人教版二年级数学下册第6单元《利用余数解决排列问题》说课课件
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• 应用意义。通过合作交流和讨论，学生能够互相学习和启发，
• 共同探索解决问题的策略和方法。
二、教学目标
2.1 知识能力
• 学生能够观察彩旗的排列规律，并通过找出规律解决决问题。
• 学生能够应用有余数的除法解决简单的实际问题。
？
2.2 学习策略
• 引导学生运用观察、归纳、推理等学习策略解决问题。
3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
5
3
1
6
1
5
1
最后总结：根据算式找余数，余数是1就是第一组里的第1面黄色的小
旗，也就是第16面小旗是黄色;余数是2就是第一组里的第2面红色的
小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗。
4.3 巩固应用
• 1.按照例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
• 请大家说说今天学到了什么？认为自己学的怎
么样？
• 这节课我们用计算有余数除法的的方法找出了
有规律排列的事物中的某一位置的物体，可见，
数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带
？
着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么
问题。
4.5 课后作业
• 1.巩固教材练习十五的第 4、5 题
• 2.提出一个类似的数学问题，并用列式解答
组里的第1面黄色的小旗，也就是第16面小旗是黄色的;余数是2就是第一
组里的第2面红色的小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
1 2 0
��
3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
利用余数解决排列
二年级下
目录
学情分析
教学目标
重难点分析
教学内容
教学反思
一、学情分析
1.1 学情分析
• 学生观察能力和数学知识水平存在差异，部分学生需要加强观察细节和除
法运算能力。合作交流能力也有差异，一些学生能积极参与，而其他学生
要鼓励和引导。学生对实际应用意识的理解程度也不同，部分学生能灵活
5
3
1
6
1
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1
最后总结：根据算式找余数，余数是1就是第一组里的第1面黄色的小
旗，也就是第16面小旗是黄色;余数是2就是第一组里的第2面红色的
小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗。
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
1 2 0
��
应用数学解决问题，其他学生需要更多实际例子和练习。
？
1.2 学习内容分析
• 本节课的主题是“找规律”。课程通过观察一排按照特定规律
• 排列的彩旗，引导学生寻找其中的规律，并运用有余数的除
• 法解决问题。学生通过观察和思考，发现旗子排列的规律，
• 并运用数学知识解决问题，体会到数学在解决实际问题中的
问题是......
小旗是按照什
么规律摆的？
那么又是几个图
形一组呢？
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
1 2 0
��
3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
5
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最后总结：根据算式找余数，第几个和第一组的关系。余数是1就是第一
• 学生能够应用有余数的除法解决简单的实际问题。
• 突破方法：通过讨论交流激发学生思维。
？
3.2 难点
• 学生理解题意，归纳整理，灵活运用知识解决问题
• 突破方法：理解题意，归纳整理，灵活运用知识解决问题。
？
四、教学内容
4.1 课堂引入
按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
• 3.观察生活中的事物排列规律的小作文示例
？
五、教学反思
• 在这节课中，我尝试使用了发现教学法和让学生自主探索的方式来引导学
生寻找排列规律，并应用有余数除法解决问题。总体来说，教学效果还是
比较好的，学生对课堂内容产生了兴趣，积极参与了讨论和解答问题。
• 在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我在引入部分的
互动环节。设计上，可以更加具体明确地引导学生观察和思考，以便更好
地引发他们的思维和求知欲。其次，在探究规律的部分，我可以提供更多
的引导和提示，帮助学生发现规律和解答问题的方法，特别是对于较弱的
学生需要给予更多的支持和指导。另外，我在课堂时间的
安排上可能还需要更好地掌握，确保每个环节的时间分配
合理，避免课堂进度过快或过慢。
• 大家讨论一下说说怎样计算。
27÷3=9（组）
• 提问：27面小旗，每3面一组，分成九组，没有余下的，说明第27面是哪
一面？
• 大家仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色的？
答：红色
• 第27面也是这里某一组的最后一面，说明是什么颜色？
答：红色
• 2.完成教材练习十五第 4、5 题，用列式解答。
4.4 课堂小结
• 鼓励学生多角度分析问题，并在解决问题的过程中提出自己的想法和方法，
• 培养解决问题和创新思维能力。
？
2.3 学习能力
• 注重培养学生的观察能力、概括能力、分析能力、推理能力，让他们能够
• 主动思考和发现规律，从而加深对有余数除法的理解和应用。
？
三、重难点分析
3.1 重点
• 学生能够观察彩旗的排列规律，并通过找出规律解决问题。
• 共同探索解决问题的策略和方法。
二、教学目标
2.1 知识能力
• 学生能够观察彩旗的排列规律，并通过找出规律解决决问题。
• 学生能够应用有余数的除法解决简单的实际问题。
？
2.2 学习策略
• 引导学生运用观察、归纳、推理等学习策略解决问题。
3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
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最后总结：根据算式找余数，余数是1就是第一组里的第1面黄色的小
旗，也就是第16面小旗是黄色;余数是2就是第一组里的第2面红色的
小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗。
4.3 巩固应用
• 1.按照例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
• 请大家说说今天学到了什么？认为自己学的怎
么样？
• 这节课我们用计算有余数除法的的方法找出了
有规律排列的事物中的某一位置的物体，可见，
数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带
？
着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么
问题。
4.5 课后作业
• 1.巩固教材练习十五的第 4、5 题
• 2.提出一个类似的数学问题，并用列式解答
组里的第1面黄色的小旗，也就是第16面小旗是黄色的;余数是2就是第一
组里的第2面红色的小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
1 2 0
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3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
利用余数解决排列
二年级下
目录
学情分析
教学目标
重难点分析
教学内容
教学反思
一、学情分析
1.1 学情分析
• 学生观察能力和数学知识水平存在差异，部分学生需要加强观察细节和除
法运算能力。合作交流能力也有差异，一些学生能积极参与，而其他学生
要鼓励和引导。学生对实际应用意识的理解程度也不同，部分学生能灵活
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最后总结：根据算式找余数，余数是1就是第一组里的第1面黄色的小
旗，也就是第16面小旗是黄色;余数是2就是第一组里的第2面红色的
小旗;没有余数记作0也就是第一组里的最后1面小旗。
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
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应用数学解决问题，其他学生需要更多实际例子和练习。
？
1.2 学习内容分析
• 本节课的主题是“找规律”。课程通过观察一排按照特定规律
• 排列的彩旗，引导学生寻找其中的规律，并运用有余数的除
• 法解决问题。学生通过观察和思考，发现旗子排列的规律，
• 并运用数学知识解决问题，体会到数学在解决实际问题中的
问题是......
小旗是按照什
么规律摆的？
那么又是几个图
形一组呢？
4.2 探究规律
• 按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
1 2 0
��
3个1组
16÷3=5（组）⋯⋯1(面）
答：第16面小旗是黄色的。
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最后总结：根据算式找余数，第几个和第一组的关系。余数是1就是第一
• 学生能够应用有余数的除法解决简单的实际问题。
• 突破方法：通过讨论交流激发学生思维。
？
3.2 难点
• 学生理解题意，归纳整理，灵活运用知识解决问题
• 突破方法：理解题意，归纳整理，灵活运用知识解决问题。
？
四、教学内容
4.1 课堂引入
按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗是什么颜色？
• 3.观察生活中的事物排列规律的小作文示例
？
五、教学反思
• 在这节课中，我尝试使用了发现教学法和让学生自主探索的方式来引导学
生寻找排列规律，并应用有余数除法解决问题。总体来说，教学效果还是
比较好的，学生对课堂内容产生了兴趣，积极参与了讨论和解答问题。
• 在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我在引入部分的
互动环节。设计上，可以更加具体明确地引导学生观察和思考，以便更好
地引发他们的思维和求知欲。其次，在探究规律的部分，我可以提供更多
的引导和提示，帮助学生发现规律和解答问题的方法，特别是对于较弱的
学生需要给予更多的支持和指导。另外，我在课堂时间的
安排上可能还需要更好地掌握，确保每个环节的时间分配
合理，避免课堂进度过快或过慢。
• 大家讨论一下说说怎样计算。
27÷3=9（组）
• 提问：27面小旗，每3面一组，分成九组，没有余下的，说明第27面是哪
一面？
• 大家仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色的？
答：红色
• 第27面也是这里某一组的最后一面，说明是什么颜色？
答：红色
• 2.完成教材练习十五第 4、5 题，用列式解答。
4.4 课堂小结
• 鼓励学生多角度分析问题，并在解决问题的过程中提出自己的想法和方法，
• 培养解决问题和创新思维能力。
？
2.3 学习能力
• 注重培养学生的观察能力、概括能力、分析能力、推理能力，让他们能够
• 主动思考和发现规律，从而加深对有余数除法的理解和应用。
？
三、重难点分析
3.1 重点
• 学生能够观察彩旗的排列规律，并通过找出规律解决问题。