苏教版五年级数学下册第10课时 练习七教案与反思

第10课时练习七
知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》
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教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第46页练习七第11～14题，“你知道吗”。

教学目标：
1．使学生进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数；认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。

2．使学生进一步理解求两个数的最小公倍数的方法，增强求两个数的最小公倍数的技能，了解求两个数最大公因数和最小公倍数的方法的联系；能发现具有特殊关系两个数最小公倍数的特点，发展综合、概括等思维能力。

3．使学生主动参与练习，积极思考和交流，获得成功的体验；体会最小公倍数的应用，感受数学学习的乐趣。

教学重点：
求两个数的最小公倍数。

教学过程：
一、引入课题
谈话：上节课我们认识了公倍数和最小公倍数，学会了求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

这节课我们重点练习公倍数和最小公倍数。

（板书课题）在练习中，要注意进一步理解什么是公倍数和最小公倍数，怎样求公倍数和最小公倍数；还要能进一步发现求最小公倍数的一些简单规律，并能应用规律直接求最小公倍数；并且了解求最大公因数和最小公倍数方法的联系。

有信心吗？
二、基本题练习
1．完成下列填空。

6的倍数有；8的倍数有；6和8的公倍数有，6和8的最小公倍数是。

(1)指名学生口答，教师板书。

提问：观察这里填充的过程和结果，想一想：什么是公倍数，什么是最小公倍数？那怎样求两个数的公倍数和最小公倍数呢？
在填空时还要注意什么？（倍数和公倍数的个数是无限的，用省略号）
说明：从填充里可以看出，两个数共有的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个就是最小公倍数。

所以先分别找出每个数的倍数，就能找出两个数的公倍数和最小公倍数。

(2)提问：还有什么方法可以求出6和8的公倍数和最小公倍数？
根据学生回答，教师板书。

说明：也可以像这样先找出其中一个数的倍数，再从这个数的倍数中找公倍
数和最小公倍数。

这种方法要简便一些。

2．做练习七第11题。

(1)让学生用自己的方法求出每组数的最小公倍数，指名四人板演。

交流：每组数的最小公倍数各是几？大家看一看黑板上，各是用什么方法求的？（检查过程）
提问：求两个的最小公倍数可以用哪些方法？
(2)简化方法。

①引导：我们现在就用先找每组里大数的倍数，再看最小公倍数是几的方法来试一试。

大家先看第一组数6和10。

现在10不是6的倍数，我们依次找10的倍数：10，20，30，40……（板书）这里出现的6的倍数是几？刚才求出的最小公倍数就是几？
说明：我们把较大数10依次乘2、乘3、乘4……其中30是第一次出现的6的倍数，它就是6和10的最小公倍数。

②我们再这样试着求8和12的最小公倍数：把较大的数12乘2得24，这时24是8的倍数，看看刚才8和12的最公倍数是几？现在你有什么想说的吗？
说明：我们把较大的数依次乘2、乘3、乘4……当第一次出现小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。

这样求两个数的最小公倍数的方法叫大数翻倍法，可以比较快地找出两个数的最小公倍数。

③引导：你能用大数翻倍法求后两组数10和25、20和30的最小公倍数吗？自己试试看。

学生独立用大数翻倍法求最小公倍数。

交流：哪位来说说你是怎样求出这两组数的最小公倍数的
小结：能说说大数翻倍法求最小公倍数的方法吗？
三、发展题练习
1．做练习七第12题。

(1)求左边4组数的最小公数。

让学生独立找每组数的最小公倍数。

交流：你找出的每组数的最小公倍数各是几？
观察：请大家观察每组里两个数的关系，看看它们的最小公倍数各有什么特点，你能发现什么？同桌同学互相说一说。

交流：从这里每组数的最小公倍数中，你发现了什么？
指出：大数和小数有倍数关，也就是大数是小数的数，大数就是这两个数的最小公倍数。

（板书：大数是小数的倍数，大数就是它们的最小公倍数）
(2)求右边4组数的最小公倍数。

学生独立找每组数的最小公倍数。

交流：这4组数的最小公倍数各是几，和原来的这两个数有什么关系？
你发现什么时候两个数的最小公倍数是两个数的积？
指出：两个数只有公因数1，最小公倍数就是这两个数的积。

（板书：只有
公因数1，最小公倍数是两数的积）
2．做练习七第13题。

引导：我们发现了上面两种关系的数最小公倍数的特点，你能应用这个特点直接写出第13题里每组数的最小公倍数吗？请你写在课本上。

交流：前两组数的最小公倍数是几？你是怎样想的？后两组呢？为什么最小公倍数都是大数？
3．求下列每组数的最小公倍数。

(1)1和2、3、4、5的最小公倍数分别是几？
指名学生说出最小公倍数。

提问：1和10的最小公倍数是几？和25呢？你有什么发现？
指出：1和任何不是0的自然数，最小公倍数都是这个数本身。

(2)下列每组数的最小公倍数是几？
2和33和44和55和6
让同桌学生先说一说最小公倍数，再交流结果。

提问：你能发现这里每组数有什么关系，最小公倍数有什么特点吗？
指出：大于o的相邻两个自然数的最小公倍数都是两个数的积。

(3)下列每组数的最大公因数和最小公倍数各是几？
7和93和54和123和9
让学生先说出每组数的最大公因数和最小公倍数。

提问：求这里每组数的最大公因数和最小公倍数是怎样想的？
说明：两个数只有公因数1，最大公因数就是1，最小公倍数就是两个数的积；两个数有倍数关系，最大公因数是小数，最小公倍数是大数。

(4)下列每组数的最大公因数和最小公倍数各是几？
8和128和10
指名两人板演，其余学生独立练习。

检查板演题，集体订正。

比较：求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法有什么类似的地方？
指出：求两个数的最大公因数和最小公倍数，都可以先找一个数的因数或倍数，再根据另一个数从中找出最大公因数或最小公倍数。

用大数翻倍法找最小公倍数，其实就是先找大数的倍数，再找出最小公倍数。

4．填空（a、b、c都是大于0的自然数）.
(1)8÷4=2，8和4的最大公因数是()，最小公倍数是()。

(2)a÷b-3,a和b的最大公因数是()，最小公倍数是()。

(3)a÷b-4,a、b的最大公因数是()，最小公倍数是()。

(4)a÷b-c,a、b的最大公因数是()，最小公倍数是()。

5．做练习七第14题。

学生独立读题，说明题意和要求，明确1路车间隔6分钟，2路车间隔8分钟。

让学生用表格列举的方法找出这两路公共汽车第二次同时发车的时间。

交流列举过程，说说列举每一路车发车时刻时，实际是按找什么数的方法确定的。

（6的倍数、8的倍数）
提问：解决这个问题，你还有其他的方法吗？同桌讨论一下。

交流：你想到的什么方法？怎样确定第二次同时发车的时间？
小结：因为两路公共汽车每次发车相隔时间分别是6分和8分，所以到下次同时发车经过的时间，必须是6的倍数，也是8的倍数，也就是6和8的公倍数；到第二次同时发车经过的时间就是6和8的最小公倍数。

6和8的最小公倍数是24，所以第二次同时发车时间是7:24。

6．阅读“你知道吗”。

让学生阅读资料。

提问：你知道了什么？(12，18)=6表示什么意思？[12，18]=36呢？
口答：(4，8)=(6，10)=
[4，8]=[6，10]=
四、回顾总结
提问：通过练习，你进一步认识了哪些知识？有哪些新的收获或体会？
教学反思：
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。