最新初中英语课堂教学与学习者词典的应用【精选-PPT】ppt课件
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– Words in the context and 解词的意义
• 书面表达
– Choice of words and sentence patterns
词典与初中英语教学设计
• 阅读学习与词典
– Reading for language. Exact meaning of the words in a particular context
学生使用词典的可能问题
• 理解与认识问题 • 意愿与习惯问题 • 感受与体验问题 • 预习的方案：人性化的教学合同
超越学习者词典： 给英语教师的一点建议
• 词典是用来读的，不是查的。钱钟书的启示
– 一个与他的岳父一样读字书的人
• 一本英语本族人使用的英语语词典
– 英国系列
• Oxford Dictionary • Longman Dictionary
• 中考试题解析与词典
– 选项分析中的词典运用
词典与初中英语课堂教学
• 懒老师哲学与高效能课堂教学 • 词典的使用与课堂教学设计
–课前预习 –课后复习 –练习解析 –作文自改
课堂教学中使用词典的方式
• 教师的辅导与指引是学生使用的核心 –老师上课不用，学生不会自觉使用
• 基本方式 –全体使用、统一版本
短语动词示例二
• 如：lLeabharlann ne up • 作“使（人、物）排成行”解时可以分开，
也可在其后直接加宾语
• 作“组织，安排（活动）”解时只可在其 后直接加宾语
• 作“（联合起来）支持”解时不可分开也 不可在其后加宾语
同义词辨析
标示主要动词句型
学生常常对动词的使用感到头疼，对动词 句型中宾语和补语成分感到无从下手，因 为可当宾语的词类包括有名词、代词、the ＋ 形容词、不定式、动名词、名词短语及 名词从句7种，可当补语的词类更有名词、 代词、形容词、副词、分词、不定式、动 名词、介词短语、名词短语及名词从句10 种之多。
词汇词语搭配示例
• 装出某种口音，只要查accent（口音），即 可知道是put on an accent，而不可用 pretend an accent。
• “广泛接受”之意，查询acceptance（接 受）一词的搭配专栏，即可获得general、 universal、widespread等搭配
– 美国系列
• Webster • American Heritage • Random House
超越学习者词典： 给英语教师的一点建议
• 其它各类应当自备的词典
– 应当是英语国家的、权威出版社出版的、方便 实用的
– 一本简明的百科式词典 – 一本习语与搭配词典 – 一本同义词词典 – 一本引语词典
– 有些老师会指导学生使用词典，但也不系统 – 学生自学自用为主，不了解词典的基本内容
现存的问题
• 教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程 与学习过程中，因而导致了以下几个方面的问题
• 教师与学生不了解学习者词典在阅读、书面表达、 语法与词汇方面的作用
• 教师在课堂教学中，特别是语法与词汇的教学中， 很少有效地运用学习者词典来提高教学效率，而 是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料
0初中英语教学中的词典使用现状?我个人的不完全非科学的经验性结论?词典的类型与购买模式电子词典居多电子词典居多纸质词典中以英汉词典为主学生自主购买与教师推荐购买并行?词典的使用与指导通常的初中英语课堂教学中很少将词典的使用做为教学的有机部分教师上课时很少直接使用词典有些老师会指导学生使用词典但也不系统学生自学自用为主不了解词典的基本内容现存的问题?教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程与学习过程中因而导致了以下几个方面的问题?教师与学生不了解学习者词典在阅读?教师与学生不了解学习者词典在阅读书面表达语法与词汇方面的作用?教师在课堂教学中特别是语法与词汇的教学中很少有效地运用学习者词典来提高教学效率而是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料?学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用策略书面表达解决方案?正确认识学习者词典的编写特点与实用意义?深入了解学习者词典与英语课堂教学的关系特别在非词汇类的技能教学中的关系阅读别在非词汇类的技能教学中的关系阅读语法书面表达?将学习者词典的学习指导与使用与课堂教学设计有机地结合?指导学生在课前预习与课后复习及考题解析中正确运用学习者词典语法本讲座基本结构与内容简介?学习者词典的说明与介绍与学习者词典的选择?我对初中英语教学中的阅读语法与词汇及书面表达教学的认识与思路的简要说明表达教学的认识与思路的简要说明?学习者词典与初中英语教学设计与课堂教学中的应用?学习者词典与学生的自主学习能力与英语教学策略的关系学习者词典的基本特点?收词量不是最大?词义说明详尽例示丰富?详尽的词汇用法说明?常见的搭配与组合?同义词比较?语法类信息句型结构惯用法等学习者词典的选择?选择词典的三个标准
• 学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用 策略
学习者词典的选择
• 选择词典的三个标准：详见《选一本词典谈恋爱》 • 权威性
– 权威性就是词典的编篡者要有权威。对于普通的学习者来说，要 大家了解什么样的编者有权威不是很容易。一个简单的办法，就 是相信通常业内公认的出版与教学机构。
• 可靠性
动词句型示例
• 以动词accept为例，简洁实用的句型标注方 法。参看样张中的accept一词，即可查到 【accept ＋ A（名）＋ as B（名[形]）】和 【accept ＋ that从句】两个常用句型。前 者中的（名）代表了名词、代词或名词短 语，而as后面只可跟名词和形容词，这样， 学生自然就可得心应手地掌握句型，造出 正确的句子了。
语法书和词典功能合而为一
• 本词典的语法专栏与众不同，并非对某一 词条一锅煮式的只设一个，而是针对不同 的义项、用法分别设置，更加清晰明了。 另外，不论在释义还是例证处，只要有必 要，都会紧随其后添加语法和用法说明， 令读者更深层次地领会释义和例证的用法，
关于多功能词典
• 显然优于大部分教学辅助资料 • 学生没有指导很难看懂会用 • 人手一册才有意义 • 上课使用学生才会学习 • 一旦掌握 教师与学生都收益
初中英语教学设计的简要说明
• 阅读：
– beyond reading comprehension and fast reading, reading for what purpose?
• 语法
– Latent skill, not knowledge: form, meaning and use
• 词汇
祝贺你毕业了！
•
词汇词语搭配
• “词汇词语搭配”则是指语法之外的词语连 用关系，大致有“动词＋名词”、“名词 ＋动词”、“形容词＋名词”等形式。中 国学生在学习英语的过程中，由于大多时 候是逐个单词地学习，造成了知识的支离 破碎。“词汇词语搭配”正是针对这一难 点，对症下药，通过查询简单、已懂的名 词等词条，即可找到醒目的“词汇搭配” 专栏。
短语动词可否分开使用
• 英语中的“短语动词”在使用时有“可分 开”和“不可分开”两种，同一个短语动 词，词义不同时，其用法也不一样。
短语动词示例一
• break down（抛锚）是不及物短语动词， 没有宾语，当然不可分开，
• put down（放下；记下）则是及物短语动 词，所以“可分开”；如果宾语是代词， 则一定要分开，即宾语一定要插在put和 down中间。
联络方式 刘鹰
《学生双语报》: 电子邮址: liuying@ 个人网站：
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– Choice of words and sentence patterns
词典与初中英语教学设计
• 阅读学习与词典
– Reading for language. Exact meaning of the words in a particular context
学生使用词典的可能问题
• 理解与认识问题 • 意愿与习惯问题 • 感受与体验问题 • 预习的方案：人性化的教学合同
超越学习者词典： 给英语教师的一点建议
• 词典是用来读的，不是查的。钱钟书的启示
– 一个与他的岳父一样读字书的人
• 一本英语本族人使用的英语语词典
– 英国系列
• Oxford Dictionary • Longman Dictionary
• 中考试题解析与词典
– 选项分析中的词典运用
词典与初中英语课堂教学
• 懒老师哲学与高效能课堂教学 • 词典的使用与课堂教学设计
–课前预习 –课后复习 –练习解析 –作文自改
课堂教学中使用词典的方式
• 教师的辅导与指引是学生使用的核心 –老师上课不用，学生不会自觉使用
• 基本方式 –全体使用、统一版本
短语动词示例二
• 如：lLeabharlann ne up • 作“使（人、物）排成行”解时可以分开，
也可在其后直接加宾语
• 作“组织，安排（活动）”解时只可在其 后直接加宾语
• 作“（联合起来）支持”解时不可分开也 不可在其后加宾语
同义词辨析
标示主要动词句型
学生常常对动词的使用感到头疼，对动词 句型中宾语和补语成分感到无从下手，因 为可当宾语的词类包括有名词、代词、the ＋ 形容词、不定式、动名词、名词短语及 名词从句7种，可当补语的词类更有名词、 代词、形容词、副词、分词、不定式、动 名词、介词短语、名词短语及名词从句10 种之多。
词汇词语搭配示例
• 装出某种口音，只要查accent（口音），即 可知道是put on an accent，而不可用 pretend an accent。
• “广泛接受”之意，查询acceptance（接 受）一词的搭配专栏，即可获得general、 universal、widespread等搭配
– 美国系列
• Webster • American Heritage • Random House
超越学习者词典： 给英语教师的一点建议
• 其它各类应当自备的词典
– 应当是英语国家的、权威出版社出版的、方便 实用的
– 一本简明的百科式词典 – 一本习语与搭配词典 – 一本同义词词典 – 一本引语词典
– 有些老师会指导学生使用词典，但也不系统 – 学生自学自用为主，不了解词典的基本内容
现存的问题
• 教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程 与学习过程中，因而导致了以下几个方面的问题
• 教师与学生不了解学习者词典在阅读、书面表达、 语法与词汇方面的作用
• 教师在课堂教学中，特别是语法与词汇的教学中， 很少有效地运用学习者词典来提高教学效率，而 是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料
0初中英语教学中的词典使用现状?我个人的不完全非科学的经验性结论?词典的类型与购买模式电子词典居多电子词典居多纸质词典中以英汉词典为主学生自主购买与教师推荐购买并行?词典的使用与指导通常的初中英语课堂教学中很少将词典的使用做为教学的有机部分教师上课时很少直接使用词典有些老师会指导学生使用词典但也不系统学生自学自用为主不了解词典的基本内容现存的问题?教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程与学习过程中因而导致了以下几个方面的问题?教师与学生不了解学习者词典在阅读?教师与学生不了解学习者词典在阅读书面表达语法与词汇方面的作用?教师在课堂教学中特别是语法与词汇的教学中很少有效地运用学习者词典来提高教学效率而是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料?学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用策略书面表达解决方案?正确认识学习者词典的编写特点与实用意义?深入了解学习者词典与英语课堂教学的关系特别在非词汇类的技能教学中的关系阅读别在非词汇类的技能教学中的关系阅读语法书面表达?将学习者词典的学习指导与使用与课堂教学设计有机地结合?指导学生在课前预习与课后复习及考题解析中正确运用学习者词典语法本讲座基本结构与内容简介?学习者词典的说明与介绍与学习者词典的选择?我对初中英语教学中的阅读语法与词汇及书面表达教学的认识与思路的简要说明表达教学的认识与思路的简要说明?学习者词典与初中英语教学设计与课堂教学中的应用?学习者词典与学生的自主学习能力与英语教学策略的关系学习者词典的基本特点?收词量不是最大?词义说明详尽例示丰富?详尽的词汇用法说明?常见的搭配与组合?同义词比较?语法类信息句型结构惯用法等学习者词典的选择?选择词典的三个标准
• 学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用 策略
学习者词典的选择
• 选择词典的三个标准：详见《选一本词典谈恋爱》 • 权威性
– 权威性就是词典的编篡者要有权威。对于普通的学习者来说，要 大家了解什么样的编者有权威不是很容易。一个简单的办法，就 是相信通常业内公认的出版与教学机构。
• 可靠性
动词句型示例
• 以动词accept为例，简洁实用的句型标注方 法。参看样张中的accept一词，即可查到 【accept ＋ A（名）＋ as B（名[形]）】和 【accept ＋ that从句】两个常用句型。前 者中的（名）代表了名词、代词或名词短 语，而as后面只可跟名词和形容词，这样， 学生自然就可得心应手地掌握句型，造出 正确的句子了。
语法书和词典功能合而为一
• 本词典的语法专栏与众不同，并非对某一 词条一锅煮式的只设一个，而是针对不同 的义项、用法分别设置，更加清晰明了。 另外，不论在释义还是例证处，只要有必 要，都会紧随其后添加语法和用法说明， 令读者更深层次地领会释义和例证的用法，
关于多功能词典
• 显然优于大部分教学辅助资料 • 学生没有指导很难看懂会用 • 人手一册才有意义 • 上课使用学生才会学习 • 一旦掌握 教师与学生都收益
初中英语教学设计的简要说明
• 阅读：
– beyond reading comprehension and fast reading, reading for what purpose?
• 语法
– Latent skill, not knowledge: form, meaning and use
• 词汇
祝贺你毕业了！
•
词汇词语搭配
• “词汇词语搭配”则是指语法之外的词语连 用关系，大致有“动词＋名词”、“名词 ＋动词”、“形容词＋名词”等形式。中 国学生在学习英语的过程中，由于大多时 候是逐个单词地学习，造成了知识的支离 破碎。“词汇词语搭配”正是针对这一难 点，对症下药，通过查询简单、已懂的名 词等词条，即可找到醒目的“词汇搭配” 专栏。
短语动词可否分开使用
• 英语中的“短语动词”在使用时有“可分 开”和“不可分开”两种，同一个短语动 词，词义不同时，其用法也不一样。
短语动词示例一
• break down（抛锚）是不及物短语动词， 没有宾语，当然不可分开，
• put down（放下；记下）则是及物短语动 词，所以“可分开”；如果宾语是代词， 则一定要分开，即宾语一定要插在put和 down中间。
联络方式 刘鹰
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