能力与行为
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斯坦福——比纳智力量表 第三次修订的中国比纳量表 韦克斯勒量表 瑞文逻辑推理测验 考夫曼量表 多维能力倾向成套测验
二、能力类型的差异
表现在一般能力上的性向差异，即在解决相同的问 题或完成同类任务时长于利用智力的某些方面去实现。
表现为人的特殊能力不同和能力的组合不同。 具体讲，包括： （1）能力的知觉差异：
分析型、综合型、分形综合型 （2）能力的记忆差异：
听觉型、视觉型、动觉型、混合型 （3）能力的思维差异：
抽象思维、形象思维、逻辑思维
三、能力发展早晚的差异
学科 最佳创造平均年龄
化学 数学 物理 实用发明 医学 植物学 心理学
26 ～ 36 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 39 30 ～ 34 30 ～ 39
与传统智力的区别：
传统智力解决的问题是清晰界定的，解决过程中有完备的 信息，通常只有一个正确答案或者一种解决方法；
实践智力解决的问题没有清晰界定，有待于规划，信息不 完备，有多种解决方法和正确答案。解决问题时应用内隐知识。
四、 情绪能力
20世纪90年代初，美国心理学家彼特·沙洛维和约 翰·梅耶提出情绪智力，内容结构包括： （1）情绪知觉：对自身情绪状态的自我认知、准确评估和 表达能力。 （2）有效调控：对自身情绪进行有效调控使之适应环境的 能力。 （3）自我激励：在长期活动没有效果或挫折面前，坚持不 懈的能力。 （4）换位思考：正确感知、理解他人情绪、情感的能力。 （5）情绪促进：有效地对他人施加影响，改变他人情绪的 能力。
做出第一项重大创 造的人数
21 110 233 253 218 166 106 63 36 20
做出重大创造 的项数
21 119 294 328 363 278 201 117 83 44
1.3 工作中的能力因素
一、 心理能力 二、 体质能力 三 、 实践能力 四、 情绪能力
三、 实践能力
实践能力即有效解决实际问题的适应性能力。
1.4 能力与组织行为
（1）制定与业务发展相匹配的人力资源规划，合理招聘 人才，量才录用。
（2）制定准确的人才评估和选拔标准，实现能力与工作 匹配。
（3）团队和领导班子的能力互补。 （4）有效地加强员工能力培训是组织管理的重要内容。 （5）建立有效的业绩评估和人才选拔制度。
组织行为学
三、知识、技能与能力的关系
（1）知识 人类社会实践经验的总结概括。
（2）技能 在理论或实践活动中经过练习而获得并巩固的某种基本操
作或活动方式。 （3）关系
三者性质不同，但存在相互影响、相互促进的关系：能力 在掌握知识、技能的过程中提高；能力在一定程度上制约着知 识、技能掌握的深度、广度、难度和速度。总之，掌握知识、 技能较快，而培养某种能力较慢。
各 学 科 最 佳 创
造
生理学
35 ～ 39
平
声乐
30 ～ 34
均
歌剧
35 ～ 39
年
诗歌
25 ～ 29
龄
小说
30 ～ 34
表
哲学
35 ～ 39
绘画
32 ～ 36
雕刻
35 ～ 39
科学家年龄与创造力的关系
年龄段 （岁）
16～20 21～25 26～30 31～35 36～40 41～45 46～50 51～55 56～60 61～65
1.2 个体能力差异
一、 能力发展的水平差异
IQ = (MA / CA) ×100
130以上 110-129 90-109 70-89 70以下
智力超常 智力偏高 智力中常 智力偏低 智力低常
2.2% 22.8% 50% 22.3% 2.2%
力测验
智力测验又称一般能力测验。目前常见和影响比较大 的智力测验包括：
潜在能力
是通过采用人格测验来预测或估计个人接受 训练后可能在知识或技能方面达到的程度。
模仿能力
是指人们通过观察别人的行为、活动来学习 各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。
创造力
是指产生新的思想和新的产品的能力。创造 力表现在人能超脱具体的知觉情景、思维定势、 传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物 和现象中发现新的联系和关系，提出新的思路， 产生新的产品。
组织行为学
1.1 能力的内涵
一、概念
能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成 所必备的个体心理特征。 注意： （1）能力须借助学习、工作、劳动等外在活动来表现， 从活动的观点来考察。 （2）只有直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的 个性心理特征才是能力。
二、 能力的种类
心理能力、体质能力、情绪能力 一般能力、特殊能力 模仿能力、创造能力 实际能力、潜在能力 优势能力、非优势能力 认知能力、操作能力、社交能力
一般能力
是从事各种活动都必须具备的能力。如注意 力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。
特殊能力
是指从事某种专业活动所必需的能力，如音 乐能力、绘画能力、表演能力、管理能力等，一 般是多种能力的结合。
实际能力
是指实际作业已能熟练到某种程度 。一般 人们通常采用成就测量来评定一个人在知识或技 能方面达到的成就，就是考察人的实际能力。
二、能力类型的差异
表现在一般能力上的性向差异，即在解决相同的问 题或完成同类任务时长于利用智力的某些方面去实现。
表现为人的特殊能力不同和能力的组合不同。 具体讲，包括： （1）能力的知觉差异：
分析型、综合型、分形综合型 （2）能力的记忆差异：
听觉型、视觉型、动觉型、混合型 （3）能力的思维差异：
抽象思维、形象思维、逻辑思维
三、能力发展早晚的差异
学科 最佳创造平均年龄
化学 数学 物理 实用发明 医学 植物学 心理学
26 ～ 36 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 34 30 ～ 39 30 ～ 34 30 ～ 39
与传统智力的区别：
传统智力解决的问题是清晰界定的，解决过程中有完备的 信息，通常只有一个正确答案或者一种解决方法；
实践智力解决的问题没有清晰界定，有待于规划，信息不 完备，有多种解决方法和正确答案。解决问题时应用内隐知识。
四、 情绪能力
20世纪90年代初，美国心理学家彼特·沙洛维和约 翰·梅耶提出情绪智力，内容结构包括： （1）情绪知觉：对自身情绪状态的自我认知、准确评估和 表达能力。 （2）有效调控：对自身情绪进行有效调控使之适应环境的 能力。 （3）自我激励：在长期活动没有效果或挫折面前，坚持不 懈的能力。 （4）换位思考：正确感知、理解他人情绪、情感的能力。 （5）情绪促进：有效地对他人施加影响，改变他人情绪的 能力。
做出第一项重大创 造的人数
21 110 233 253 218 166 106 63 36 20
做出重大创造 的项数
21 119 294 328 363 278 201 117 83 44
1.3 工作中的能力因素
一、 心理能力 二、 体质能力 三 、 实践能力 四、 情绪能力
三、 实践能力
实践能力即有效解决实际问题的适应性能力。
1.4 能力与组织行为
（1）制定与业务发展相匹配的人力资源规划，合理招聘 人才，量才录用。
（2）制定准确的人才评估和选拔标准，实现能力与工作 匹配。
（3）团队和领导班子的能力互补。 （4）有效地加强员工能力培训是组织管理的重要内容。 （5）建立有效的业绩评估和人才选拔制度。
组织行为学
三、知识、技能与能力的关系
（1）知识 人类社会实践经验的总结概括。
（2）技能 在理论或实践活动中经过练习而获得并巩固的某种基本操
作或活动方式。 （3）关系
三者性质不同，但存在相互影响、相互促进的关系：能力 在掌握知识、技能的过程中提高；能力在一定程度上制约着知 识、技能掌握的深度、广度、难度和速度。总之，掌握知识、 技能较快，而培养某种能力较慢。
各 学 科 最 佳 创
造
生理学
35 ～ 39
平
声乐
30 ～ 34
均
歌剧
35 ～ 39
年
诗歌
25 ～ 29
龄
小说
30 ～ 34
表
哲学
35 ～ 39
绘画
32 ～ 36
雕刻
35 ～ 39
科学家年龄与创造力的关系
年龄段 （岁）
16～20 21～25 26～30 31～35 36～40 41～45 46～50 51～55 56～60 61～65
1.2 个体能力差异
一、 能力发展的水平差异
IQ = (MA / CA) ×100
130以上 110-129 90-109 70-89 70以下
智力超常 智力偏高 智力中常 智力偏低 智力低常
2.2% 22.8% 50% 22.3% 2.2%
力测验
智力测验又称一般能力测验。目前常见和影响比较大 的智力测验包括：
潜在能力
是通过采用人格测验来预测或估计个人接受 训练后可能在知识或技能方面达到的程度。
模仿能力
是指人们通过观察别人的行为、活动来学习 各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。
创造力
是指产生新的思想和新的产品的能力。创造 力表现在人能超脱具体的知觉情景、思维定势、 传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物 和现象中发现新的联系和关系，提出新的思路， 产生新的产品。
组织行为学
1.1 能力的内涵
一、概念
能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成 所必备的个体心理特征。 注意： （1）能力须借助学习、工作、劳动等外在活动来表现， 从活动的观点来考察。 （2）只有直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的 个性心理特征才是能力。
二、 能力的种类
心理能力、体质能力、情绪能力 一般能力、特殊能力 模仿能力、创造能力 实际能力、潜在能力 优势能力、非优势能力 认知能力、操作能力、社交能力
一般能力
是从事各种活动都必须具备的能力。如注意 力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。
特殊能力
是指从事某种专业活动所必需的能力，如音 乐能力、绘画能力、表演能力、管理能力等，一 般是多种能力的结合。
实际能力
是指实际作业已能熟练到某种程度 。一般 人们通常采用成就测量来评定一个人在知识或技 能方面达到的成就，就是考察人的实际能力。