构筑音乐与心灵之间美的桥梁——浅谈小学生音乐审美、创造能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养小学音乐课堂是培养学生审美能力的重要场所，通过音乐课的学习，学生不仅能够接触到优秀的音乐作品，还可以培养自己的审美情操和审美能力。
如何在音乐课堂中有效地培养学生的审美能力，成为了每一位音乐老师都要面对的问题。
一、培养学生对音乐的兴趣和热爱要培养学生的音乐审美能力，首先要做的是激发学生对音乐的兴趣和热爱。
音乐是一门艺术，它需要通过情感的表达来打动人心。
在课堂上，教师可以通过播放一些动人的乐曲或者演奏一首优美的曲子，让学生亲身感受音乐的魅力。
老师还可以通过一些趣味性的活动，比如音乐游戏、音乐欣赏等，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。
二、培养学生对音乐作品的欣赏能力培养学生对音乐作品的欣赏能力是培养审美能力的重要环节。
在音乐课堂上，教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生通过欣赏和分析这些作品，了解音乐的艺术特点和内涵。
教师还可以引导学生倾听音乐，感受音乐所带来的情感和意境，让学生在欣赏音乐的过程中增长见识，培养自己的审美情操。
音乐课堂上，教师还应该培养学生的音乐表现能力。
音乐是一门需要表现力的艺术，学生只有通过自己的表演和演奏，才能更好地理解音乐，感悟音乐的内涵。
教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等形式，让学生在音乐中展现自己，体验音乐的魅力。
在这个过程中，学生不仅可以培养自己的表现力和沟通能力，还可以通过表演和演奏，更好地理解音乐，提高自己的审美能力。
四、注重音乐素养的培养除了以上几点，教师还应该注重学生音乐素养的培养。
音乐素养是指学生对音乐的认识和理解，包括音乐基础知识、音乐历史、音乐风格等方面。
通过培养音乐素养，可以让学生对音乐有更深入的认识，增加对音乐的了解和理解，从而提升自己的审美能力。
教师还应该注重音乐情感的培养。
音乐是一门富有情感的艺术，它能够打动人心，唤起人的情感共鸣。
在音乐课堂上，教师可以通过音乐鉴赏、音乐创作等形式，培养学生对音乐的情感理解和情感表达能力，让学生在音乐中感受到快乐、悲伤、愤怒等不同情感，培养自己的情感世界，提升审美能力。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养
浅析小学音乐教学中审美能力的培养小学音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
音乐是一门艺术，它具有独特的艺术魅力和审美价值，可以启发学生的情感，提升学生的审美情趣。
小学音乐教学中应该注重培养学生的审美能力，帮助他们欣赏音乐，感受音乐，理解音乐，从而提高他们的审美水平。
本文将从音乐教学的目标、内容和方法等方面，浅析小学音乐教学中审美能力的培养。
一、音乐教学的目标小学音乐教学的目标之一就是培养学生的审美能力。
审美能力是指个体对美的感知、表达和鉴赏能力。
音乐是一种富有感染力和表现力的艺术形式，它有着深厚的审美内涵，能够唤起人们的情感共鸣，激发人们的美感体验。
小学音乐教学的目标之一就是培养学生对音乐的感知、理解和欣赏能力，使他们能够在音乐中体验美的感觉，发现美的价值，形成良好的审美情趣和审美品位。
只有通过音乐教学，学生才能够获得对美的感知和理解，从而提高他们的审美能力。
小学音乐教学的内容应该包括音乐知识、音乐技能和音乐鉴赏等内容。
音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要内容之一。
音乐鉴赏是指学生通过欣赏音乐作品，理解音乐的内涵，感受音乐的魅力，提高他们的审美水平。
在教学中，老师应该引导学生认识不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生感受不同音乐风格的美感和表现力。
老师还应该向学生介绍一些优秀的音乐作品和音乐家，让学生了解音乐的发展历程和创作背景，培养学生对音乐的理解和认同，引导学生欣赏音乐的美感和表现力。
通过音乐鉴赏，学生才能够理解音乐的艺术内涵，感受音乐的美感魅力，提高他们的审美能力。
为了培养学生的审美能力，小学音乐教学应该采取多种有效的教学方法。
教师应该注重培养学生的音乐情感。
音乐是一种富有情感的艺术形式，它可以激发人们的情感共鸣，唤起人们的感受和体验。
在教学中，老师应该引导学生倾听音乐，感受音乐，理解音乐，使学生通过音乐欣赏和表演等活动，增强他们对音乐的情感认同和情感体验，培养他们的音乐情感和音乐情趣。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养作为小学阶段的学科之一，音乐课程在培养学生审美能力方面具有特殊的作用，它不仅能够提高学生的音乐素养，拓展学生的音乐视野，还能够启迪学生的艺术思维，促进学生的全面发展。
那么，在小学音乐课堂中，如何培养学生的审美能力呢？首先，要营造良好的音乐教育氛围。
音乐是一种艺术形式，要想提高学生的审美能力，首先要让学生对音乐产生浓厚的兴趣和热爱。
因此，在教学过程中，教师要通过丰富多彩的教学手段，生动的教学内容以及严谨的教学方法，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
同时，学校也应该为学生提供更多的音乐活动和资源，如音乐会、音乐比赛、学生乐队等，让学生有更多的机会接触和了解音乐，从而增加学生的兴趣和热情。
其次，要注重音乐欣赏能力的培养。
音乐欣赏是培养学生审美能力的一个关键环节。
在音乐欣赏中，学生可以通过聆听名曲、观看音乐视频等方式，感受音乐的美妙、情感和内涵，从而开阔音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
因此，教师要根据学生的年龄和认知能力，选择适合学生欣赏的音乐，或者让学生自己选择自己喜欢的音乐。
同时，在欣赏过程中，教师要教导学生如何聆听、欣赏音乐，如何分析音乐的结构、节奏、旋律等元素，从中感受到音乐的美妙和魅力。
第三，要培养学生的表演能力。
音乐表演是音乐教育的重要一环。
在表演过程中，学生可以通过演奏、唱歌、舞蹈等方式，将自己的情感和内心世界与音乐融合在一起，从而察觉音乐的美妙和内涵。
因此，在教学过程中，教师要注重学生的表演能力的培养。
大班教学可以组织音乐会，供学生们展示自己的才华和成果。
在个别或小组教学时，教师要及时对学生的表演进行指导和评价。
综上所述，小学音乐课堂审美能力的培养是一个复合、长期的过程。
在教学过程中，教师应该注重营造良好的音乐教育氛围，注重音乐欣赏和表演能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中，获得良好的审美体验，进而提高他们的审美能力，让他们以后在生活中更好地欣赏和理解音乐。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅可以陶冶情操，提高情商，而且还可以开发孩子的审美能力。
在小学音乐课堂中，如何培养学生的审美能力，是每位音乐教师都需要重视和思考的问题。
在小学音乐教育中，怎样培养学生的审美能力，成为了教师和家长们关注的焦点。
一、培养学生对音乐的热爱和兴趣培养学生对音乐的热爱和兴趣是培养学生审美能力的前提。
在小学音乐课堂上，音乐教师要通过生动有趣的教学方式，激发学生对音乐的兴趣。
通过教学设计和教学手段的多样化，吸引学生的注意力，引导他们主动参与到音乐活动中，从而培养他们对音乐的热爱和兴趣。
在音乐教学中，教师可以采用歌曲欣赏、音乐游戏、音乐剧表演等形式，引导学生积极参与，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
只有在学生对音乐产生了浓厚的兴趣和热爱之后，才能更好地引导他们去感受音乐、欣赏音乐，形成对音乐美的审美情感。
音乐的审美能力首先是由音乐的感知能力构成的。
学生要想培养对音乐的审美能力，就必须先培养他们对音乐的感知能力。
在小学音乐课堂上，音乐教师可以通过各种形式的音乐活动，提高学生对音乐的感知能力。
教师可以通过歌曲欣赏活动，让学生通过听歌曲来感受音乐，了解音乐的基本要素和特点。
教师可以通过音乐游戏，让学生在愉快的氛围中感受音乐的节奏、旋律和音色，培养他们对音乐的感知能力。
教师还可以通过音乐表演、音乐剧等形式，让学生亲自参与到音乐中去，从而提高他们对音乐的感知能力。
只有通过不同形式、不同层次的音乐活动，学生的音乐感知能力才能得到全面提高，从而为培养他们的审美能力打下基础。
培养学生对音乐的欣赏能力是培养学生的审美能力的基本环节。
在小学音乐课堂上，音乐教师要通过科学合理的教学设计和丰富多彩的教学手段，引导学生去欣赏、感受优秀的音乐作品。
在小学音乐课堂上，培养学生的审美能力是音乐教师义不容辞的责任。
只有通过多种形式、多层次的音乐活动，引导学生去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐，才能真正培养学生的审美能力，使他们在音乐艺术中得到全面发展。
以音乐开启心灵美境——小学音乐美育浅谈
以音乐开启心灵美境——小学音乐美育浅谈摘要：在小学音乐教学中，美育创新和改革非常关键，追求美、享受美是每一个人的心理本能，小学阶段的教育教学工作也需要以此为基础，逐步培养学生由内而外的审美意趣，保证学生能够在教师潜移默化的指导下打开心扉，主动享受美学元素，进一步感知音乐作品。
音乐是非常典型的美育学科，对学生德智体美劳的成长及发展有显而易见的作用。
教师需要打破教学常规，深入剖析学生的身心成长规律，逐步营造良好的心灵美境，让学生在情境感知中留下深刻印象，意识到音乐学习的乐趣和奥秘。
关键词：小学音乐；美育浅谈；对策分析引言音乐的美育功能非常丰富，教师可以结合这一学科开启学生的智慧，陶冶学生的情操，帮助学生建立良好的人生三观和完善的人格。
学生的情感体验非常关键，为了凸显学生主体价值，教师需要提升学生的感知能力和理解能力，全方位、多角度的渗透音乐美育要素，深化学生对音乐美育内涵的理解及认知，保障学生在自主理解和批判分析的过程中逐步提升个人的音乐核心素养水平。
音乐教师需要做好前期准备工作，了解学生的学习动机，分析学生的特殊需要，进而实现对症下药和循序渐进。
一、小学音乐美育对策1.丰富学生的情感体验音乐能够给人带来更多美的感受，净化个人的心灵，提升思想境界，对个人的社会化以及审美素养的提升有重要的影响。
在推进小学音乐教学改革时，许多音乐教师从美育着手，了解新时代背景下美育的具体变动和新要求，逐步激活学生的感情，活跃学生的思维，确保学生能够充满正能量。
音乐作品的精心筛选非常关键，音乐教师需要始终保持积极向上的教学心态，挖掘学生的音乐审美潜能，培养学生由内而外的学习动机和兴趣，让学生能够向上流动。
情感教育的效果比较显著，有助于积极感化学生、引导学生，减轻学生的理解压力和学习负担，让学生能够轻松上阵。
教师需要整合多种现代化的教育教学元素实现以情感人，充分利用情感化教育之下所散发出来的魅力提升学生的审美感知能力，凸显美育的人性化，让每一个学生都能够充满激情。
让孩子在音乐世界中放飞灵性——浅谈如何有效提高小学生的音乐艺术审美感受能力
让孩子在音乐世界中放飞灵性——浅谈如何有效提高小学生的音乐艺术审美感受能力发布时间：2022-06-07T07:12:03.774Z 来源：《中小学教育》2022年第461期作者：金贞玉[导读] 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
《音乐课程标准》中明确指出音乐教学理念指的是以提高音乐学生审美素养为教育核心的基本教育理念，应该是贯穿于学校音乐教学的全过程，教师在潜移默化中不断培育广大学生美好的音乐情操、健全的音乐人格，在课堂教学中，引导和让学生对现代音乐艺术表现形式和音乐情感要素内涵有一个整体的认识把握，领会现代音乐情感要素在现代音乐艺术表现过程中的重要作用。
重庆市九龙坡区歇台子小学校400039音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
《音乐课程标准》中明确指出音乐教学理念指的是以提高音乐学生审美素养为教育核心的基本教育理念，应该是贯穿于学校音乐教学的全过程，教师在潜移默化中不断培育广大学生美好的音乐情操、健全的音乐人格，在课堂教学中，引导和让学生对现代音乐艺术表现形式和音乐情感要素内涵有一个整体的认识把握，领会现代音乐情感要素在现代音乐艺术表现过程中的重要作用。
一、情境创设，丰富情感体验在小学音乐课堂中，教师要营造轻松、愉悦的氛围，教学中动静结合，“动”要求动作有序、规律，“静”则意味着专心、积极思考。
二者的有效结合能构建和谐的教学环境，师生乐教、乐学，学生兴趣浓厚。
情境是指教师和学生根据教学内容创设的能够激发学生学习兴趣的情景。
教师创设了情境可以将学生带入与教材内容相对应的氛围中，师生可以在这种情境中进行情感与情景交融的教学活动。
如在教学五年级下册《京韵》时，首先，我要求同学们在踩鼓的视频中学习一轮模仿表演，学生们似乎兴致勃勃地走进了京剧舞台；然后让学生倾听传统京剧与现代京剧的异同，引导学生分析其内涵和特点。
教师展示各种脸谱，说明不同颜色的脸谱所表达的人物性格及代表人物，进而引出四种京剧类型——生、旦、净、丑；最后介绍了京剧的表演形式。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养【摘要】小学音乐课堂中，培养学生的审美能力至关重要。
通过多种形式的音乐活动，引导学生欣赏不同风格的音乐，用心感受音乐作品。
在选择音乐作品时，要注重质量和艺术性，结合艺术欣赏教育。
小学阶段是培养学生审美能力的关键时期，音乐课堂应注重引导学生对美的独特感受和表达能力的培养。
通过多种方式，如听音乐、表演音乐、创作音乐等，激发学生的审美情趣，帮助他们更好地理解和欣赏音乐，从而提高他们的审美水平。
通过这些努力，小学生的审美能力将得到有效的培养，为其将来的音乐发展打下坚实基础。
【关键词】小学音乐课堂、审美能力、培养、欣赏能力、音乐风格、音乐活动、感受音乐、音乐作品选择、艺术欣赏教育、结论、多种方式、审美情趣、美的感受、表达能力。
1. 引言1.1 音乐课堂中审美能力的重要性音乐课堂中审美能力的重要性在小学阶段的音乐教育中起着至关重要的作用。
审美能力不仅能够提高学生对音乐作品的欣赏水平，还能够培养他们的审美情趣和感受能力。
音乐是一种极具艺术性的表达方式，通过学习音乐，学生可以感受到不同音乐风格和表现形式所带来的美感。
审美能力的培养可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，培养他们的审美情趣，提高他们对音乐的兴趣和热爱。
审美能力的培养还可以培养学生对美的独特感受和表达能力，激发他们的创造力和艺术才华。
在小学音乐课堂中，注重审美能力的培养是非常重要的，可以帮助学生更全面地发展自己的艺术素养，提高他们的综合素质。
1.2 小学阶段审美能力的培养意义在小学阶段，审美能力的培养尤为重要。
小学生正处于身心发育的关键阶段，他们对外界事物充满好奇，对美的感知能力也逐渐成熟。
在这一时期进行审美能力的培养具有重要的意义。
培养小学生的审美能力可以丰富其审美情趣，提高其对美的敏感度和鉴别能力。
在音乐课堂上，通过聆听不同风格的音乐作品，学生能够感受到不同音乐的魅力和情感表达，激发其对音乐的热爱和欣赏能力。
这不仅可以帮助他们发展良好的审美品味，还可以增加他们对音乐的理解和情感共鸣。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养【摘要】小学音乐课堂是培养学生审美能力的重要场所。
通过培养学生对音乐的感知能力，可以帮助他们更好地欣赏音乐作品，提高他们的审美水平。
在课堂上，教师可以通过引导学生欣赏音乐作品，激发他们的创造力，并鼓励他们参与实践与表演，从而增强他们对音乐的理解和感受。
采用多元化的教学手段也能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
审美能力的提高不仅可以让学生在音乐领域有所建树，还有助于他们的全面发展。
小学音乐课堂在培养学生的审美能力方面具有重要意义，教师应该注重对学生审美能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】小学音乐课堂，审美能力，感知能力，音乐作品欣赏，创造力，实践与表演，多元化教学手段，全面发展。
1. 引言1.1 音乐课堂的重要性音乐课堂可以帮助学生建立音乐素养，使他们对音乐有着更深刻的认识和理解。
通过学习音乐知识和技能，学生可以提高对音乐的感知能力，培养音乐欣赏能力，从而更好地欣赏和理解音乐作品。
音乐课堂可以促进学生的审美能力的培养。
在音乐课堂上，学生可以通过欣赏不同类型的音乐作品，拓展自己的审美视野，培养对美的感知能力和鉴赏能力。
这对于学生的人文素养和综合素质的培养具有重要意义。
可以说音乐课堂在小学教育中具有不可替代的重要性，它不仅可以帮助学生建立音乐素养，提高对音乐的认识和理解，还可以促进学生的审美能力的培养，培养学生的审美情趣，推动学生成长和全面发展。
1.2 审美能力的重要性审美能力在小学音乐课堂中的培养显得尤为重要。
审美能力是指人们对美的事物进行感知、认知和评价的能力，是人类对美的价值感受和审美情感的表现。
而审美能力的培养不仅可以让学生更加敏锐地感知和欣赏美的事物，还可以培养其对美的独特见解和表达能力。
在小学音乐课堂中，培养学生的审美能力可以使他们更好地理解音乐作品的内涵和情感表达，提高对音乐的欣赏水平和感受能力。
通过音乐作品的欣赏和分析，学生不仅可以感受到音乐所传达的情感和意境，还可以培养对音乐的理解和解读能力。
浅析小学音乐教学中审美与创美能力的培养
音乐教 材是音乐教学 的依据 ，是学生 获得音乐 审美感受 和
体验 的客观条件 。因此 ，选择 与编写具有欣 赏价值 ，能唤起美 感 的歌曲和乐曲作为音乐教材 是极其重要 的 ，它是 音乐教学 审
美化 的基础和前提。 音乐教 材的审美 因素包括立 意美 、情境 美 、音韵 美 、曲调 美 、配器美 、伴奏美等 。比如 一首好 的歌 曲教材总是 贴近学 生 的生活 ，表达孩子们 的心声 ：或是蕴涵着一 个美好 的寓意 ，或 是 抒 发 一 种 温 馨 的心 曲 ，或 找 出 一 个 美 丽 的 梦 幻 ， 或 展 现 一 片 炽 热的情 怀 。这种 立意与情 境之美 对学生 有着深 刻 的感 染力 ， 会 使之心灵萌发美 的种子 。同时 ，好 的歌 曲教材还 应具备 “ 动 听 ” “ 唱 ” 的 特 点 ，只有 优 美 的 曲调 ， 才 能 产 生 动 人 、感 人 耐 的艺术魅力 。久而久之 ，自然就形成 “ 润物细无声 ”的审美 功
应端庄 、稳重 ，表情姿 态应 亲切 、 自然 、潇洒 ，手 势应 准确 、 自如 ，充分展现教师 的审美修养 ，给学生 以优美感 、高雅感。
（ ）教 学 语 言 。 二 教学语 言是教师中课堂中适应教学需要而形 成一种职业语言 ， 包括 口头语 言和板书 。音乐教师的 口头语言应发音标准 、清 晰 ， 语调适 中 、表达规范 ，而且要充满感 情色彩 ，富于感染 力。音
教学仪态是教师在教学 活动 中显现 的符合礼仪 要求及审 美 规范 的仪 容 、服饰 、表情 、姿 态 、手 势 、举 止 等 。作 为一 个
“ 美的使者” ，音 乐教师应十分看重 自己的仪表及服 饰 ，除了注 意整洁 、大方外 ，还 应尽可能讲究发式 美一点 、服饰的款式 色 彩新一点等 ，当然要恰 到好处 。音乐教 师在课 堂上 的动作举 止
浅谈如何培养小学生音乐的创新能力和音乐审美能力
培养小学生音乐的创新能力和审美能力【摘要】小学音乐教育是面向所有学生敞开大门的,是陶冶他们性情、滋养他们心灵的一副良药。
而其中最重要的是培育学生的创造性和审美能力，音乐是一种听觉艺术，需要通过听觉来初步感受音乐，培养审美感知。
小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让所有学生都认识一两条音乐规律，也不是培养一两种音乐技能，而是培养学生对音乐兴趣和喜爱，提高音乐文化素养，及审美能力，也是一种与美的感知相结合的一种教育，是渗透于心灵的一种情感教育。
音乐教育是一种富有极其强烈艺术感染力的审美教育，它可以借助聆听来感知音乐的美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美。
所以，音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂氛围，给孩子们一个愉快的成长环境，良好的音乐教学能净化孩子们的心灵、陶冶小学生的情感，以学生的实践为主体，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力和审美的能力。
【关键词】现状分析、审美核心、创新能力一、现状分析目前的小学音乐教育中，以“音乐的审美和创新为核心”这一基本的教育理念并没有得到良好的贯彻，以“音乐的审美和创新为核心”主要作用于人的情感世界，着重强调对音乐的情感体验，引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握，培养音乐的感受力，这才是音乐教学的最基本的要求，然而，在实际教学过程中，许多音乐老师却忽视了这一点，无论是唱歌教学、欣赏教学还是音乐知识的教学，很多音乐教师就是在形式上单一的教会学生唱某首歌曲，片面的认为学生学会唱某首歌曲就达到了教学目的。
即使是识谱教学，由于大部分学生的不感兴趣导致识谱教学纯粹教唱教学的形式，老师一句一句教，学生一句一句唱，整堂课就是这种机械动作的反复。
试想，如果教唱的歌是学生喜欢的还好，如果是不喜欢的，旋律也不好唱的，还有多少学生能够坚持上完这堂课？这种教学不仅抹杀了学生原来对音乐的兴趣，更谈不上培养学生对音乐的感受及创新和审美能力。
诸如此类的种种弊端最终导致整个音乐教学不可能让学生会有情感体验和审美愉悦的感受，而且与我们的以“创新审美为核心”这一教学理念背道而驰。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养
浅析小学音乐教学中审美能力的培养在小学音乐教学中，审美能力的培养是非常重要的。
通过音乐教学，可以帮助学生培养对音乐的欣赏、理解和创造能力，提高他们的审美素养和艺术修养。
要培养学生的音乐欣赏能力。
音乐是一种艺术形式，需要通过感官的感知和情感的体验来欣赏。
教师可以通过选取优美的音乐作品，让学生在教室中欣赏和体验音乐。
学生在欣赏音乐的过程中，可以通过聆听音乐的旋律、节奏、和声等要素，感受音乐所传达的情感和意境。
教师还可以带领学生分析音乐的结构和特点，培养他们对音乐的独立欣赏能力。
要培养学生的音乐理解能力。
音乐是一门语言，学生需要学习音乐的基本知识和概念，才能更好地理解音乐作品。
教师可以通过教授乐理知识、音乐术语和曲式结构等内容，帮助学生掌握音乐的基本概念和技巧。
学生在理解音乐的基础上，可以更好地欣赏和演绎音乐作品。
教师还可以通过丰富的教学资源和多样化的教学方法，引导学生理解不同类型和风格的音乐，扩大他们的音乐视野。
要培养学生的音乐创造能力。
音乐创作是音乐教学中重要的一环，也是培养学生审美能力的重要途径之一。
教师可以通过鼓励学生进行即兴演奏、编曲和创作歌曲等方式，培养他们的音乐表达和创造能力。
学生在创作音乐的过程中，可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
教师还可以通过让学生参与合唱、合奏和舞蹈等集体创作活动，培养他们的团队协作能力和创新意识。
要通过培养学生的音乐表演能力，提高他们的艺术修养。
音乐表演是音乐教学的重要环节，学生需要通过演唱、演奏和舞蹈等方式，将音乐作品以表演形式呈现出来。
教师可以通过指导学生学习正确的演唱和演奏技巧、舞蹈动作和表演技巧等方式，提高他们的音乐表演水平和艺术修养。
学生在表演音乐的过程中，需要综合运用音乐技能、情感表达和舞台表演等能力，使音乐作品更加生动和有感染力。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养
浅析小学音乐教学中审美能力的培养随着全民素质教育、艺术教育的深入推进，小学音乐教学在培养学生审美能力方面，有着十分重要的作用。
培养学生的审美能力，有利于开发学生的感性认识和审美意识，同时也能够提升学生的创造和创新能力，对于学生的成长和发展具有重要的作用。
一、完善音乐课程，培养学生的音乐素养在开展音乐教学过程中，教师应充分利用优秀的音乐资源，丰富课堂内外的音乐活动。
通过多样化的教学形式，如唱歌、舞蹈、器乐演奏等，激发学生对音乐的兴趣，培养学生发现、欣赏、创造音乐的能力。
二、注重个性化教育，引导学生独立思考在音乐教学过程中，教师应该尊重每位学生的个性差异，以不同的教学方式和方法，引导学生主动探究和发现音乐的内涵。
例如，通过音乐赏析、音乐创作等活动，鼓励学生发散思维，展现个性与创造力，从而培养学生的审美能力。
三、创造良好的音乐教学环境音乐教学环境对学生的审美能力培养有着重要的影响。
教师在准备教学前应充分了解教室内外的音乐环境，并计划好音乐教学的内容和形式。
同时，选择适合学生的音乐，营造浓厚的音乐氛围，使学生在音乐教育中不断地得到启发和激励。
四、加强师生互动，促进学生全面发展在教学过程中，教师需要注重与学生互动，尽可能多地了解学生的思维方式和兴趣爱好，借助教学过程中的互动和反馈，及时调整教学方案，创造更适合学生发展需要的课堂环境。
五、开展综合性实践活动，促进学生创造力的培养音乐教学中，学生应该充分运用所学知识和技能，参与各种综合性实践活动，如音乐晚会、音乐比赛、合唱团等，通过实践活动，不断提升自己的音乐表达和创造能力，培养学生的审美能力。
综上所述，音乐教育对于培养学生的审美能力有着至关重要的作用。
通过上述措施，可以让学生充分接触到音乐，了解音乐，创造音乐，从而达到培养审美能力的目的。
不仅可以帮助学生发掘自己的音乐潜力，更可以开发学生的感性认识和审美意识，提高学生的创造与创新能力，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养
浅析小学音乐教学中审美能力的培养随着社会的发展和科技的进步，现代小学音乐教学不再仅仅是教授孩子们乐理知识、唱歌和演奏乐器，它更强调审美能力的培养。
音乐是一门艺术，其实际意义在于激发人们的感官，引导人们去预感和探究无限的美感，因此音乐的审美能力，是影响和塑造个体审美价值观和人生态度的重要因素。
在小学音乐教学中，培养学生的审美能力，是实现音乐教育宏伟目标的关键举措之一。
那么，小学音乐教学中，如何有效地培养学生的审美能力呢？一、提供多样化的音乐素材审美能力的培养，需要让学生接触不同类型的音乐素材，接触不同的音乐文化背景，感受不同的音乐风格和艺术表现形式。
当学生能够接触到广泛的音乐素材、不同的音乐形式和不同的音乐表达手法，就能更深刻地理解音乐所表达的情感和思想内涵，并进一步提升对音乐的鉴赏和欣赏能力。
二、注重情感教育和生活情境引导音乐是有情感内涵的艺术，情感教育是小学音乐教学中必不可少的环节。
学生需要通过歌曲中包含的情感、歌手演唱时的情感表达来感受情感，理解情感，从而培养自己的情感能力。
同时，生活情境引导也十分重要。
学生在日常生活中，经历着各种各样的情感，即使是听一首歌，也会因个人情感、心情等方面的差异而产生不同的情感体验。
通过特定的歌曲和情境的配合，学生容易产生共情和身临其境的感受，形成更加深刻的情感认知。
三、通过活动游戏和多体验方式培养审美能力小学音乐教学中，活动游戏可谓是最好的方式之一。
适当开展一些音乐活动、游戏，既能激发学生学习音乐的兴趣，又能有效提高学生的审美能力。
例如，通过让学生多尝试音乐演奏、即兴表演等多元化的音乐体验活动，可以让他们更好地理解并喜欢音乐。
四、借助先进技术手段提升学生的审美水平随着现代科技的发展，我们有更多的方式来让学生接触音乐，学习音乐。
音乐教育也可以借助先进的技术手段，以更好的方式展示和传达音乐的美和神韵。
例如，使用多媒体教学、虚拟现实等技术手段，可以让学生更全面、更细致地体验音乐的美。
浅析小学音乐教学中审美能力的培养
浅析小学音乐教学中审美能力的培养音乐是一门艺术，是情感与美的结合。
在小学阶段，音乐教育的重要性不言而喻，它不仅能够丰富学生的生活，也有助于培养学生的审美能力和情感体验。
审美能力的培养在小学音乐教学中显得尤为重要，本文将就如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力进行浅析。
一、激发学生的情感体验要培养学生的审美能力，首先要激发学生的情感体验。
音乐是一种情感的表达方式，只有让学生深刻地感受到音乐的美，他们才能够对音乐产生浓厚的兴趣，从而愿意去了解、学习和欣赏音乐。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏、歌曲的演唱等方式，让学生在情感上融入到音乐中，使他们能够真正地感受到音乐所传达的情感，从而激发起他们对音乐的兴趣和热情。
二、培养学生的音乐鉴赏能力培养学生的审美能力，还需要培养他们的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏是指通过对音乐作品的理解和欣赏，对音乐的艺术特点和艺术价值有所认识和体会。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生对不同类型音乐的鉴赏能力，让他们能够通过欣赏音乐作品，了解音乐的表现形式和艺术特点，从而提升他们的审美水平。
三、引导学生进行音乐表演除了欣赏和鉴赏音乐作品，通过音乐表演也能够培养学生的审美能力。
音乐表演是指学生通过唱歌、演奏乐器等方式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
通过参与音乐表演，学生能够更深入地理解音乐作品，培养对音乐的热爱和追求，提升他们的审美水平。
四、加强音乐教学内容的系统性和连贯性要在小学音乐教学中培养学生的审美能力，还需要加强音乐教学内容的系统性和连贯性。
教师在教学中应该有计划地设计音乐教学内容，让学生从易到难、从简单到复杂地学习音乐知识和技能，形成良好的音乐素养和审美修养。
只有在一个系统完整的音乐教学体系中，才能够更好地培养学生的审美能力。
小学音乐教学是培养学生审美能力的重要途径。
教师在音乐教学中应该注重激发学生的情感体验，培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生进行音乐表演，加强音乐教学内容的系统性和连贯性，注重培养学生对音乐的自主欣赏能力，从而全面培养学生的审美能力。
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
浅谈小学音乐课堂审美能力的培养
音乐是一门艺术，而艺术的核心就是审美能力。
因此，在小学阶段，我们要注重培养
孩子的音乐审美能力，让他们能够欣赏、欣赏和创造高质量的音乐作品。
首先，在小学音乐课堂中，我们应该多给孩子们介绍各种类型的音乐作品，让他们尽
可能接触到不同风格、不同形式的音乐。
这样，孩子们能够对各种音乐作品有更全面、更
深入的了解，同时也能培养他们对音乐的兴趣和爱好。
其次，我们应该让孩子们参与到音乐创作中来。
在小学阶段，孩子们的创作能力比较强，我们可以引导他们根据自己的心境、情感和感受，用简单的乐器、口琴等，创作出自
己的小调、小曲。
这样的音乐创作不仅能让孩子们感受到音乐的乐趣，也能锻炼他们的创
造力和审美能力。
再次，我们要注重培养孩子们的音乐鉴赏能力。
在课堂上，我们可以让孩子们跟着老
师一起欣赏一些经典的音乐作品，要求他们认真聆听、观察、感受，然后进行评论和表达。
另外，老师还可以组织一些音乐活动，如歌唱比赛、音乐游戏等，提高孩子们的音乐鉴赏
能力。
最后，我们还可以利用一些多媒体教育资源，如音乐视频、动画、游戏等，来激发孩
子们的兴趣，并帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品。
总之，小学音乐课堂是培养孩子音乐审美能力的重要阵地，我们要从多个方面入手，
注重培养孩子们对各种音乐作品的认识和欣赏能力，激发他们对音乐的热情和兴趣，让他
们在音乐的世界中得到更多的精神享受和人生体验。
培养小学生对音乐的欣赏和创造能力
培养小学生对音乐的欣赏和创造能力音乐是人类文明的重要组成部分，也是一种非常特殊的艺术形式。
对于小学生来说，音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种能够培养情感、提高智力和创造力的艺术形式。
因此，培养小学生对音乐的欣赏和创造能力是非常重要的。
首先，培养小学生对音乐的欣赏能力需要从基础开始。
在音乐课堂上，教师应该引导学生学习音乐的基本知识，包括音符、节奏、音调等。
通过学习这些基础知识，学生可以更好地理解音乐作品，提高对音乐的欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生欣赏不同类型的音乐作品，培养他们对不同风格音乐的欣赏能力。
例如，让学生听古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐，让他们感受不同风格音乐的美妙之处，提高对音乐的欣赏能力。
除了基础知识的学习，培养小学生对音乐的欣赏能力还需要注重培养他们的情感。
音乐是一种表达情感的艺术形式，因此，培养学生对音乐的情感共鸣是非常重要的。
教师可以通过让学生听一些具有情感表达的音乐作品，如悲伤的音乐、欢快的音乐等，让学生感受到音乐所传递的情感，培养他们对音乐的情感共鸣。
此外，教师还可以通过让学生参与音乐表演，如合唱、乐器演奏等，让学生通过表演来表达自己的情感，加深对音乐的理解和欣赏。
除了培养对音乐的欣赏能力，培养小学生对音乐的创造能力也是非常重要的。
音乐创作是一种能够培养学生创造力和想象力的活动。
教师可以通过让学生进行音乐创作，如编写歌词、创作曲调等，激发他们的创造潜能。
此外，教师还可以组织学生进行音乐创作比赛，让学生展示自己的创作才华，激发他们对音乐创作的兴趣和热情。
为了培养小学生对音乐的欣赏和创造能力，学校和家庭应该共同努力。
学校可以通过增加音乐课时，提供更多的音乐活动和资源，为学生提供更好的音乐教育环境。
家庭可以鼓励孩子参加音乐培训班，如学习乐器、参加合唱团等，让孩子在家庭中也能接触到音乐，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
总之，培养小学生对音乐的欣赏和创造能力是非常重要的。
浅析小学生音乐审美能力的培养
浅析小学生音乐审美能力的培养摘要】席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。
” 音乐审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣。
小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。
【关键词】小学音乐审美趣味审美能力美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感。
音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。
音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。
因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力。
一、培养学生的审美趣味，获得美感体验。
什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。
小学音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。
教材中选择了许多适合于儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。
教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。
许多老师在这方面已经积累了不少经验，如：创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练; 用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动。
无论采取什么样的教学方式，目标指向都只有一个：培养学生的审美趣味，提高音乐审美能力。
例如：在欣赏《美丽的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。
学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。
小学音乐教案：培养儿童音乐欣赏与创造能力
小学音乐教案：培养儿童音乐欣赏与创造能力引言音乐是一门艺术，也是一种语言，能够触及人们内心深处的情感和感受。
对于小学生来说，音乐教育不仅仅是为了学习音乐知识和技能，更重要的是培养他们的音乐欣赏能力和创造能力。
通过音乐教育，孩子们可以感受到美的力量，并且能够积极、主动地表达自己的情感和思想。
因此，设计一套有效的小学音乐教案，既能激发孩子们的音乐兴趣，又能培养他们的音乐欣赏和创造能力，是非常重要的。
儿童音乐欣赏与创造能力的重要性开启感知美的大门音乐是美的载体，拥有无限的表现力。
通过音乐欣赏，儿童可以感受到不同的旋律、和声和节奏所带来的美妙体验，开启感知美的大门。
音乐能够给予儿童力量和激励，让他们在平凡的生活中找到乐趣和动力。
提升情感表达能力音乐是一种情感的表达方式。
通过音乐欣赏，儿童能够更好地理解和表达自己的情感，培养自己的情感表达能力。
他们可以通过音乐找到共鸣，并在自己的创作中表达出来，从而更好地认识和理解自己。
增强创造力音乐创造力是儿童发展中十分重要的一部分。
通过音乐创造，儿童可以琢磨出自己独特的音乐风格，同时也培养了他们的创造力和想象力。
音乐创造既可以是创作自己的音乐作品，也可以是对已有作品的重新演绎，这样可以激发儿童的创造力，并培养他们的艺术感知。
设计小学音乐教案的原则以儿童为中心设计小学音乐教案的核心原则是以儿童为中心。
教案应该围绕儿童的兴趣、特点和心理特点进行设计，并适应他们的认知水平和发展阶段。
同时，教案应该尊重每个孩子的个体差异，给予他们足够的自由空间，让他们能够根据自己的特点和能力进行音乐欣赏和创造。
实践与理论相结合设计小学音乐教案时，应该注重实践与理论的结合。
理论知识是儿童进行音乐创造和欣赏的基础，而实践能够帮助他们更好地理解和应用这些知识。
因此，在设计教案时，要根据儿童的实际情况，选择适合的理论知识，并通过实践活动帮助他们理解和运用这些知识。
注重多元感官体验音乐是一种感官的艺术，不仅通过听觉，还可以通过视觉、触觉等其他感官来感受和表达。
浅谈小学音乐教学与音乐审美能力的培养
浅谈小学音乐教学与音乐审美能力的培养内容摘要：音乐是情感的艺术，它诉诸于人的听觉，打动人的内心，使人获得各种各样的感受，在小学音乐教育中，美育是主要的素质教育之一，它是一个审美能力、审美理想的培养过程，即践行审美的发掘和培养，达到对人对心灵陶冶和人格塑造。
所以，音乐教学在培养学生审美能力过程中，具有非常重要的作用。
关键词：音乐教育、审美修养、审美体验、美的心灵。
普通小学学校的音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人，是培养全面发展的一代新人。
要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、欣赏音乐、表现音乐，这是普通小学学校音乐教育的宗旨。
培养学生音乐审美能力能陶冶情操，提高素养，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
是培养社会主义接班人不可缺少的教学内容。
一、教师的自身修养是培养学生审美能力的基础教师是人类灵魂的工程师，是美的种子的播种者，花的培育着，是在音乐与学生心灵之间架设美的桥梁的建设者。
音乐教师要完成审美教育的任务，必须不断地提高自己的审美修养，在音乐教学中不断地增强审美意识。
（一）教学仪态音乐教师应十分看重自己的仪表及服饰，注意整洁大方。
在课堂上的举止应端庄、稳重，表情姿态应亲切、自然、潇洒，手势应准确、自如，充分展现教师的审美修养，给学生以优美感、高雅感。
（二）教学语言音乐课的教学语言，可以提高音乐的审美核心，培养学生对音乐的兴趣。
音乐教师的口头语言应发音标准、清晰，语调适中、表达规范，而且要充满感情色彩，富于感染力。
如：过渡性的语言，可采用适中的音量、自如的语气、平稳的声调；教授教学重点、难点时，可放慢节奏，加强语气，有感情的讲述让学生理解；对富有激情的教学内容，可加快节奏，调整语言的力度，做到抑扬顿挫，感情变换，牢牢地吸引住学生的注意力。
（三）教学气质在教学气质上音乐教师要热爱生活，有着真诚的美好的感情，有着良好的审美修养，对生活的美和教学的艺术有着独到的见解与体验，总是能在生活中发现没，在教学实践中创造美。
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编动作 ，编得 生动 而有趣 ， 小朋友们都
竖起 了 大拇升华 ， 决心在学习 中、 生 活中争 当 “ 小英雄”。
情 感 教 学 已经 不再 是 教学 的辅 助
与第二句旋律完全相同， 第三句又是由 体会到了 “ 小 英 雄 ”，就不 约 而 同地
知识 、技能 的传授 ，而是表现在启迪 、 激 励 、教 育 、感 染 和认 识 等 效应 上。
音 乐 老师 的任 务则 是 在教 学 过程 中不
它来培养 、扶植 、激发学生的创 造力 ， 那 么学 生 就会 在获 得 大量 音乐 知识 的
同时 ，发挥 自己的创造才能 。例如 ：教 《 小蜻蜓 》一课时 ，因为低年级的边唱
音 乐教 育本 身 就需 要 丰 富 的想象
普 通音 乐 教 育 的魅力 不 完全 在 于 力 和创 造力 ，如果 教 师 能有 意识 运 用
由探索 ， 使 其全身心地投入感觉音乐 、 体会 音 乐及 创 作 音乐 之 中 ，并 通 过对
听 觉 的训 练 、欣赏 等 手 段 ，锻 炼 学 生
滑稽抱西瓜的动作 ，并问学生这里为什
音乐 教学能 培养学 生的 审美 情趣 ，
作为教师 ， 应 在传 授知识 、 技能 的同时 ， 不失时机地进行创造性教育 ，使音乐课
情感 而 起 ，老师 声情 并 茂 的演 唱 与丰 富的肢体语言 ，会使学生们印象深刻 ，
久久难忘 ，从而获得美的享受和熏 陶。
么要 停顿 两次 ？学生 一边 笑着 ， 一边 争先恐后地举手 回答 ： “ 西瓜太大 了 ，
一
达到寓教于乐 的 目的，更进一步培养学 生 的音乐创造能力 。
音 乐 是 美 的艺 术。音 乐 教 学就 要
下儿没抱起来 。 ”我又紧接着问：“ 西
我 们老 师 既要 善 于认 识美 ，还 要 善于 表现美 。我在教 《 西风 的话 》一课 时 ，
构筑音乐与心灵之闻美的桥粱
— —
浅谈 小学生音乐审美 、创造能力 的培养
宋 勤 芬
摘
要：音乐是美的艺术 ， 本 文就 小学生音 乐审美能力、 创造 能力的培 养从 以下三个方面进行具体的 阐述： 一是在感 受中，
进入 审美 角色，参 与美的体 验；二是在熏 陶中，创造 审美情境 ，提 升美的情趣 ；三是在想 象中，点击创造灵感 ，促进 美的 内化 。 关键词 ：音乐 ；审美 ；桥 梁 优美 的音乐 ，以其悦耳 的音 调 、高 低流淌 的旋律 、令人充满激动 的幻想 ， 鼓 舞着 人们 随着 美好 的想 象 去探 索 和
也使其从 自然生活 中得到创造 的源泉 。
大半 。结 尾处 的休 止符 ，我 是 和歌
范 唱 ，很 快 引起 学 生 的情 感 共 鸣 ，产
生对 歌 曲学 习 的兴 趣 与热 情 。音乐 由
词学唱一起教 的： “ ６ ６ ６ ３ ｌ ５ 一 ｌ ” （ 抱 呀 抱 不 下 ），我 边 唱边 做 了一个
瓜大得连小朋友抱也抱 不起 来 ， 你们 觉
得 心 情 怎样 ？” “ 高 兴” ，我 又 告诉
努 力使 每 一个 孩子 都感 受 到音 乐 是美
好 的 ，教师应 以一片真诚引导学生步入
开 始便 以钢琴 伴奏 作 为感 情 导入 的 引 子 ，把学生 的情绪 吸引过来 ；接着 ，以 表 现 歌 曲情 感 的力 度 、速 度 变化 和 准 确 的吐 字 ，让 儿 童 向往 未 来 ，在 歌 唱 “ 花少不愁 没颜 色 ，我把树 叶都染 红”
边 表演 是 学生 喜爱 的一种 形式 ，他 们 很想用动作来表达 情感 。教学这课时 ，
我在让学 生学会 歌曲的同时 ，让他们创
多方面 的能力 ， 凸显对学生 审美 能力 、
创造能力 的培养 。
断 帮助学生发 现美 、感受美 、 喜欢美 、
创造美。例如：教 《 种瓜 》一课 时，
非智力 因素都得 到迅速的发展 。
造力 ”为教学 目 标 并以此来实施教学 。 教师通过 比喻 、提问 、播放有关音像资
料 ，启 发 学 生扩 散 思维 ，引导 学生 自
三 、在 想象 中，点击创造 二 、在 熏陶 中，创 设审美 灵感 ，促进美 的内化 情境 ，提升美 的情趣
创 造 。在音 乐 教 学 中 ，我 坚 持运 用 新 课 程 理 念 ，以 “ 发掘 学 生想 象 力 、创
不 同 的 课 型 、不 同 的 内 容 采 用 各 种 各
情境 ，让学生在优美的旋律 中亲身体验 情感 的魅力 ，更容易提高学生的审美情
趣。
样 的情境创设方法 ，让学生进入角 色 ， 参 与审美体 验 ，使孩子们 的智力 因素和
时 悟 到创 造未 来 的感 情 。这样 我 根据
他们结尾句 的演 唱应该 是明亮的 ，以表 现种 瓜 的小 朋友 丰收 以后 的喜悦 心情 。
此时 ，小朋友们 的演唱更加 绘声 绘色 ，
音乐的世界 ， 上好每堂音乐课 ， 构筑起
一
座座美 的桥梁 ， 促进音乐与心灵 的沟
我 先让 学 生在 完 整音 乐 下欣 赏 ，然后
利用 多媒体 的画面 、音乐分句 的听辨 ，
在 感受 中，进入 审美 角色，参与美 的体验
一
、
比较异 同 ， 他们会 开心地发现 ：第一句
两 个 完全 相 同 的关 系句 组 成 的。学 生 自己 的观察 发 现 ，不 仅 容易 学 会乐 句 的歌唱 ，更 能提升对乐曲之美的感受 。 这样 ，学 生轻 而 易举 地 学会 了歌 曲 的
手 段 ，它 同样 占有很 重 要 的位 置 。教
师要 用 自己的情 感 去打 开 学生 的情 感
之门 ，师生情感共鸣 ，一起融入角色 ， 感受 音 乐之 美 ，激发 学 生体 验 音乐 美 的激情 ，融洽 、愉快地完成教学任务 。
如学习新歌 曲时 ，老师首先富于感情地
这样教 师培养 了学生 的动作协调 能力 ，