重力学案 获奖教学设计

《重力》学案
教学目标：
1、知道重力是如何产生的；知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；知道重力的方向总是竖直向下的。

2、通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。

培养学生初步的分析、概括能力。

3、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
重点：重力的三要素
难点：掌握重力大小的计算方法，理解重力和质量成正比
教学方法：实验探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．
观察法：通过观察明确重力的方向是竖直向下的
一、情景导入
教学流程：观察现象→提出问题→建立概念→认识概念
利用课文中的“想想做做”引入新课。

做课本如图实验，让学生联想：
橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，
需要一个力把它拉住才不会跑掉。

提出问题：天上的月亮绕地球转动而不会跑掉，是不是也有一个力把它拉住呢？
二、新课学习
1、认识重力
多媒体展示：苹果落地和万有引力。

学生看书讨论总结：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，宇宙间的任何两个物体之间都会有相互吸引吸力的力，这就是万有引力。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

重力是一种力，它的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

教师强调：重力的大小叫做重量。

2、探究重力的大小与什么因素有关
提出问题：重力有大小吗？
学生充分交流讨论说明自己的观点。

然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？
猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

设计实验：如何检验你的猜想呢？你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需
要哪些实验器材？怎样测量？学生设计实验，教师适当补充自己的意见。

（1）需测的物理量：物体所受重力的大小
（2）实验器材：测力计、钩码
（3）实验记录
实验次数质量(kg) 重力（N）重力/质量（N/kg）
1
2
3
进行实验：学生进行实验，老师边观察边指导
分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，根据实验数据作出重力和质量之间的关系图像，并得出重力大小与质量的关系。

得出结论：物体所受重力与质量成正比。

G=mg(g=kg)
由于实验探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心。

而且实验探究后自己得出的结论印象更为深刻。

小练习：
1、我们每个人估计下自己的质量，算出自己的重力。

2、一个南瓜重30N，它的质量是多少？
3、重力方向
力的三要素告诉我们，只要是力就有大小、方向和作用点。

那么重力的方向是什么样的呢？
动手做一做：让学生自己做一个悬挂的重物，看看方向。

把三角板直角边放在水平讲台上，把重物放在三角板的上方，看看与三角板的斜边之间的位置关系。

学生归纳：重力的方向是悬挂物体的线自由下垂的方向，这一方向就是竖直方向，归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

结合与三角板斜边这个小例子，老师总结：重力方向是竖直向下的，并不一定就是垂直地面的。

4、重力的作用点
学生自己看书，掌握重心的概念：重力作用在物体上可以看作是一个点，这个点就是重心。

规则物体的重心在它的几何中心上。

三、归纳总结
由学生根据板书，简单归纳本节学习内容。

四、课堂练习
1、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是 ( )
2、如果没有重力，下列说法中不正确的是 ( )
A．河水不再流动，再也看不见大瀑布 B．人一跳起来就离开地球，再也回不来C．物体将失去质量 D．杯子里的水倒不进嘴里面
3、物体受到的重力的大小跟它的质量成______，比值g＝______，它的意思是质量是_____kg的物体受到的重力大小是_______N．
4、质量是10kg的物体，受到的重力大约是______N；一个物体受到的重力是1N，则它的质量是_____g(g取10 N／kg)．
5、甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．
6、若物体在月球上的重力只有在地球上重力的六分之一，一个人能在地球上举起质量是100kg的物体，他在月球上能举起的物体质量是多少?
五、作业
查阅资料，学习万有引力；
完成本节练习册上内容。

板书设计
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=kg 重力
三要素：方向：竖直向下
作用点：物体的重心。