2018学年(冀教版)三年级上册第四单元1、口算除法 (3)教案
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单位
姓名：
学科：数学
年级：三年
课题:两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
16课时
教学目标
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
Байду номын сангаас教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
学生踊跃回答
1、独立思考，同桌交流，小组交流。
2、全班交流。
14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）
强调：先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、复习导入。
二、探究新知
三、巩固练习
四、课堂小结
板书设计
教学反思：
1、口算练习（多媒体出示）。
1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
师：让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
通过熟悉的情境，引起学生的兴趣，利用旧知制造出新旧知识上的认知冲突，为学习新知做好铺垫。
为学生提供自主探究、合作讨论的学习情境，让学生经历乘法计算方法的形成过程，不仅加深了学生对算理的理解，而且能够让学生在理解算理的基础上掌握算法。
通过多种形式的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生对新知识的理解，使学生从不同的角度加深对算法及算理的认识，提高计算能力。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
这节课我们学习了笔算乘法，引导学生回顾两位数乘两位数（不进位）得笔算算理，以及竖式得书写方法。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
1、指导学习完成“做一做”。
师：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
预设：有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
姓名：
学科：数学
年级：三年
课题:两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
16课时
教学目标
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
Байду номын сангаас教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
学生踊跃回答
1、独立思考，同桌交流，小组交流。
2、全班交流。
14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）
强调：先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、复习导入。
二、探究新知
三、巩固练习
四、课堂小结
板书设计
教学反思：
1、口算练习（多媒体出示）。
1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
师：让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
通过熟悉的情境，引起学生的兴趣，利用旧知制造出新旧知识上的认知冲突，为学习新知做好铺垫。
为学生提供自主探究、合作讨论的学习情境，让学生经历乘法计算方法的形成过程，不仅加深了学生对算理的理解，而且能够让学生在理解算理的基础上掌握算法。
通过多种形式的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生对新知识的理解，使学生从不同的角度加深对算法及算理的认识，提高计算能力。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
这节课我们学习了笔算乘法，引导学生回顾两位数乘两位数（不进位）得笔算算理，以及竖式得书写方法。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
1、指导学习完成“做一做”。
师：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
预设：有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。