职业教育多媒体课件制作之我见

职业教育多媒体课件制作之我见
作者：王尉宇
来源：《职业·下旬刊》 2013年第9期
摘?要：多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，可以极大地提升教与学的效率。

在普教中，基本上各个学科的课件都可以下载到，但职业教育中的课件专业性强、普遍性低，所
以怎样在实际教学过程中制作出优秀的课件，也就成了我们职业教育课件制作者思考的重要问题。

关键词：课件?职业教育?实用性
随着CAI的逐渐推广和应用，计算机的普及以及多媒体设备的推广，使多媒体课件的普及
成为可能。

多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，可以极大地提升教与学的效率。

在
普教中，基本上各个学科的课件都可以下载到，但职业教育中的课件专业性强、普遍性低，所
以怎样在实际教学过程中制作出优秀的课件，也就成了我们职业教育课件制作者思考的重要问题。

笔者结合个人的实践经历，在此浅谈制作课件的几点体会。

一、内容的选择
1.选择容易吸引学生的课程内容做课件
选题的内容新颖、知识实用、突出职业特点，能够引起学生兴趣，用以激发学生的求知欲，使他们处于自主学习的情境中，形成直接的学习动机。

比如，数控课程可以把现成的作品图片
展示给学生，既让学生明白了课程内容，调动了学习积极性，又避免了过沉、过大的成品的移动。

2.选择传统教学难以表达或不能表达的内容
在教学中教师经常会遇到一些难以表达的问题，这时就可以选择集声、图、视频等多媒体
元素于一体的课件了。

比如计算机教学中，图文混排的项目教学中，涉及的内容活泼、新颖，
创意容易发挥，传统的教学方法满足不了信息量如此丰富的课程，如果采用课件授课，学生能
直观的看到新颖的界面，也就达到了本课的学习目的，起到了事半功倍的作用，像这样的内容
就非常适合选择制作课件。

二、课件制作的实用性原则
1.以服务教学为前提
在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，只是实施教学的一种手段，职业教育的重点在于学生动手能力的培养。

CAI课件的作用只能定位于“辅助”，课件的使用
都应该以服务教学为前提，为引导学生动手操作能力提供辅助作用。

2.以提高效率为目的
提高教学效率是课件使用的最终目的。

提高教学效率包含两层意思：从教师的角度说，是
借助CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，是更高效地利用课堂时间，尽量掌握更多的知识。

课件的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的学习兴趣。

比如，建筑专业的授课
教师利用课件10分钟就可以转一个工地，如果到现场，可能就需要半天的时间了。

三、把握制作原则
1.制作风格统一
所谓制作风格统一，指的是要注重元素与主题之间，元素与元素之间的整体性与协调性。

例如，要制作一个计算机制作小报纸的课件，内容是新年主题的话，课件应该配合主题，充满
新年的气息，活泼、喜庆。

2.画面简洁
如果将文字、动画、图形、按钮等布满整张页面，会使课件显得非常的花哨、凌乱。

其实，每一个画面都应注意突出主题、清楚简洁，内容不应过多，若一个画面排不下，应当采取分页
的形式。

3.操作界面易用
所谓操作界面易用，是指使用者与课件之间，任何人使用这个课件都可以很容易地上手。

因此，在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。

四、制作课件注意事项
第一，从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，更喜欢逐句地呈现。

第二，文字要尽量精练，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。

第三，忌教学方法单一。

有的教师在使用多媒体手段教学时对多媒体教学依赖性比较强，
很少用或者不用板书，忽略了多种教学手段的综合运用。

其实很多课程很多时候是需要多种教
学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃，应该注意搭配使用。

在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。

特别需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅、衔接自然。

第四，有些教师喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意
力和趣味性，但如果用得太多，反而容易引起学生的视听疲劳，效果适得其反。

第五，课件制作对教师来说是一个需要不断完善的工作。

随着多媒体教学的不断深入，教
师应积极进取，学中用、做中学、学中教，利用课件提高教学效率，使教师职业教育进入飞速
发展的快车道，达到信息技术与课程的整合，真正实现优化课堂教学结构、发展学生创新能力
的目的。

（作者单位：解放军第二六六医院）。