《声声慢》李清照教案(通用2024)

多媒体辅助
利用多媒体课件展示相关图片 、音频、视频等，增强学生的
感官体验，提高教学效果。
02
文本解读与赏析
文本结构及写作特点
结构分析
上阕开篇即写愁情，下阕进一步阐述和描绘了这种愁情，全词以“愁”为主线 贯穿始终。
写作特点
李清照善于运用叠词、双声词等音韵手段，使全词在音律上回环往复，增强了 艺术感染力。同时，她还善于通过描绘具体意象来表达抽象情感，使词作含蓄 蕴藉，余味无穷。
作者简介
李清照，号易安居士，宋代女词人， 婉约词派代表。她的词作多写闺情相 思、离愁别绪，语言清丽，意境深远 。
教学目标与要求
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知识目标
了解李清照的生平和词作 风格；掌握《声声慢》的 创作背景和主题思想。
能力目标
能够背诵和默写《声声慢 》；通过鉴赏该词，提高 学生的诗词鉴赏能力和审 美情趣。
生跟上教学进度。
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课程总结与反思
回顾本次课程重点内容
01
深入解读《声声慢》的 背景、主题和情感表达
02
分析李清照词作的艺术 特色和语言风格
03
探讨李清照词作在中国 文学史上的地位和影响
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通过朗诵、背诵和仿写 等方式，提高学生的诗 词鉴赏能力和文学创作 水平
学生自我评价报告
掌握了《声声慢》的背景、主题和情 感表达，能够深入理解词作内涵
情感目标
体会李清照词中的情感表 达，感受其婉约柔美的艺 术魅力，培养学生的文学 素养和人文精神。
教学方法与手段
诵读法
通过反复诵读，让学生熟悉文 本，感受词作的音韵美和意境
美。
讲解法
教师对作品背景、作者生平、 词作风格等进行详细讲解，帮 助学生深入理解作品。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 作品中的主题思想、艺术手法 等，提高学生的思维能力和表 达能力。
在学生自我评价方面，大部分学生能够认真完成学习任务并取得良好效 果。但仍有个别学生存在理解不够深入、掌握不够牢固等问题，需要进 一步加强辅导和指导。
针对以上问题，建议在未来的课程中加强李清照词作艺术特色和语言风 格方面的探讨，同时加强对个别学生的辅导和指导，以确保每位学生都 能够取得良好的学习效果。
诗词鉴赏技巧
意象分析
讲解如何通过意象来感受和理解诗词 的意境，分析《声声慢》中的意象及 其营造的氛围。
艺术手法
阐述诗词中常用的艺术手法，如比喻 、拟人等，并分析《声声慢》中运用 的艺术手法及其效果。
情感把握
介绍如何把握诗词中的情感表达，探 讨《声声慢》中李清照所表达的情感 内涵。
相关文化背景知识
在课后通过线上交流平台，随时回答学生关于作业及课堂内容的疑问。
答疑解惑与辅导安排
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辅导安排
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针对背诵、默写等基础性作业 ，安排小组长进行监督和辅导
，确保学生按时完成。
针对赏析文章等拓展性作业， 提供写作指导和范文示例，帮
助学生提高写作水平。
针对学习困难的学生，提供一 对一辅导和额外练习，确保学
情感表达及主题思想
情感表达
李清照通过描绘秋景和抒发个人感慨，表达了内心深处的孤独、苦闷和对逝去美 好时光的怀念之情。她的情感真挚而深沉，具有很强的感染力。
主题思想
此词的主题思想是抒发词人内心的孤独苦闷之情以及对逝去美好时光的怀念。同 时，它也表达了词人对人生无常和世事难料的感慨，体现了李清照词的婉约风格 和深沉内涵。
作业要求及提交方式
作业要求
提交方式：将作业以Word文档形式提交 至指定邮箱或在线作业平台。
结合李清照其他作品及时代背景等元素 ，写一篇不少于800字的赏析文章。
慢》全文，并默写一遍。
答疑解惑与辅导安排
答疑解惑 在课堂上针对学生提出的问题进行解答，确保学生对词意及情感表达有深入理解。
THANKS
感谢观看
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知识点梳理与讲解
古代汉语常识
音韵格律
讲解古代汉语的音韵特点 ，如平仄、押韵等，以及 《声声慢》中的音韵运用 。
词汇特点
介绍古代汉语的词汇特点 ，包括词义演变、古今异 义等，并分析《声声慢》 中的关键词汇。
句法结构
阐述古代汉语的句法结构 ，如主谓倒装、宾语前置 等，并解析《声声慢》中 的句法现象。
意象描绘与审美体验
意象描绘
词中通过黄花、酒、雁、梧桐、细雨等一系列意象的描绘， 构成了一幅凄凉萧瑟的秋景图，表达了词人内心的孤独和苦 闷。
审美体验
读者在欣赏此词时，可以通过想象和联想，将这些意象转化 为具体的画面和场景，从而更深入地体会词人的情感世界。 同时，词中音韵的和谐与意象的优美也带给读者以美的享受 。
验词作的情感和意境。
联想与拓展
引导学生从《声声慢》中的意象 、情感等出发，进行联想和拓展 ，探讨相关的话题或文化现象，
拓宽学生的视野和思维深度。
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拓展阅读与作业布置
推荐阅读篇目及资源链接
推荐篇目
《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》等李清照其他代表赏析等相关资料。
展示评价
学生完成创作后，在课堂上进行展示 ，其他同学和老师给予积极的评价和 建议，激发学生的创作热情和自信心 。
课堂互动环节设计
问答互动
老师提出问题，学生自由回答， 或者学生提出问题，老师和其他 同学共同解答，形成积极的课堂
互动氛围。
角色扮演
选取《声声慢》中的某个场景或 情节，让学生分别扮演不同的角 色，进行表演或朗诵，以深入体
小组讨论与分享
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人 ，围绕《声声慢》的主题、情感 、意象等展开讨论，鼓励学生提 出个人见解和疑问。
分享交流
每组选派一名代表，向全班分享 小组讨论的成果，包括对词作的 理解、感受、疑问等，引导学生 相互倾听、交流和启发。
个人创作展示
创作引导
鼓励学生结合《声声慢》的意境和情 感，进行个人创作，如写一首小诗、 画一幅画、创作一段音乐等，以表达 自己对词作的理解和感受。
时代背景
介绍李清照所处的时代背景，包 括政治、经济、文化等方面，以
便更好地理解其作品。
作者生平
简要介绍李清照的生平经历、性格 特点等，以便更好地把握其作品中 的情感表达。
其他相关作品
列举与《声声慢》相关的其他作品 ，进行简要比较和分析，以便更全 面地了解李清照的创作风格和特点 。
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学生互动与课堂实践
了解了李清照词作在中国文学史上的 地位和影响，对中国古代文学有了更 深入的认识
熟悉了李清照词作的艺术特色和语言 风格，能够鉴赏其词作的独特魅力
通过朗诵、背诵和仿写等方式，提高 了自己的诗词鉴赏能力和文学创作水 平
教师对本次课程的反思和改进建议
本次课程在解读《声声慢》的背景、主题和情感表达方面较为深入，但 在探讨李清照词作的艺术特色和语言风格方面还可加强。未来可结合更 多具体词作进行分析，以帮助学生更好地掌握相关知识。
《声声慢》李清照教 案(通用2024)
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与讲解 • 学生互动与课堂实践 • 拓展阅读与作业布置 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
《声声慢》背景及作者简介
作品背景
《声声慢》是李清照晚年的代表作， 创作于她生活遭受重大变故之后。作 品通过描绘秋景，表达了作者孤独落 寞、忧郁愁苦的心情。