2020年最新人教版六年级数学下册第三单元教 案

（4）尝试解决。
3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18
=3.14×16×（7+18）
=1256（cm3）
=1256(ml)
答：这个瓶子的容积是 1256ml。
2、引导归纳。
求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则
图形转化成规则的图形再求容积。
三 、 巩 固 1、完成教材第27页的“做一做”习题。
圆柱的体积
圆柱的体积＝底面积×高
V＝Sh 或 V＝πr2h
板书 设计
例 6：① 杯子的底面积：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
② 杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） 答：因为 502.4 大于 498，所以杯子能装下这袋牛奶。
态
修
师生互动（具体教、学设计）
改
栏
一、激
1、出示教材第 17 页的建筑物及物品图，引导学生观察。
趣
导
师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节 课我们就一起来认识这样的形状。
入
2、板书课题：圆柱的认识
二、探 究新 知 1．整
体感
知圆
柱
2．教
学例
1：认
1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．教学例 1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个 圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生
纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到 平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观 察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关 系。 1.做第17、18页“做一做”习题。 2.做第20页练习二的第1—2题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
积）
二 1、教学例 2。
、 （1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，
探 （2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？
究 （3）实验探究
新 拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让
知 学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？
（4）讨论探究。
（5）引导归纳。圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的
练习
2、完成练习五的第12、14、15题。
四 、 分 享 今天这节课你学会了什么知识？
收获
解决问题
例7
3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18
板 书 =3.14×16×（7+18）
设 计 =1256（cm3）
=1256(ml)
答：这个瓶子的容积是 1256ml。
完成练习五的第8——10题。 作业 布置
平板来测量。
（1）先把圆锥的底面放平；
（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。
4、教学圆锥侧面的展开图
（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？
（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。
三、课堂练习
1、活动游戏。
将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？
什么？ （2）学生尝试完成例 6。 （3）集体订正。 ① 杯子的底面积：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2） ② 杯子的容积：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml） 答：因为 502.4 大于 498，所以杯子能装下这袋牛奶。
三、巩 1、完成第 26 页的“做一做”习题。 固 练 2、完成练习五的第 1——3 题． 习
究 （1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？
新 （2）讨论交流。
知 （3）认识圆锥的高。
让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。
（4）引导归纳。
圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．
3、测量圆锥的高
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块
2、 借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操 作能力和自主探索能力。
重点 理解圆锥体积公式的推导过程。
难点 运用圆锥体积公式解决实际问题。
教学用具 等底等高的圆柱和圆锥容器
一、问题引入 。 1、提出问题。出示一个铅锤，并提问：你有办法知道这个铅锤的体积吗？
2、揭示课题。
这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。（板书课题：圆锥的体
柱 体 （4）引导归纳。
积 计 长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即：V＝Sh
算 公 2、应用公式
式 的 尝试完成教材第 25 页的“做一做”习题。
推导。 3、教学例 6
2 、 应 （1）出示例 6，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道
用公 式 3、教 学例 6
2、完成第 32 页“做一做”的习题。
圆锥的认识
板书
圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．
设计
1、 向家长介绍圆锥形。 作业 2、 预习圆锥的体积。 布置
课题
圆锥的体积
课型 讲授课
课时 总数
1
教 学 目 标
教学 重点 与 难点
1、 通过实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步 掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决 实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。
题:解决
问题
二 、 探 究 1、教学例 7
新知
出示例 7，
1、教学例 （1）读题，理解题意：
7
条件：瓶子内直径是 8 厘米，瓶内水高 7 厘米，瓶子倒置后无水部分
2、引导归 的高 18 厘米的圆柱。
纳。
问题：这个瓶子的容积是多少？
（2）质疑。
这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？
（3）实物演示。
用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。
第 三 单元/组教材分析
教学设计
课题
圆柱的认识
课型 讲授课
课时 总数
1
教材 分析
教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图 片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学 生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使 学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。
课题
圆柱的体积
课型 讲授课
课时 总数
1
教 学 目 标
1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式， 能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力
教学 重点 与 难点
重点 难点
1、掌握圆柱体积的计算公式。 2、应用圆柱的体积计算公式解决简单的实际问题。
1 3
2、教学例 3．
（1）出示例 3
（2）理解题意。
（3）引导分析。
（4）尝试计算，指明板演，讲解订正。
三、巩固练习
1、完成教材第 34 页“做一做”习题。
2、完成练习六的第 4—7 题。
四、分享收获这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式
板书 设计
圆锥的体积 圆柱的体积＝底面积×高
重点
与 难点
难点
利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转 化”的数学思想。
教法、学法 观察比较、合作探究。
一 、 问 题 1、提出问题
引入
师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的 体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？
1、提出问 2、揭示课题:解决问题 题。
2、揭示课
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
圆柱的表面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高
板书
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
设 计 例 4：① 侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米）
2 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）
作业 布置
3 表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米） 完成第23页练习四的第4、8、10、12题。
教
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看
学
懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
目
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
标
3、激发学生学习的兴趣。
教学
重点 认识圆柱的特征。
重点
与
难点
难点 看懂圆柱的平面图。
教法、学法 观察探究、操作归纳。
教学过程
动
教学 环节 及内 容
板书 设计
圆柱的认识 ┌长方形 沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽
完成第20页练习二的第3—5题。 作业 布置
课题
圆柱的表面积
课型 讲授课
课时 总数
1
教
1、 理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算
学
方法。
识圆 柱 3、教 学例 2：圆 柱的 侧面 展开
三、巩 固练 习
思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做 高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例 2：圆柱的侧面展开 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标
1．圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积的含义。 （2）推导公式。 出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关 系呢？那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？ （3）小组讨论。 （4）引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关 系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高。即：S=Ch） （5）练习：完成第 21 页的“做一做”习题 2. 理解圆柱表面积的含义． （1）观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？ （2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个 底面的面积。
圆柱体积的计算公式的推导。
教学用具 圆柱体体积公式推导模型
1、复习旧知
（1）、长方体的体积公式是什么？
（2）、复习圆面积计算公式的推导过程。
2、揭Байду номын сангаас课题：圆柱的体积
二、教 1、圆柱体积计算公式的推导。
学 新 （1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。
课
（2）教具演示。
1 、 圆 （3）通过观察，讨论。
目
2、 会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
标
3、 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学
重点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
重点
与 难点
难点
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学用具 圆柱体模型
教学环 节及内
容 一、复习 引入 1、复习 旧知。 2、揭示 课题。
公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 3．教学例 4 （1）出示例 4。 （2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？ （3）尝试计算 （4）汇报订正。 4．小结：
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分 的面积．一般采用进一法取值，以保证原材料够用．
三、巩固 1.完成第22页“做一做”习题。 练习 2.完成第23页练习四的第1—3题。
师生互动（具体教、学设计）
1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是 5 米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆 柱的表面积。
二、教学 新识 1．圆柱 的侧面 积。 2. 理解 圆柱表 面积的 含义． 3．教学 例4 4．小 结：
课题
圆锥的认识
课型 讲授课
课时 总数
1
教学 重点 与 难点
重点 难点
掌握圆锥的特征及各部分的名称。 认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。
教学用具 圆锥体模型
一、情景引入 1、展示教材第 31 页的主题图，让学生观察。 2、揭示课题：圆锥的认识。
二 1、初步感知。
、 让学生在生活中找圆锥形物体。
探 2、教学例 1，圆锥的认识。
完成第28页练习五的第4、5、7、13题。 作业 布置
课题
解决问题
课型 讲授课
课时 总数
1
教 学 目 标
1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力， 并逐步参透“转化”的数学思想。
教学
重点 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。