一题多解，培养学生的创新思维能力

一题多解，培养学生的创新思维能力
摘要：随着核心素养这一理念的提出，学生的创新能力越来越被重视，因此现阶段整体的教育形式都着重培养学生的创新能力，教学的内容也日趋科学化、合理化。

对小学阶段的学生而言，模仿能力是这个年龄段的特征，教师可以给予有效的引导，帮助学生养成较好的习惯，并逐步发散思维，奠定好扎实的学习基础。

本篇文章立足一题多解，着力探讨如何培养小学生的创新思维。

关键词：小学数学；一题多解；创造思维；教学策略
创新思维的培养，可以让学生在学习过程中感知到快乐。

教师可以从一题多解这个方面入手，培养学生的思考能力，不仅可以提高解题水平，还有助于培养创新思维。

一、创新导入形式，提高学习热情
教师可以在课堂上将小学生好奇的心理调动起来，从而不断激发其学习的兴趣，当然，数学学科具有较为严密的逻辑思维，因此，需要学生由兴趣触发对数学学科的好奇和学习欲望，教师在此过程中就需要具备足够的耐心和热情，帮助学生调整心态，否则，学生一旦产生了畏难心理，就会开始厌恶学习，导致无法跟上正常的教学节奏等情况。

由此，教师应该不断优化自己的教学课堂内容和形式，从而用更吸引学生的创新方法激发学生的兴趣，吸引其注意力。

结合此前的教学经验来看，新课改理念下，课堂的导入形式已经十分丰富，教师们各种创新方式让小学生也乐于接受，但是教师也要注意避免哗众取众，尽可能选择适合小学阶段学生的教学方法，让教学更加贴近实际。

二、倡导发现学习，激发想象能力
发现是教学区别于传统的机械式学习方式，主要目的在于提高学生对数学问题的逻辑思维，让学生在面对问题时可以有更好的解决能力。

小学生由于年龄尚小，因此在思维能力方面还有较高的提升空间，小学生的大脑还在成长和发育的
重要阶段，学习数学可以有效达到锻炼思维能力的目的。

在传统的应试教育过程中，学生主要以在考试中能够取得高分为目标，很少会有机会去真正的探索一个
问题的解决全过程。

只要记住基本的结论，既可以取得比较理想的分数，认为一
题多解的学习方式是没有必要的。

其实一题多解，可以有效提升小学生的数学能力，一方面可以有效小学生在开阔小学生在解决复杂数学问题时的解题思路，另
一方面可以提高解题的精确性，通过多种方式来教验结论是否正确。

长期进行一
题多解的学习培养可以让学生具有更加灵活的思维方式，对日后数学这门学科的
学习有很大的帮助。

三、利用互动教学，培养学习氛围
通过师生之间的互动，可以让班级中的学习氛围更加活跃，从而激发学生自
主创新的能力。

对一道题目进行多种方式的解答，将题干灵活改变后加以拓展等
等方式，都可以让学生的思维能力，特别是灵活性得到较大的提升。

特别是思维
比较灵活的学生，学习能力较强，教师可以在课堂中对一题多解的理念加以灌输，让学生们自觉产生一题多解的学习方式，这样可以在无形之中掌握更多的解题方法。

教师还可以围绕同道题目，在班级内会种不同的解题方法，让学生代表做小
老师到讲台上和同学们进行分享，促进班级内学生之间的相互交流。

而这样的课
堂互动形式也可以让学生之间得到思想的碰撞，从而激发整个课堂的学习氛围。

四、鼓励学生上台演示，增强表现能力
教师应该给予学生更多的自由讨论时间，从而鼓励学生勇于表达自己的观点
和想法。

对于同一道题目，不同的学生有不同的解题思路，教师此时可以将课堂
讲课的机会留给学生上台发言。

学生通过分享自己的解体思路，一方面更加认识
到学习的意义和乐趣，另一方面也锻炼了口头表达能力，促进综合素质的全面提升。

而学生作为小老师所讲述的解题方式，也更加容易被其他学生所接受。

当然
教师在此过程中要多加关注，尽可能引导学生使用高效、简便的解题思路。

五、积累错题笔记，提高纠错反思能力
在学习习惯的培养中，使用错题笔记是被经常提及的一种学习方式。

记录一
本属于自己的错题集，可以让学生进行及时的自我纠错，经常拿出来翻一翻，可
以更好的查缺补漏，意识到自己在数学学习方面存在的不足和薄弱知识点，并加
以及时的补救。

在数学学习的过程中，难以避免会产生一些由于粗心或知识点掌
握不够牢固而导致的错误，这些都是比较正常的现象，教师要告诉学生题目做错
并不可怕，最重要的是要知道哪里做错了并且如何改正，以确保下一次再遇到相
同或类似的题目时，要做正确，不断正强化学生的学习习惯。

六、改进教学实践，构建科学合理的教学模式
在教学过程中，除了引导学生拓展思维方式，提高思路的灵活性之外，教室
也要从自身做起，不断提高教学水平，构建更加合理的数学课堂教学模式，在教
学实践中加以应用，并根据学生的反馈不断加以修正。

在一题多解这一教学课题中，仍然有很多值得教师去讨论和实践的领域。

学生培养创造能力提高思维逻辑性，不能单单依靠教师输入知识点，而是要通过科学合理的教学方式让学生产生
自我探索、自主研究的兴趣和能力。

在小学阶段，很多学生的学习压力相比初高
中还不是很大，教师要尽可能为学生减轻负担，将作业布置安排的更加科学，合
理控制难度，控制总量。

并改变传统教学中教师的单一授课模式。

教师本人也要
多参加教学研讨会，多参考其他优秀教师的教学案例来获得更加丰富的教学经验。

七、结语
综上所述，小学数学课堂中，教师一定要改善自己常规的教学方法，优化教
学内容，从而培养学生创新的意识，并鼓励学生对题目进行全方位、多角度的思考，同时提升自身的教学能力，努力寻求更有效的教学模式。

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