小学数学益智课堂教学探究

小学数学益智课堂教学探究
岑家胤
摘要：数学是小学生的必修课，小学数学加强学生逻辑思维的能力，
可以提高学生思维能力。

同时，小学数学可以充分发挥益智在实践教育中
的优势，促进学生的学习，让学生体验益智课堂丰富性。

中图分类号：G4文献标识码：A
引言：小学数学内容的知识点通常比较抽象，学生在学习这些内容时，并没有熟练掌握与运用数学公式与计算技巧，在学生实际考试中容易出现
各种计算错误和应用公式错误。

所以，在小学数学实践教育中，小学数学
教师应逐步改变传统的教学方式，减少实践教育中对数学知识的繁琐讲解，逐步丰富数学学习的内容，激发学生的兴趣。

发挥小学数学智慧课堂教学
法的优势。

一、小学数学益智课堂教学的内容及特点
1益智课堂教学的内容
小学数学益智教育是指脑、口、耳、手的协调程度，身体各器官的协
调性，社会文化特征和道德特征，热爱科学，热爱祖国，热爱数学，具有
学习精神，也是与胆识、冒险精神、勇气、竞争、不超越、知识等基础知
识基本的技能。

简而言之，从美学的角度可以探索和理解的是美学形式、
风格、形状、质量和其他美学数学。

有工作素质和对工作的热爱、工作习惯、工作技能的习得，并提出了几个文献、数学模型、测量等，研究记忆力、智力素质、思维能力和心理素质、兴趣、情感、个性、创造力、观察力、想象力、意志等。

2益智课堂教学的特点
二、开展小学数学益智课堂的有效措施
1改变传统数学教师的教育观念
随着经济发展水平及科技水平逐步提高，新课程的改革逐渐渗透到教
育各个角度。

小学益智教育课堂得到很多家长与老师的认可。

但是，在实
际教学方法中，仍然有教师按照传统的教学方式进行教学，普遍认为传统
的“黑板教学”方法可以更好地帮助学生提高。

掌握学习能力和实践学习
知识智能课堂教学使学生对实践学习的注意力分散，缺乏掌握知识点内容
的能力。

因此，在小学数学教师的实际教学方法中学习，需要多方面采取
的措施，改变小学数学教师的传统教学的思维。

例如，五年级的小学生在
学习《认识图形》的内容时，学生在学习图形时缺乏空间想象，使得这部
分内容对学生在学习中始终存在困难。

所以，小学数学教师不经意地帮助
将魔方、九连环引入课堂，并将这些内容与小学数学学习的图形相结合，
提高小学的空间想象力，提高学生的技能和逻辑思维的能力。

2注重提高学生学习数学的兴趣
在小学数学的学习内容中，有很多公式与空间图形供学生掌握和计算。

在实际的学习中，学生往往会发现学习数学知识点和公式繁琐复杂。

学生
在课外花费大量时间练习，部分学生对小学数学也缺乏乏味和兴趣。

所以，在真正的小学教育课堂实施中，需要改变小学数学教师现有的教学方式，
丰富数学知识学习意义，从而有效提高学生的好奇心，逐步提高学生的学
习兴趣。

例如，五年级小学学生在学习中拥有許多几何形状，但在实际学
习中缺乏实际操作能力与空间想象力。

在真正的学习中，总是有更多的几
何形状，部分学生失分严重。

因此，在当今小学教师的实际课堂中，可以
将魔尺、魔方、九连环等引入课堂课堂，增加学生的学习兴趣，不仅可以
提高学生的想象空间能力，也有利于学生的空间想象，有助于发展数学学习智能。

3组织数学探究活动
有效的探索活动可以再现数学知识，创造良好学习环境和学习氛围。

在进行一次探索性活动后，学生可以有充足的时间进行练习，避免受到知识灌输和注意力不集中。

学生自主学习，在学习过程中均衡和谐发展。

数学活动的有效性不仅是模仿和记忆，还要求学生自主探究、主动实践、合作学习，加强小组探究和合作学习，既体现了学生主体性，又促进了学生个性化。

同时，合作学习仍是提倡新课程主要学的习方式，因此小学益智数学课堂可以提高学生小组合作学习的效果。

结语：小学数学益智课堂用方法改变数学教育的方向，帮助学生培养包容性素质，在学习益智课堂中发掘学生潜能，让学生从有益智课堂活动的成就与发展，老师在学生取得进步时立即表扬，在学生积极参与实践时鼓励学生，让学生发现闪光点，让他们相信自己，帮助学生学习益智游戏鼓励学生主动探索活动，了解提高小学数学教学有效性。

参考文献
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