公开课八年级物理功率教学设计及说课稿

公开课⼋年级物理功率教学设计及说课稿
⼈教版⼋年级物理下册第⼗⼀章第⼆节
《功率》教学设计
情景⼀：⼈与起重机，哪个做功快？
情景⼆：⼈与起重机，哪个做功快？
若时间和做功都不相同，怎样去⽐较做功的快慢呢？教师引导学⽣与如何⽐较物体运动的快慢作⽐较----
第⼗⼀章《功和机械能》
第⼆节《功率》说课稿
各位评委，领导下午好:
我要说课的内容是⼈教版⼋年级物理下册第⼗⼀章第⼆节《功率》，下⾯我将从以下五个⽅⾯进⾏分析。

教材分析
（⼀）、教材的地位和作⽤。

“能量”是《课程标准》的科学内容的三⼤主题之⼀，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，通过功、功率的教学，为学⽣了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学⽣认识⼒学中的功和能的关系。

为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。

《功率》是在学⽣学完了功的定义计算公式单位之后，⼜接触的⼀个新物理量，它以对功的⼀个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会，注重科学探究。

并列举从⽣活和⽣产劳动的实际需要出发的实例，感受到物理并不难学，有利于巩固学⽣学习物理的兴趣，有利于学⽣掌握学习物理的过程和⽅法。

也为后续学习电功率等知识打基础。

（⼆）、教学⽬标
知识与技能：
1.知道功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义及其单位。

2.能结合⽣活中的实例说明功率的含义。

3.能应⽤功率的定义式进⾏简单计算，并能利⽤功率的概念设计测量⽣活中功率的⼤⼩。

过程与⽅法：通过观察、⽐较、⾃学、讨论、交流，学习功率的有关知识
通过探究活动，能够利⽤功率解决实际问题；
情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索⾃然现象和⽇常⽣活中的物理学道理，有将科学技术应⽤于⽇常⽣活、社会实践的意识。

（三）教学重点和难点：
功率的定义、公式、单位是本节的教学重点。

功率这⼀概念不仅出现在⼋年级物理⼒学部分，在九年级物理电学部分还要学习电功率，在含义上有许多相似之处，所以，在本节课中，必须让学⽣充分明⽩功率的含义以及计算，
因此把它设为本节课的重点。

理解功率的概念利⽤功率解决实际问题是教学难点。

学⽣往往不能将所学知识应⽤到⽣活实际中去，学了功率依然不会看⽣活中⼀些机械上铭牌，不知道铭牌上功率的含义，因此将解决实际问题设为难点。

⼆、学情分析
⼋年级学⽣经过半年多物理教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了⼀定的实验能⼒及操作能⼒。

创设实际⽣活情景引导学⽣观察情景解决问题让学⽣从⽣活⾛向物理，知道⽐较做功快慢的实际意义；⽤讨论与交流的学习⽅法知道⽐较做功的快慢，建⽴功率的概念.让全体学⽣全⾯地投⼊学习活动，充分调动学⽣学习的积极性，引导学⽣主动建构新的知识。

三、说教法：
以讨论交流的科学探究⽅法为主，情景激学、⽐较、讲解等⽅法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学⽣学习的主动性，保护学⽣的学习兴趣。

在教学中，创造机会⿎励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学⽣共同发展。

四、说学法：
对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者⽤能有效地激发起问题的事物或现象，驱动学⽣积极主动地进⾏观察和实验、分析和对⽐，通过交流和讨论，扩展⾃⼰对知识的理解，⽽且提⾼质疑、推理和批判性地思考科学现象的能⼒。

通过真正的“做”科学，学⽣既学到知识内容，⼜掌握更深⼊地运⽤和探究那些知识所必需的思维⽅法，使探究能⼒得以提⾼，同时形成正确的对待科学问题的态度。

五、说教学过程：
（⼀）、先复习提问做功的两个必要因素和计算功的公式，再提出在实际⽣活中的许多情景都需⽐较快慢，⽐如百⽶径赛时⽐较运动员的运动快慢有哪些办法。

学⽣回忆采⽤控制变量思想⽐较物体运动快慢，及如何引出速度概念的。

（⼆）、创设情景，引⼊新知承前启后，从⽣活到物理，引出课题创设情境，以激发学⽣的学习主动性，如何引出速度概念的，再将此法⽤到⽐较做功的快慢上，让学⽣思考如何⽐较⼈和吊车搬运⽯块做功的快慢。

在学⽣讨论后，认为要⽐较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：⼀是物体做了多少功，⼆是物体做功所⽤去的时间。

⽐较做功的快慢有两种⽅法，⼀是完成相同的功⽐较做功所⽤的时间，时间越短做功越快；⼆是在相同的时间内⽐较做功的多少，做功多的做功快。

⽔到渠成的提出本
节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。

（三）合作学习，⽐较法探究新知以交流讨论的教学⽅法为主，讲授新课。

讨论交流⽐较做功的快慢通过提供的情景，让学⽣讨论、交流，注意引导学⽣观察不同情景中的不同条件，并结合学案，是知识理论化，深⼊化。

（四）、阅读⾃学，理解并熟知功率的概念，计算公式，单位等物理量。

引导学⽣⾃学功率的公式、单位及单位换算，强调公式中各物理量单位要统⼀，简介⽡特相关资料，结合物理学史对学⽣进⾏坚持不懈、献⾝科学的教育。

在此之后设计了⼤量图⽚资料，以便帮助学⽣进⼀步理解功率的含义，以及将功率这⼀概念和实际⽣活联系起来，达到学以致⽤的⽬的。

（五）例题分析：
例题在这⾥的作⽤，有三点，⼀是帮助学⽣熟悉功率以及的⼀般计算⽅法；⼆是规范计算题的做题步骤，巩固功率的物理意义；三是通过此题的计算结果，进⼀步让学⽣明确功率的物理意义，即功率的⼤⼩反应物体做功的快慢。

（六）通过拓展练习，推导出计算功率的另⼀个公式，即功率、牵引⼒、速度之间的关系式P=FV,明确当功率⼀定时，牵引⼒与运动速度成反⽐，指出对解决车、船的速度、功率、牵引⼒的问题较为⽅便，使学⽣把所学知识与⽣活实际联系起来，最终达到从物理⾛向社会的终极⽬标。

（七）课堂⼩结
课堂⼩结的设计现有两个⽬的，⼀是回顾、强调本节课重点。

⼆是提出新的问题，即本节课开始时提出的问题，⽐较两个⼈上楼时做功的快慢的问题，从⽽学会功率的测量⽅法。

这⼀设计对本节课起到前后呼应的作⽤，同时对学⽣⽽⾔也是将物理知识应⽤于⽣活的⼀次实践活动。

六、板书设计分析
板书设计的意图：呈现本节课的重点额难点知识，并在整节课堂的各个环节多次运⽤相关知识解决问题，以此达到强化重难点的⽬的。