基于提高达成效果的虚拟仪器课程教学改革

基于提高达成效果的虚拟仪器课程教学改革
随着信息技术的不断发展，虚拟仪器在教学中逐渐得到了广泛的应用，在物理、化学、生物等实验课程中得到了快速的发展。

虚拟仪器可以模拟真实实验室中的仪器，在避免危
险和成本高昂的前提下，让学生更加方便地进行实验操作。

但是仅仅使用虚拟仪器并不能保证达成目标，需要对课程进行改革，提高学生的参与
度和学习成果，具体如下：
一、创设实际场景
虚拟仪器可以对实验进行模拟，但如果仅仅停留在模拟中，学生的学习效果会受到很
大的制约。

因此，在教学过程中，教师需要创设实际的场景，将虚拟仪器和真实场景相结合。

例如，让学生观察实际物体的运动，并通过虚拟仪器模拟运动过程以及运动规律，可
以提高学生的实验操作能力，并加深对运动学概念的理解。

二、鼓励探究实验
虚拟仪器可以为学生提供更多的实验机会，但是，学生的主动性和独立思考能力也是
非常重要的。

因此，教师应当鼓励学生对实验过程进行探究，挖掘潜在的问题，并通过发
现问题，自主思考解决方案。

在实验过程中，教师可以先向学生提出问题，让学生主动探究，发现问题，然后再使用虚拟仪器进行探究和验证，让学生更好地理解和掌握实验原理。

三、营造合作学习环境
虚拟仪器的应用，使得学生可以进行独立的实验操作，但是，由于技术限制，虚拟仪
器的多人同时实验还不太可能，因此，教师需要营造合作学习环境，让学生之间形成互帮
互助的氛围。

例如，学生可以组队进行探究，搜集、整理实验数据，交流数据分析结果。

学生也可
以邀请同学一起进行讨论，分享各自的理解和方法，这不仅可以深化学生对实验原理的理解，更有利于增强团队合作意识。

四、开发学科综合性实验
针对单一实验内容，虚拟仪器的应用效果是比较明显，但是如果单一去进行实验探究，反而会显得缺少总体把握。

因此，虚拟仪器的应用可以延伸学科实际应用场景，开发学科
综合性实验，让学生在更大的范围内去学习、探究，系统地分析并解决问题。

例如，通过实际场景的观察，学生可以探究自然界中的物理规律、化学变化过程和生
物区分特征，结合虚拟仪器进行进一步的研究，让学生知道学科的交叉与应用，更好地促
进学生要素间的联合，从而进一步提高学习效果。

五、评价学生学习效果
最后，在教学过程中，需要对学生的学习效果进行及时评价。

虚拟仪器的应用，可以提供更多的学习机会和实验数据，但是对于学生的实验结果和想象力的实际应用，还需要针对性的批评分析，并给出更好的建议，让学生更清晰地知道差距，并提供提高的方向。

综上所述，通过虚拟仪器课程教学改革，在创设实际场景、鼓励探究实验、营造合作学习环境、开发综合性实验、评价学生学习效果等方面开展改革，可以进一步提高学生的学习效果，更好地将虚拟仪器的优势发挥出来。