PEP三年级英语下册质量检测试卷分析

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一、听音，选出你所听到的内容
一些学生在该问题的第2、3、9和10子问题中犯了错误。

错了真可惜。

只要学生们细心，这并不难。

这也是第一次听计算机广播。

它也可能是由不习惯的干扰引起的。

共5小题，第3、4、5题错的最多，对句子的答案掌握得还不够扎实，在今后的教学中要加强这方面的练习。

三、听录音，选择你听到的句子
本题考核的主要是句子，但学生掌握的情况不错。

主要是d\e挡的学生选错，这说明对单词还不够熟悉。

学生对做题的技巧还不够到位。

反复强调为何后进生总是让人纠结！
在整个阶段中，只有10名学生犯了错误并且表现良好。

他们可以查看图片，表明句子识别仍然合格。

五、听音，在人物喜欢的水果下面打“√”
这最后一道听力题只需要测试水果。

因为它是以短文的形式出现的，学生们通常说他们在听电脑时听不清楚。

起初，学生们已经很好地掌握了水果词，但在这次考试中，学生们或多或少地被扣除了。

非常生气。

在今后的实践中，我们应该多接触、多重复，并通过一些单词的测试等活动，以增强儿童识别、阅读单词的能力和灵活运用单词的能力。

六、（笔试部分）大小写字母连线
这四个班的学生都答对了问题。

个别错误。

七、选出不同类单词
我已经多次练习单词分类问题，但仍有一些学生犯了错误。

可以看出，许多学生在学习时会忘记。

他们为什么不忘记继续学习呢？
八、读读，看图选择
这个答案包含每个英语单元的三个关键句子。

在最终审查大纲中多次强调了这一点。

虽然预测到了同样的问题，但仍有一些学生犯了错误。

我真的不明白同一个问题怎么会一次又一次地错！
九、读一读，选择合适的应答句
回答多项选择题通常是用来查找关键词和使用排除策略的。

公式是“先简单后困难，一个接一个地画”。

学生对该方法掌握较好，该题的正确率也令人满意。

十、阅读判断正误
主要的问题是，这个问题的信息在文章中不够集中，而是让学生回答段落中的最后一
个问题，因此他们不确定。

小学生的思想仍然很固定。

建议造纸者将第五个子问题提到第
二个子问题，并根据文章安排出现相应的子问题。

在通常的实践中，我仍然要更加强调让
学生在课文中找到问题的相关原始句子支持。

二、总体成绩分布
三、掌握好问题类型分析
在本次测试中，我们的三年级学生在以下方面做得比较理想：
（1）单词和图片的搭配，以及单词的识别、阅读和理解，如听力部分的第一个问题（听选）和第三个问题（听选），笔试部分的第六个问题（读选）和第七个问题（读选）。

这些是基础知识。

大多数学生都能做对每件事，文件D和e中的学生会犯错误。

（2）对句子的认读基本上能到位，学生在听力部分的第二题（listenandnumber）的
句子排序和第九题（readandmatch）问句回答中能得到充分的体现，绝大部分学生能很好
地完成这道题的解答。

（3）对单词的中文意思理解非常好，例如笔试第7题（阅读和选择）中的单词分类。

三年级的所有学生都做得更好。

（4）能掌握阅读的基本技巧来完成阅读理解的答题。

四、典型错误问题分析
我们三年级学生在本次测试中最茫然的首先是听力题的第五大题-听音，在人物喜欢
的水果下面打“√”。

学生接触过此类题，平时也有练习，想必不难的。

但因为电脑播音
这块学生普遍反映听不清楚，所以错误率还是较高的，多多少少扣了不少分。

所以以后平
时也要多进行电脑播放听力，使学生平时就习惯。

其次是笔试部分的各大题学生多多少少
都有小扣分，有些是粗心，没看清题；有些是明知道正确答案，却笔误选错；有些是平日
里做错不好好总结导致期末还是做错；有些压根在那儿瞎选。

三下第二学期，学生间的差
距已经明显出来了，平时基础扎实的期末也是不错的，平时比较散漫的期末也是预料中的
不好。

五、问题与建议
今后要努力做的是：
（1）加强词汇教学。

包括单词识别、词义记忆和语用功能的训练，在日常教学中必
须始终重视。

从批改中反映出的问题来看，在今后的教学中，在加强听、说、读的同时，
要帮助学生进行有意识的记忆，逐步启发和引导学生用英语思考。

（2）基本的语法教学要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。

要多重视学生英语对话这一块。

（3）进一步发展阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。

在平时解释阅读理解问题时，我们应该重点帮助学生分析语言材料，而不是检查答案。

（4）建立“每日英语”。

在黑板上每日写上一句英语，让每个学生每天读或背一句英语。

像一些基础较差的学生要经常的亲自的检查并辅导。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注重知识的积累，要经常地接触，反复运用。

实践越多，提高也就越快。