浅析小学数学教学中几何直观能力的培养策略

教育探讨
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浅析小学数学教学中几何直观能力的培养策略
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王岩
小学生的思维正处于发展阶段，在学习几何图形知识时明显学习效率低下。

教师应不断创新符合小学生学习需求的，多样化有效教学方式，进而培养学生的几何直观能力，使学生可高效学习几何图形知识。

接下来本文对如何在小学数学教学中，培养学生的几何直观能力作如下策略探究在小学数学几何图形学习时，教师运用有效的培养策略，培养学生的几何直观能力极为重要。

一方面，从教师的教学角度来看，传统几何图形教学方式下，学生的数学思维不能得到有效发散，使学生无法将抽象的几何知识有效学习，致使学生跟不上教师的教学进度。

而当学生形成良好的几何直观能力，可高效率的进行对几何知识的学习。

另一方面，从学生的学习角度来看，教师运用有效的教学方式，帮助学生进行数学思维转化，能够有效培养学生的几何直观能力，降低学生对几何图形的学习难度，学生的几何图形学习质量将不断提升。

一、抽象事物具体化
几何图形的概念是小学生进行几何图形知识的学习基础。

在传统的小学数学教学中，教师都是让学生通过学习课本知识进行学习，学生在进行对抽象的几何概念学习时，经常受到自身简单数学思维的阻碍，不能透彻的将所学知识有效掌握。

基于此，教师可在小学数学教学中，运用多媒体技术导入教学，激发学生对几何图形知识的学习兴趣，并将抽象的概念知识转变为具体知识进行教学，从中有效培育学生的几何直观能力。

举例来说，在学习《生活中的多边形——多边形的面积》这节课时。

对于其中的平行四边形面积教学，教师可先通过为学生播放修建平行四边形的花坛的视频，吸引学生的学习注意力，激发学生对平行四边形的学习兴趣。

之后教师可再借助多媒体课件，为学生演示平行四边形的形成过程。

将平行四边形的概念以动画演示的方式呈现在学生面前，让学生进行具象化的概念学习，加深对平行四边形的认知，有效进行对其面积的计算学习，以此培养学生形成良好的几何直观能力。

为学生在接下来学习组合图形面积时，可运用自己的几何直观能力，以及对几何图形的空间观念，能在自己的数学思维中构建出正确的几何图形进行学习，提升本节数学教学课堂的教学质量。

二、实物教学和动手实践
几何图形在学生的生活中对随处可见。

在小学数学教学课堂中，教师一方面可以符合教学内容的生活实物开展教学，让学生把抽象的几何图形进行具体化学习，加深对抽象几何图形知识的理解与学习，让学生发现几何图形的学习价值。

另一方面时教师还可让学生亲自动手进行实践，指导学生自己组成几何图形，使学生感受几何图形的学习乐趣。

结合这两方面开展教学，高效培养学生的几何直观能力。

举例来说，在学习《随处可见的形体——长方体和正方体》这节课时，首先，教师可为学生拿出生活中长方体和正方体的实物，比如学生的铅笔盒、刻度尺、牛奶盒等等，让学生可增强对长方体和正方体的认知，对其概念和体积公式进行有效学习。

其次，教师可让学生进行实践活动，运用教师准备的1立方厘米的小正方体搭成长方体，使学生在实践中提升自己的动手能力，并开发学生的数学逻辑思维。

最后，教师可让学生依据自己搭成的长方体，说出自己如何搭成的，教师在从旁指导，并教授学生长方体和正方体的不同体积求解方法，提升学生的数学学习效率。

从而让学生在教师的实物教学和动手实践中，可对几何图形形成良好的几何直观能力。

三、组织练习应用，辅助学生内化几何直观效果
为高效培养小学生的几何直观能力，教师还应组织学生进行实际的练习应用，辅助学生内化几何直观效果。

其一，教师可为学生设置生活中的几何图形问题，让学生可从贴近自身的问题着手，进行对问题的解答，使学生逐步形成正确的几何直观能力。

其二，在教师组织学生进行练习解题的过程中，教师可通过向学生提问的方式，帮助学生在内心中形成几何直观效果，培养学生能发现和解决问题的能力。

由此让学生的几何直观能力不断提升。

举例来说，在学习《冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥》这节课时，学生学会本节课的知识后，教师可组织学生进行练习应用。

比如教师可问学生在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？圆锥在生活中有何种应用？既符合小学生的生活实际，还可以激发学生的回答欲望。

在学生的回答中，让学生加深对圆柱和圆锥的各部分名称和特征学习。

同时教师可向学生提出疑问，“如果把三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？”，帮助学生在自己的数学思维中内化圆柱和圆锥的几何直观效果，让学生学会对这两个几何图形的分解与组合，使学生的几何直观能力在练习中高效提升。

而且学生在今后解决几何图形问题中，可快速找到问题中的关键点，有效运用自己的几何直观能力进行解题，增强学生对几何图形的学习信心与能力。

结束语
由此可见，在小学数学教学阶段，培育学生的几何直观能力，可使学生对几何图形知识进行高效学习，为今后对更难的几何知识学习作好铺垫。

教师可从将抽象事物具体化教学；以及实物教学和引导学生动手实践；组织学生练习应用，辅助学生内化几何直观效果，这三方面，全面培养学生的几何直观能力，不断加快学生的数学成长步伐。

（作者单位：山东省青岛市李沧区王埠小学）。