小学生减负增效心得体会

小学生减负增效心得体会
学校生减负增效心得体会1
中学校生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界迫不及待的头等大事。

金秋季节，我们全体老师学习了省教育厅关于《规范中学校办学行为，切实减轻中学校生过重负担的实施看法》的通知，要减轻同学的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素养教育，变面对少数尖子生为面对全体同学。

提倡刻苦学习，是我国的优良传统。

这些年不断高喊减轻同学课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响同学的升学和前途。

有些老师总认为要提高教学质量，需要加重同学课业负担；反之，减轻了同学的过重课业负担，就必定降低教学质量等等。

基于这种状况，我们全体老师仔细学习了《通知》精神，并围围着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题开展了学习和争论，通过学习和争论，形成了共识、我的体会如下：
一、明确认识为什么要再次提出要减负
1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻同
学过重负担是为了使同学学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。

”《学校生守那么》规定同学要“好好学习”，可见，减轻同学的过重负担同提倡勤奋学习是不冲突的。

凡勤奋，都是一种主动行为。

新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。

凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。

只有减轻了过重负担，明确了学习目的，同学才有可能主动地勤奋学习。

2、课业负担轻，教学质量低。

这是老师业务水平低，工作立场也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是老师工作立场较好，但既无教学阅历，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是老师教学水平高，工作立场好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课老师有肯定的教学阅历，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不留意改进教法，不重视教育理论学习。

所以，尽管同学的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种缘由都有，但主要是来自学校和老师。

学校教育思想不端正，老师水平不高，教学方法不当，是造成同学负担过重的径直缘由。

一个称职的老师，光有专业知识是不够的，还需要不断改进教学方法，掌控教学艺术，探究减负提质的有效途径。

二、采用措施，切实减负
统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。

1、加强学习，提高素养
减负增效”事实上对我们老师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性。

要求老师更讲究教学艺术，增大启发力度，使你的课堂具有剧烈的吸引力和感染力，使你的.同学情愿主动参加、积极思维，激发他们的学习热忱，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的伙伴。

所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素养和教学技能，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成同学的乐园。

21世纪是个充斥机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们需要树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素养。

把老师的教学实践与教学讨论，培训有机地融为一体，可促进老师持续进展，不断提升老师素养。

我们老师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来进展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，着重老师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共同共享阅历和胜利；老师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

2、了解同学，尊敬差异
要减轻同学的心理负担，需要建立在了解其心理特征的
基础上。

同学都有性格差异，作为老师，我们不能搞一刀切，我们提倡老师要善待每一个同学，要让同学感受到老师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，要保证老师和同学之间的有效沟通。

教学从某种程度上来说是一种师生之间的沟通和沟通，只不过这种沟通和沟通带有一种明显的目标趋向。

保证这种沟通和沟通的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。

怎么样才能够使师生之间的沟通沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，老师对于同学要充斥爱心，要把同学看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和同学同等，只有同等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的沟通，这种沟通不是强迫式的，这种沟通也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的沟通才能充分保证课堂教学的有效性。

在这个方面我的详细作法是：
〔1〕营造宽松和谐的氛围。

给同学一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻同学心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

〔2〕开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让同学身心得到须要的放松，是减轻同学心理压力的有效途径。

三、着重管理，讲究效益
减负是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和老师的自身素养，全面推动素养教育，让每一个同学都有一份欢乐的心情，让同学变苦学为乐学。

但是“减负”是减轻同学过重的课业负担，并不是要把同学应知应会的学业负担中的某些部分减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。

“减负”以后，不但不能影响教学效果，而且还要让同学在其他各方面的素养得以提高，为同学的终身进展打下扎实的基础。

1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益
〔1〕备课，是提高课堂效率的先决条件。

我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多讨论，多斟酌，多进行教学探究，利用成熟老师丰富的阅历和大家集体的聪慧，把课备到最完满。

使教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学规律清楚可见，例题习题肯定要能够起到突出教学重难点和解决同学学习中可能遇到的困难的作用。

使同学能在有限的45分钟内开心地主动地学会足够的知识。

备好课不等于能上好课。

备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。

上课如演戏，备课本是剧本，老师是导演，同学是演员。

假设光有好剧本，导演平凡，演员散慢不上心，确定演砸。

这不必多说。

〔2〕利用多种教学手段，吸引同学的留意力，让他们在课堂当中去思索，去学习，去训练。

每节课同学的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，同学很简单涌现感官
疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法,吸引同学的留意力。

〔3〕在教学过程中，同学是主体，老师是主导。

同学是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参加到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。

假如我们在教学过程中不管同学的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得井井有条，特别精彩，但同学却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。

所以，改革课堂教学结构，是减轻同学课业负担的前提，是进行素养教育的须要手段。

我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原那么和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。

“六为”即老师为主导，以同学为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，技能为目标。

2、细心设计弹性作业，保证同学足够休息时间
传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：
〔1〕优生“吃不饱”；
〔2〕差生“吃不了”；
〔3〕机械性的作业重复。

弹性作业，即对不同同学布置
不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能的确地减轻同学课业负担。

我们要求老师在备课时，要细心地设计好弹性作业题，细心设计弹性作业，既解决了同学差异的冲突，充分发挥了同学的智力因素，激发了同学的非智力因素，又调动了同学学习的积极性，促进了竞争意识，培育了同学各种技能，还减削了同学用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了同学有足够的休息时间。

同时，作业要实时批改，决不能拖拉，以获得实时信息有针对性进行评讲和订正典型错误，对存在问题多的个别同学可以进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清。

3、严格掌握同学学习时间，保证同学生动活泼进展
要使同学德、智、体、美、劳全面和谐进展，除了正常的课堂教学以外，还需要开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。

4、严格掌握订阅复习资料与掌握考试次数，保证同学坚固掌控基础知识和基本技能同学订阅各种练习册、复习资料的过多与经常的考试，不仅加重同学课业负担，也加重老师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响同学的课外活动和休息时间。

这样，即减削了同学为应付考试加班加点进行复习、练习、考试等负担，也减轻了老师的工作负担，保证了同学能坚固掌控基础知识和基本技能，全面提高
各方面素养。

总之，“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使同学学得开心，学得轻松，这样，同学的学业负担自然就轻了。

但是，减负增效是一项长期，艰难而繁复的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，需要我们用耐烦，责任心和时间去认识去探究，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和协作，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。

同时我们应当拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。

我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最正确的教学教育效果。

学校生减负增效心得体会2
中学校生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要冲突是中学校“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响同学的升学和前途。

怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力：
一、提高课堂教学效率
提高中学校教学质量主要依
靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

学校应当加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法。

老师
要采用“启发式”教学法，精讲多练。

课堂教学效率提高了，也就无需补课了。

二、加强非智力因素的教育
三、因地制宜因材施教
劳逸结合，一切从实际出发，不能为了片面追求升学率，而渺视德育和体育，让孩子失去开心而美妙的童年。

一个班上同学的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照看方方面面，特别是要关注“差生”，实时弥补薄弱环节。

学习有张有弛，不要绷得太紧，使同学没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的`机会。

提倡个别辅导，对症下药，着重对同学性格化的指导。

减负的同时，中学校要制造条件让同学进展性格特长。

开设多种拓展型、讨论型课程，成立同学社团，开放图书馆、试验室、计算机房等，让同学在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。

依法治教是实施素养教育的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在。

我们应当拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。

学校生减负增效心得体会3
“减负增效”就是要把孩子从繁重的学习负担中解放出来，合理安排他们的课业负担，从爱好入手，充分尊敬孩子的性格差异，因材施教，努力培育和调动他们的学习积极性，
变“要我学”为“我要学”。

可见“减负增效”的核心是减轻孩子过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减削课内外那些机械重复、低效的活动，提高孩子学习知识、运用知识的技能和综合素养。

我们是减轻孩子课业负担的主角，应当清除思想上的模糊认识，进一步确立科学的质量观，坚持以教学为中心，毫不动摇地抓好日常教学工作，仔细上好每一节课，以同学为本，真正把同学从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。

减负不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终达到让同学健康欢乐成长的目标。

下面谈谈我对“减负增效”的一些心得体会：
1、细心备课，细心选择教学内容，提高课堂效率。

如何在更短的时间里学到更多的东西，让同学学得充盈欢乐，这就要求老师花更多的时间来钻研教材，打造简洁高效的课堂！孩子的减负，无疑是对老师的加负。

我们要把一节课的时间利用到极致，压缩孩子的学习时间，但不减削知识量，这是对老师课堂教学技能的挑战！
2、细心设计练习，仔细批改作业，实时讲评、辅导。

课堂作业我尽量让孩子当堂完成，保证他们有足够的休息时间。

当堂作业是减负增效的重要措施。

此外，我实时批改课堂作业，决不拖拉，以获得实时信息进行评讲和订正典型错误。

对于存在问题多的个别同学，我进行个别辅导，让
他们真正搞清课堂上应掌控的内容。

3、着重同学思维过程和自主学习。

为什么外国人一贯嘲讽我们中国的孩子太呆板，只会死读书，那都是由于我们的学习太着重结果，不着重过程。

结果当然重要，但过程更重要，过程需要活跃的思维，需要探究的.志气，假如你喜爱让孩子探究着学习知识，那你的孩子是美满的，由于他们会变得爱思索，还能学到敏捷的知识。

4、不断提高自身素养和业务技能，为高效率的课堂打下基础。

现在，知识信息高速进展，教育系统的新事物层出不穷，如多媒体教学手段的利用，课件的制作等等。

我们得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学技能，为高效率的教学制造自身条件。

孩子们在学习，我也要不断学习，这样才不会成为一名落伍的老师。

总之，“减负”不仅仅是减一些作业，减一些教辅，重要的是我们要提高自身素养，提高课堂教学效率。

落实“减负增效”任重道远，需要我们不断探究、实践，使同学健康成长！
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