九年级化学上册高频考点专训《二氧化碳制取的研究》教学设计
化学教学设计《二氧化碳制取的研究》
装置应考虑的因素能溶于水二氧化碳能否与水反应能与水反应【小组活动】老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。
老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。
小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。
有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。
再次巩固实验装置组装时的注意事项。
五、确定检验和验满方法【总结归纳】根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。
回答并总结：检验是根据气体的特殊性质，而验满在已知气体的前提下，只要用简便的方法证明集满即可。
培养学生分析问题的能力六、归纳实验步骤并进行实验【思考归纳】实验室制取二氧化碳的实验步骤回答：1.连接仪器2.检查装置气密性3.装入固体、液体药品4.收集并验满气体培养学生合作分工、动手操作能力【小组实验】利用刚才组装的制取装置进行实验。
小组合作分工，进行实验七、拓展练习【拓展延伸】在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。
选装置并说出依据培养学生学习归纳知识的能力，并能将知识运用迁移到其他气体的学习中。
板书设计板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。
板书设计重点突出、内容简洁明了。
课后反思本节课是一节新授课，为了能够唤醒学生，提高学生学习的兴趣，我采用了课前学案，根据预习，利用生活中的用品制作二氧化碳的制取装置，在制作的过程中，学生能够感受到化学与生活的密切关系，能够对二氧化碳制取装置的选择有更加深刻的认识。
以后我也要多给学生动手实践的机会，学生不仅感兴趣而且对于知识也会掌握的更深刻。
不足的地方就是对于反应原理剖析，没有给学生更多思维拓展的空间。
应该在今后的教学中，更加注重学生科学思维的培养。
契约作业提供三种订单作业，让学生们选择。
《二氧化碳制取的研究》教学设计方案
形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生 ・ 铁的 中 国居民 和放下 武器 的士兵 约 ３ 人 ・ ０万 及道德理智情感的深切感受 ， 将历史情感融入 生活以及现代发展 的联系 ， 倡导学生主动参与 、： 等等。 ： 学生的心 中， 正确的价值观 ， 形成 已成为他们人
● Ｉ
《 二氧化碳制取的研究》 教学设计方案
建湖县近湖中学 葛轶宏
教 学 目标 ：
化碳的原理和实验装置 ， 难点是探究实验室制 ： 的化学反应 ， 讨论在实验室中哪一个化学反应 取气体的实验装置的一般思路 。
氧化碳生成的化学反应 ：
知识与技能 ： 理， 了解二氧化碳的收集方法。
更适合制取二氧化碳 ， 说说理由？ 实验演示石灰
（Ｎ ２ ３ Ｈ Ｉ ２ ａＩＨＯ Ｃ ２ ￣ ａ Ｏ＋ Ｃ ＮＣ＋ ．＋ ０ ） Ｃ ２ ， Ｔ
。 根反 原 ’ 制装 、 应 理 择 取 置 据 选
： 媒体展示两种制取氧气的实验装置，让学 ： 生分别叙述这两种装置是运用什么化学反应原
： 理来制取氧气的。引导学生分析制取二氧化碳
： 较两者的化学反应速率 ，确定制取二氧化碳的
１ ． 了解实验室制取二氧化碳的化学反应原
因此在这节课开始时， 首先比较几个有二 ： 石和稀盐酸的反应、 碳酸钠和稀盐酸的反应。 比
．
２ ． 探究实验室制取二氧化碳的发生装置。 ３了解实验室制取气体的思路和方法 。 ．
过程与方法 ： １ ． 通过实验探究 ， 确定实验室制 取二氧化 碳 的最佳化学反应原理。 ２比较实验室制取氧气和二 氧化碳 的实验 ． 中反应物的状态和反应条件两方面 的异 同， 确 定实验室制取气体的发生装置 的一般思路。
组织学生从反应生成的气体是否纯净、 ： 反 的反应物状态和反应条件，探究实验室制取二
化学人教版九年级上册《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、设计思想：二氧化碳是学生所熟悉的物质之一，通过对二氧化碳制取和性质的探究，可以进一步巩固对气体的制取和物质的性质的认识过程，建立起学习物质制备和物质性质的思考方法。
学会运用已有的知识和掌握的实验技能，即通过知识和技能的迁移，认识新物质，培养学生的探究能力。
依据《二氧化碳制取的研究》的教学内容，本节课主要教学设计特色是：1、教师在教学过程中通过对比氧气的制取原理和方法指导，帮助学生分析各组装置的优缺点，让学生自己动手探究体验并享受成功的快乐，在学习中发现问题、掌握新知，学会制取气体的思路和方法。
2、教师利用各种方式对学生进行多元化的评价，注重情感体验，强调评价的激励、发展作用，鼓励学生主动地、客观地评价自己、他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。
二、教材分析：1、教学内容要求：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先从反应原理导入，采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。
先分析气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度的大小比较以及是否与水反应等方面，比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计装置制取二氧化碳，最后让学生来总结实验室中制取气体的思路和方法。
2、教材的地位和作用：《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学第六单元第二个课题，在本单元中起着过渡和衔接的作用，而且本课题充分体现了新课程“科学探究”的理念。
本节课在全书甚至整个化学学习过程中，所占有的地位是十分重要的。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材，对其它气体的实验室制取的研究起着指导作用。
三、学情分析：学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。
课题2二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案
课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。
2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。
3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法（1学时）1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验：制取二氧化碳（1学时）2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。
2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。
3.用火柴点燃火焰，将火焰放入实验瓶中的CO2气体，观察火焰变化。
3. 工业应用（1学时）3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡，让饮料更加清新可口。
3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量，使玻璃更加透明。
3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。
三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。
2.理解二氧化碳的工业应用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。
1. 讲授首先，通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用，让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。
2. 实验接着，将学生分组，每个小组进行二氧化碳的制取实验，并观察火焰变化，从而加深学生的理解和实际操作能力。
3. 讨论最后，通过小组讨论，让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用，并提出新的创新应用方案或发现问题，培养学生的实际应用和创新思维能力。
五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。
2.站在科技创新的角度，思考二氧化碳在其他行业中的应用场景，并描述实际应用的可行性和可创新之处。
六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录，以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。
初中化学初三化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确操作实验装置。
（四）课堂练习
1.各小组根据讨论结果，进行二氧化碳制取实验操作。
2.教师观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生完成实验。
2.复习课本知识：复习课本中关于二氧化碳性质、制取方法及实验室安全操作的相关内容，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
3.课后习题：完成课后习题，特别是涉及二氧化碳制取原理、实验装置选择与操作等方面的题目，加深对知识点的理解和应用。
4.拓展阅读：查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环、对环境的影响以及其在生活中的应用等，撰写一篇拓展阅读报告，提高学生的科学素养和环保意识。
三、教学重难点和教学设想（ Nhomakorabea）教学重点
1.二氧化碳的性质及其在自然界中的循环过程；
2.实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
3.学生实验操作能力的培养，特别是实验装置的选择与使用；
4.学生问题分析、解决能力的提升，以及团队合作意识的培养。
（二）教学难点
1.二氧化碳制取过程中实验装置的搭建与操作技巧；
5.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证二氧化碳的性质及其与其他物质的反应。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳制取的原理与方法；
2.组织学生进行小组合作，共同完成实验操作，培养学生的团队合作意识；
3.通过实验现象的观察与分析，引导学生运用化学知识解释实际问题，提高学生的实验观察能力；
6.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的认知水平、操作能力等方面存在的差异，制定不同的教学策略。对于基础薄弱的学生，重点辅导实验操作、基础知识；对于学有余力的学生，引导他们进行拓展研究，提高他们的创新能力。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
课后 你的收获与困惑 ， 从知 学生归纳总 培养归纳、概括能力 ， 特别 小结 识点与学习方法两方面 士 是对学习方法的指导。这将 归纳总结。 让学生受益一生。
验室制取二氧化碳 的理 思考 ， 总结 ， 培养学生类 比、 分析、归纳 想原料大理石或石灰石 归纳 总结的能力
． 与能 力
学生在老师 学生在预习过程 中对课本给 的引导下筛 出的方法心存疑虑 ，为什么 作业 布置 利用家中物品 自 制一套制取二氧化碳的仪器装置 汇总学生列出的可产生 选，从收集 不用我们 以前学习的方法 的纯度 ，反 呢？学生在教师带领下会选 教学反思： 二氧化碳 的反应 应条件等方 择学会判断 ，消除疑惑 ，增 我在本节课 的教学中运用 了新课程理念 ，学生 自 主学习得到了落 面，排除不 强学生对新的化学反应 的感 把 适合的反应 性知识。此时要体现一定的 实。以学生为主体 ， 课堂还给学生 ，设 置一环一环的问题让学生讨论 ，在问题的引导 开放性 ， 但要有一定的范围。 下， 加上适当点拨指导 ， 使学生的思维不断地处于亢奋状态 ，水到渠 ［ 提问］ 实验室制二氧 成， 在学生的想、说、议、 探、 评 中愉快地完成本课题的研究 。 但是 ， 化碳 的理想原料是什 受课堂教学时间的限制 ，本节课在安排学生交流探究设计 出的不同实 么？ 做实 验 ，观 ［ 探究活动 ］ 现有碳酸 察现象、记 让学生学会用对比实验的方 验装置时 ，交流的深度还略显不足。 钠粉末、大理石、稀盐 录 法进行科学探究。 酸、稀硫酸，选择适 当 讲授 药品制取二氧化碳 。
《 二氧化碳制取的研究 》教 学设计
３ ３ ０ ０ ４ ６ 南 昌市育新 学校 王 敏
设 计说 明 ：
过 程 与 方法 ：
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
九年级化学二氧化碳制取的研究教案
本文提供一份九年级化学的教学计划，以二氧化碳制取为主题。
这个教案将包括1200字以上的详细说明，以指导教师进行教学。
教学目标：1.了解二氧化碳的制备方法；2.掌握二氧化碳制取的实验步骤和操作技巧；3.理解二氧化碳在日常生活和工业中的重要应用。
教学准备：1.教师准备二氧化碳制取实验所需材料和设备，包括大三角瓶、石灰石、烧瓶、漏斗、蜡纸和火柴等；2.准备课堂展示内容，如二氧化碳的应用案例、图片和视频等。
教学过程：第一课时1.导入（10分钟）：教师先展示一些二氧化碳的应用案例，并提问学生有关二氧化碳制备的知识，激发学生思考和兴趣。
2.知识讲解（20分钟）：教师向学生介绍二氧化碳的制备方法，并进行详细的知识讲解，包括：a.二氧化碳的化学式和物理性质；b.石灰石与盐酸反应的化学方程式；c.二氧化碳的制备步骤和操作技巧。
3.实验操作演示（30分钟）：教师向学生演示二氧化碳的制备实验操作，以及实验步骤的演示，包括：a.将石灰石粉末放入烧瓶中；b.用盐酸慢慢滴入烧瓶中并覆盖好漏斗；c.观察漏斗中反应产生的气体，并通过导管收集。
4.学生实验操作练习（30分钟）：学生按照教师演示的实验操作步骤进行实验练习，并记录实验结果和观察现象。
第二课时1.实验结果分析（20分钟）：学生归纳和总结实验结果，并与教师一起分析产生的气体是否为二氧化碳。
2.二氧化碳的重要应用介绍（20分钟）：教师向学生介绍二氧化碳在日常生活和工业中的重要应用，包括：a.碳酸饮料的制作；b.消防灭火器中的灭火剂；c.工业制冷剂的应用。
3.思考和讨论（20分钟）：学生和教师一起思考和讨论二氧化碳的应用案例和环保意义，以及如何减少二氧化碳的排放。
4.课堂小结（10分钟）：教师对本节课的内容进行小结，并布置下节课的预习任务。
教学延伸：1.学生可以自行进行更多有关二氧化碳制取的实验，如倒吸法、碳酸和酸的反应等。
2.学生可以收集更多关于二氧化碳的应用案例和环保措施，并进行展示或撰写相关报告。
九年级人教版化学上册二氧化碳制取的研究教学设计
3.鼓励学生主动参与实验操作，提高他们的实验技能和观察能力。
4.总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励，激发他们学习化学的积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对二氧化碳制取方法的理解，提高他们的实验操作能力和问题分析能力，特布置以下作业：
4.设计多样化的教学活动，关注学生的个体差异。
-根据学生的知识水平和学习能力，设计不同难度的实验任务，使每个学生都能参与其中。
-开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成实验任务。
5.注重情感态度与价值观的培养，将环保意识融入教学过程中。
-在教学中强调二氧化碳对环境的影响，引导学生关注气候变化问题。
1.结合学生的知识水平，引导他们运用已学的化学知识探究二氧化碳的制取方法。
2.重视实验操作技能的培养，提高学生在实验过程中的观察能力和问题分析能力。
3.注重培养学生的环保意识，使其在学习化学知识的同时，认识到二氧化碳对环境的影响。
4.针对学生个体差异，采用差异化教学策略，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
2.实验操作中的细节问题，如气密性检验、气体收集、验满等。
3.学生对实验数据的处理和分析，以及对实验结果的准确判断。
教学设想：
1.采用导入式教学，以生活实例引入二氧化碳的概念，激发学生的兴趣。
-通过展示温室效应、碳酸饮料等生活中的现象，引导学生思考二氧化碳的特性和应用。
2.强化实验操作技能的培养，采用示范、指导、反馈相结合的方式进行教学。
5.培养学生的实验操作能力、观察能力及问题分析能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳的制取方法及其原理。
—九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考二氧化碳的性质，如：“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”
4.教学过程中，关注以下设想：
（1）利用多媒体手段，如PPT、动画等，形象展示二氧化碳的制取原理和性质，帮助学生理解。
5.针对学生对环保意识的认知，引导他们关注二氧化碳对环境的影响，培养社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的制取原理及实验操作，二氧化碳的性质和检验方法。
2.难点：实验操作中的安全与规范，对二氧化碳性质的理解，实验数据的准确记录和分析。
（）教学设想
1.采用情境导入法，以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，如提问：“为什么汽水会有气泡？”从而引入二氧化碳的制取。
—九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2.掌握实验室制取二氧化碳的常用方法，如大理石与稀盐酸反应。
3.学会使用实验室制取气体所需的仪器，如试管、酒精灯、导管、气收集瓶等。
4.能够正确书写二氧化碳的化学式，理解其分子结构。
3.引导学生通过观察实验现象，总结二氧化碳的性质和检验方法。
4.组织课堂讨论，让学生分享实验心得，提高表达和沟通能力。
5.通过课后习题和实验报告，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学实验的兴趣，激发学习热情。
2.培养学生的合作精神，学会在团队中共同完成任务。
3.培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
九年级化学上册高频考点专训6.2《二氧化碳制取的研究》教案
九年级化学上册考点专题训练
课题2 二氧化碳制取的研究教案
【教学目标】
1、
知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法
（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】
实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】
（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】
多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】
2课时
【教具学具准备】
器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗
药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸
【教学过程】
能否用于实。
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。
人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案
人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案，欢迎大家阅读。
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人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案教学目标知识和技能目标：1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法3、了解二氧化碳的部分物理性质方法和能力目标：1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。
2、通过分组，培养学生的合作意识3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力4、通过实验比赛，培养学生的实验能力情感、态度和价值观目标：1、增强学生的环保意识2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。
教学重难点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路;2、二氧化碳的实验室制取的化学反应原理、装置及收集的方法教学过程一、导入新课----提出问题【故事导入】老师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个神奇的山洞，当地人称为“死狗洞”，因为这个山洞人进去安然无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗?真的有屠狗妖吗?【学生思考交流】二、我来探究 --–如何才能得到二氧化碳【大屏幕出示自主学习任务】1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳【大屏幕出示展示要求】每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。
【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢?【师】【拓展延伸(大屏幕出示实验要求)】我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸钠与稀盐酸反应，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法到底是哪种方法适合实验室制取二氧化碳呢?下面我们来通过实验来探究。
《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计教材分析本节课在全书以至整个化学学习过程中都占有非常重要的地位，它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、实验装置及实验方法的设计的最佳素材。
上好本节课是今后实现化学高效课堂的有效步骤之一，对学生今后的化学基本实验设计能力及实验探究能力的提高都具有深远的影响。
学情分析学生在前面已学习了氧气的实验室制法，已初步具备了一些制取和收集气体的实践经验，为本课学习打下了良好基础。
教学目标：1、知识与能力：通过分析比较氧气的实验室不同制法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
了解实验室制备气体的一般思路和方法,进一步培养学生的观察能力、实验能力、和思维能力，提高学生的分析能力和解决问题能力。
2、过程与方法：通过归纳实验室制备气体的一般思路和方法，提高学生应用科学知识解决一些简单化学问题的能力。
3、情感态度价值观：1、在实验探究中，使学生体验合作、创新的快乐。
2、在实验设计过程中，培养学生的创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。
教学重、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2、难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法3、疑点：实验室制备二氧化碳为什么不用稀硫酸？教学准备：教师准备：试管、胶头滴管、稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴等学生准备：预习本节课文，准备探究的问题教学设计：一、导入：通过前面的学习，大家知道CO2不燃烧，不支持燃烧，可用于灭火。
另外，CO2还是一种重要的化工原料，可用于制造纯碱和各种饮料及其它一些化工产品，既然CO2有这么多的用途，那么实验室是如何制取CO2的呢？(学生倾听、思考)[提问]：你所知道的能生成CO2的反应有哪些？能用化学方程式表示的，请写出化学方程式。
（学生回答，教师板书）[提问]：1、上述这些反应能否用于实验室制取CO2？简要说明理由。
九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案
九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案化学教案的设计是化学课堂教学活动的一个重要组成部分,也是化学教师钻研教材的结晶。
为了让大家有更多的了解，接下来，就和大家分享人教版九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案，希望对大家有帮助!人教版九年级上册化学二氧化碳制取的研究教案教学目标：1.知识与能力(1)知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。
(2)初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。
(3)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作设计并完成一些简单的化学实验的能力。
2.情感、态度与价值观(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。
(2)通过开展探究活动，培养学生的集体协作精神与能力。
教学重点、难点：1.实验室制取二氧化碳的原理2.实验装置的设计与选择3.二氧化碳的收集方法及验满。
4.实验室制取二氧化碳的操作步骤。
5.实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。
教学过程：[导入]可以产生二氧化碳的化学反应有很多，请大家回忆并总结一下这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳?说明理由。
引导学生从是否消耗能源、材料是否经济、操作是否简便以及是否符合环保等方面考虑，合理选取和利用物质，并且尽可能符合绿色化学的要求。
(将学生的回答列举到表Ⅰ中)[板书]一、实验室制取二氧化碳的反应原理师生共同讨论归纳：表I生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳和理由C+O2点燃CO2 不能，木炭在氧气中燃烧，CO2中可能含有多余的O2或不完全燃烧产生的COC+2CuO高温2Cu+CO2↑ 不能，制得的CO2中可能混有CO，尾气需处理CO+CuO △Cu+CO2 不能，反应需高温，制得的CO2中含有COH2CO3==H2O+CO2↑ 不能，碳酸不稳定，不存在浓溶液CaCO3高温CaO+CO2↑ 不能，反应需高温CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 原料易得，常温下反应，放出气体速度平缓，制得的CO2多[板书]二、实验室里制取二氧化碳的实验装置[提问]实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，选择装置时要考虑哪些因素呢?[板书]1、装置的选择[投影]固体或固体混合物反应反应物的状态固体和液体反应气体发生装置液体和液体反应反应条件(是否需要加热、加催化剂等)回忆实验室制取氧气，填表Ⅱ(反应物及状态、反应条件、发生装置栏)密度比空气大;;向上排空气法排空气法密度比空气小;;向下排空气法(要求所制气体密度与空气相差较大且不与气体收集装置空气中气体发生反应，特点是制得的气体干燥。
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气体发生装置
反应物的状态 固体和液体反应 液体和液体反应
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
回忆实验室制取氧气，填表Ⅱ（反应物及状态、反应条件、发生装置栏） 密度比空气大——向上排空气法
排空气法 密度比空气小——向下排空气法
（要求所制气体密度与空气相差较大且不与
力。
2．情感、态度与价值观
(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的
兴趣。
(2)通过开展探究活动，培养学生的集体协作精神与能力。
教学重点、难点：
1．实验室制取二氧化碳的原理
2．实验装置的设计与选择
3．二氧化碳的收集方法及验满。
4．实验室制取二氧化碳的操作步骤。
找出相同点，引导学生对知识迁移，能选择实验室制取二氧化碳的简易装置。
表 Ⅱ
反应物及状态
反应条件
发生装置
பைடு நூலகம்
收集装置
溶解性是否 与水反应
密度
氧 气 KMnO4(固体)
需加热
不易溶于水 且不与水反 应
比空 气大
H2O2和MnO2 （液体和固 体）
不需加热
二 氧 化 碳
CaCO3和HCl （固体和液 体）
不需加热
答列举到表Ⅰ中）
[板书]一、实验室制取二氧化碳的反应原理
师生共同讨论归纳：表I
生成二氧化碳的反应
能否用于实验室里制取二氧化碳和理由
C+O2点燃 CO2
不能，木炭在氧气中燃烧，CO2中可能含有多余的O2或 不完全燃烧产生的CO
C+2CuO高温 2Cu+CO2↑
不能，制得的CO2中可能混有CO，尾气需处理
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能否在反应发生过程中加盐酸
能否在反应发生过程中加石灰石
控制反应的发生和停止是否方便
[提问]怎样检查生成的气体是二氧化碳？ （将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。）
[提问]怎样证明集气瓶已收集满二氧化碳？（将燃烧着的木条伸至集气瓶口，木条火焰熄灭。或 用蘸有澄清石灰水的玻璃棒伸至集气瓶口，石灰水变浑浊。） 3、小组实验 各小组按照自己的设计，选择仪器，自行组装并进行实验。 [投影]实验步骤： (1)接好仪器装置 (2)查装置的气密性（图1装置：将导气管伸入水中，对试管加热，导管口有气泡产生，停止加热 后，导管内上升形成一段水柱，证明装置不漏气。图2装置：将导气管用铁夹夹紧，向长颈漏斗内 注水，水不能流进锥形瓶内，证明装置不漏气。） (3)装入药品（先加石灰石后加盐酸），反应并收集二氧化碳。 (4)反应后液体倒入废液缸内，清洗仪器，复位。 [探究] 实验室里制取二氧化碳为什么用石灰石（或大理石）和稀盐酸来反应？能不能把大理石换 成碳酸钠，用稀硫酸或浓盐酸代替稀盐酸？通过观察实验来解决这个问题。 [讨论并归纳]碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气泡；石灰石跟稀硫酸反应，开始有 气泡产生，过一会气泡逐渐减少，以致反应停止；浓盐酸的挥发性很强，会导致氯化氢气体混入 产生的二氧化碳气体内。 4、课后实践与探究
CO+CuO △ Cu+CO2 H2CO3==H2O+CO2↑
不能，反应需高温，制得的CO2中含有CO 不能，碳酸不稳定，不存在浓溶液
CaCO3高温 CaO+CO2↑
不能，反应需高温
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
原料易得，常温下反应，放出气体速度平缓，制得 的CO2多
[板书]二、实验室里制取二氧化碳的实验装置 [提问]实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，选择装置时要考虑哪些因素 呢？ [板书]1、装置的选择 [投影]
[讨论]小组讨论设计制取二氧化碳的发生装置，画出简图并注明简要的操作过程，看哪个小组设 计得最好，成为我们这次活动中最优秀的设计师。 [投影]展示学生设计的草图 [讨论]全班分析讨论：由设计小组代表讲述操作过程，其他同学质疑，按表Ⅲ要求集体讨论其优 缺点及修改措施。
表Ⅲ
实验要求
1 2 3 4 5 6 7 8…
可溶于水且 比空
与水反应
气大
[投影]教师对上述简易装置逐步提出要求，分析优缺点，引导学生对装置进行改进，揭示知识的 构建过程，帮助学生掌握研究和设计的方法、途径。
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带孔的 塑料片
图2
图3
图4
（2）设计最佳实验装置 [讨论]制取二氧化碳的几种发生装置的优缺点。 [教师归纳]最佳装置要能满足3个要求：能在反应过程中添加盐酸；能在反应过程中添加石灰石； 能方便地控制反应的发生和停止。 [讨论]以下仪器供设计装置时选择，也可以另选或自制仪器或替代品。
气体收集装置
空气中气体发生反应，特点是制得的气体干燥但不纯净）
排水法 （要求所制气体不易溶于水，且不与水发生反应，特点是制得的气体纯
净但不干燥）
回忆氧气的性质，填表Ⅱ（溶解性、密度、收集装置栏）
2、活动与探究：实验室里制取二氧化碳 （1）二氧化碳和氧气制取方法及相关性质的比较 复习二氧化碳的性质，分析并比较二氧化碳和氧气性质和制取上的异同点。填表Ⅱ。通过对比，
[家庭小制作] [友情提示]利用生活中常见用品和废弃物品制作一套制取二氧化碳的装置，课后仿照课上图 例，用各种加工过的塑料瓶、玻璃瓶作反应容器，用圆珠笔芯、塑料吸管、自行车气门芯胶皮 管、医用胶皮管作导气管，制作一些装置。利用小块石灰石、大理石碎片、贝壳、鸡蛋壳、和食 醋、白醋反应进行实验。将装置带到学校展览，讨论装置的优缺点。充分利用资源，变废为宝， 既可解决仪器、药品短缺问题，又可培养大家的实践能力，节约和环保意识。 [总结] 1． 实验室制取气体的一般思路 2． 实验室制取气体应注意的事项
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九年级化学上册考点专题训练
《二氧化碳制取的研究》教学设计
教学目标：
1．知识与能力
(1)知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。
(2)初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。
(3)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作设计并完成一些简单的化学实验的能
5．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。
教学过程：
[导入]可以产生二氧化碳的化学反应有很多，请大家回忆并总结一下这些反应能否用于在实验
室里制取二氧化碳？说明理由。引导学生从是否消耗能源、材料是否经济、操作是否简便以及是
否符合环保等方面考虑，合理选取和利用物质，并且尽可能符合绿色化学的要求。（将学生的回