2020_2021学年人教版化学九年级上册3.3元素教学设计(1)

《课题三元素》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能：知道元素的概念；了解地壳中元素的含量。

（2）过程与方法：通过类比氢元素、碳元素的概念，归纳总结元素的定义。

（3）情感态度与价值观：培养学生归纳总结能力和辩证思维。

二、教学重难点
（1）重点：元素的概念的辨析。

（2）教学难点：元素概念的得出。

三、教学过程
[过度]就像十万多个英文单词由26个字母
组成一样，世间成千上万的物质都是由100
多种元素组成的。

那什么是元素呢？
[提问]HgO、CO2、H2O、O2有什么共同点？
[追问]既然都有氧原子，那他们是同种氧原
子吗？
[讲解]在化学变化中，我们把质子数都为8
的所有氧原子统称氧元素。

[提问]CO2、CO大家观察他们除了氧原子外
还有什么共同特点？
[追问]他们是同种碳原子吗？
[讲解]那模仿氧元素，我们给碳元素定义：
化学中把质子数为6的所有碳原子统称为
碳元素。

[提问]有了两个例子，大家试着给元素下定
义？
[讲解]元素是质子数即核电荷数相同的一
类原子的统称。

[注意]（1）不能说是核外电子数，比如
质子数相同是同一种元素，但是核外电子
数不相同，所以不能用核外电子数定义。

（2）一类原子，包括原子和离子，不能是分子或离子团。

（3）元素是宏观概念，只讲种类不讲个数，元素是组成物质，元素的种类由质子数决定，元素的化学性质与原子最外层电子数关系最密切。

[讨论]小组讨论化学变化中分子、原子、元素种类是否变化？
[总结]化学变化中分子种类变化，元素、原子种类不变。

元素与原子的区别：
[阅读]通过阅读了解地壳中含量居于前四
位的元素符号
判断正误
四、板书设计
1、概念：元素是质子数即核电荷数相同的一类原子的统称。

2、注意：元素只说种类，不讲个数。

元素的种类由质子数决定，不能说是核外电子数。

元素的化学性质与最外层电子数目关系最密切。

元素是宏观概念，组成物质。

3、化学变化中：元素种类、原子种类不变，分子种类变化。

4、元素与原子的区别：
元素只讲种类不讲个数，元素宏观概念，组成物质。

原子即将种类又讲个数，原子微观概念，构成物质。

5、地壳中居于前四位的元素：氧、硅、铝、铁。

五、教学反思
本节课是从微观进入到宏观，难点是元素概念的理解。

有点：通过氧元素和碳元素，自然过度到元素概念，学生对概念理解比较清楚，对于概念辨析掌握的较好。

不足：对于化学变化中分子、原子、元素的变化学生理解的不深；课堂练习较少。