院创新创业教育与应用型人才的培养的研究与探索
项目编号：HDJ20020019
（责任编辑：姜秀靓）
参考文献：
[1]陈广,张好徽.创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程的实践探索——以齐齐哈尔工程学院为例[J].赤峰学院学报
(自然科学版),2017,33(21)：146-147.
[2]陈平波.独立学院大学生创新创业教育探索[J].产业与科技论坛,2019,18(12)：158-159.
[3]张健.新时代下独立学院创新创业教育发展探究[J].营销界,2020(15)：42-43.
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