苏教版国标本数学四年级上册第10单元认数教案.doc

苏教版国标本数学四年级上册第10单元认
数教案
第十单元认数
一、教学目标1.使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。

2.使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。

3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。

二、教学内容教材第86～99页1. 认识整万数。

2. 认识含有万级和个级的数。

3. 认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大的数。

4. 认识含有亿级和万级的数，求近似数。

三、教学要求1.在教学中，注重从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。

这样由易到难、由简到繁、由基本到复杂的认数规律，使学生深入探究的过程中，自主构建自己的知识体系。

2.在教学中，密切数学与生活的联系，体会大数目的实际价值。

3.在教学中，引导学生开展探索性学习。

4.在教学中根据现实生活的需要，重视估计，发展学生的数感。

5.在教学中，注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。

四、课时安排亿以内数的认识和读写2课时十进制记数法，用“万”或“亿”作单位表示大数目1课时大数的改写和近似数2课时练习九1课时教学内容亿以内数的认识和读写1 教时顺序第 1 课时教学目标 1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。

2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。

教学重点初步理解整万数的意义和写法、读法。

培养学生的数感。

教学难点初步理解整万数的意义和写法、读法。

培养学生的数感。

教学准备记数器、小黑板教学程序个性修改
一、联系生活、引入概念复习1.读一读456 2893 9030 6004 2.板书5436 提问16表示什么3表示什么4表示什么5表示什么25436它们分别在哪一位上3.一和
十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少
二、抽象概括、形成概念1. 揭示课题。

1 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。

2 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。

3 今天我们就一起来认识像这样比较大的数。

板书课题2. 认识计数单位万，十万，百万，千万。

1 提问10个一千是多少
2 用计数器拨数，让学生认识万。

3 指导认识十万百万千万。

4 说明万十万百万千万都是计数单位。

5 让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。

教学程序个性修改
三、基本训练、巩固概念（1）让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。

（2）完成想想做做第2题。

让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。

5．认识数位顺序表。

引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。

四、拓展延伸、发展概念。

” 练习1．完成想想做做第1题。

2．完成想想做做第3题。

（1）分组读一读各数。

（2）比较每组中的两个数在读时有什么异同之处3．写一写（1）四十六，四十六万；（2）八百七十，八百七十万。

4．完成想想做做第4，5题。

作业板书设计教学反思教学内容亿以内数的认识和读写 2 教时顺序第 2 课时教学目标在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。

教学重点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

教学难点理解由若干个万和若干个一组成的数的意
教学准备计数器例题图教学程序个性修改
一、联系生活、引入概念复习1．在计数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。

然后交流。

2．小结万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

二、抽象概括、形成概念1．教学例题1 1用计数器拨出五千万。

2将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

提问这里拨的数是几位数分别是哪几位这个数包括了几个数级3让学生试着写一写，并读出来。

让学生说说这个数的组成。

2.教学例题2，3。

1 同学们拨出三百万四千。

提问这个数有多少万和多少个一 2 出示计数器并拨出四百零八万零七。

3 让学生读一读这个数并写出这个数。

然后说说这个数是怎样读的交流含有两级的数，写法和
读法各是怎样的教学程序个性修改
三、基本训练、巩固概念1. 教学试一试。

1 出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。

2 学生们分别写出和读出各数。

3 组织交流。

提问在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗比一比这三个数中，万级的数有什么不同个级的数呢在读的时候要注意什么提问在什么位置的0可以不读在什么位置的0必须要读
四、拓展延伸、发展概念。

练习1．完成想想做做第1题。

2．完成想想做做第2题。

让学生独立完成，然后交流。

3．完成想想做做第3，4，题。

让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。

4．完成想想做做第5题。

第6题。

先让学生独立完成，然后交流。

5．完成思考题。

让学生先摆一摆，同桌交流。

布置作业。

板书设计教学反思教学内容十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目教时顺序第 3 课时教学目标1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。

2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。

3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。

教学重点理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表, 学会用万或亿作单位表示大数目。

教学难点教学准备教学程序个性修改
一、联系生活、引入概念复习1．按要求拨珠数数。

1一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。

2一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。

3百万百万地数，从六百万数到一千二百万。

2．读出并写出下面各数。

五万六千四十二万零八百3．提问有没有比这些大得多的数
二、抽象概括、形成概念1．认识亿。

1出示例题插图。

让学生说说图意及产量。

2提问九亿，十七亿，三百七十五亿是多少它们的计数
单位是多少3提问刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律每相邻两个计数单位之间有什么关系2．整亿数的读写方法。

1说说现在我们已学习的数位有哪些。

2试着将3幅图中出现的3个数写一写。

3提问怎么写这些整亿数怎么读这些整亿数教学程序个性修改3．数位顺序表。

1根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。

2讨论目前为止，我们将数位分为哪几级每个数级分别有哪些数位3观察这里每相邻的两个计数单位的进率是多少4完成想想做做第1题。

4．教学改写1出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。

2这两个数怎样写的这样写方便吗还可以怎样写3说说是怎样改写的 4 完成想想做做第1题。

三、基本训练、巩固概念练习1．完成想想做做第2题。

2．完成想想做做第3-5题。

让学生独立完成，然后交流。

四、拓展延伸、发展概念。

” 作业板书设计教学反思教学内容大数的改写和近似数1 教时顺序第 4 课时教学目标通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。

教学重点对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。

教学难点教学准备教学程序个性修改
一、联系生活、引入概念复习。

1. 请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。

2. 写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。

四十二万八千六百五千六百万零三十二3. 揭示课题。

二、抽象概括、形成概念1.教学例题; 1出示例题插图，指名读一读。

2试着说一说每个数的组成。

提问这两个数有什么相同的地方 4 试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。

2.归纳概括读写方法 1 提问这两个数都是从哪一位开始读，写的为什么它们在写数时，末尾有7个0为什么它们
在读数时一个零也不读 2 说说含有三级的书的写法读法3 想想要读，写这样的数应注意些什么教学程序个性修改
三、基本训练、巩固概念练习1.想想做做第1题。

1说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。

2提问怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢2.想想做做第2题。

1 请同学们按刚才分级的方法读一读数。

2 说说自己是怎样又快又准的读出数的。

3.完成想想做做第3-6题。

让学生先独立完成，然后交流。

四、拓展延伸、发展概念。

” 你知道吗可以适当补充一些知识。

作业。

板书设计教学反思教学内容大数的改写和近似数 2 教时顺序第 5 课时教学目标让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学重点会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学难点会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

教学准备教学程序个性修改
一、联系生活、引入概念认识近似数。

1．出示例1插图。

1请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。

2提问每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数你是怎样判断的约是什么意思2．在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。

1先小组讨论，交流。

2全班汇报。

3．完成想想做做第1题。

1学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么2揭示课题。

教学近似数求近似数的方法。

1介绍四舍五入法。

2让学生自学第94页下方一段话。

3指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。

二、抽象概括、形成概念教学例2。

1出示例2。

让学生说一说表的意思及数据。

2提问男性和性的人数各接近四十几万组织学生讨论，交流。

教学程序个性修改 1 说明四舍法是怎样的 2 怎样用四舍法求近似数 3 小结我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。

记住一定要用约等于号连接近似数和准确数。

三、基本训练、巩固概念1．完成想想做做第2题。

2．教学试一试。

让学生独立完成，并组织交流。

3．完成想想做做第3，4题。

四、拓展延伸、发展概念。

” 组织练习。

完成想想做做第5题。

作业。

板书设计教学反思教学内容练习九教时顺序第 6 课时教学目标通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。

对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。

教学重点对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。

对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。

教学难点使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。

教学准备教学程序个性修改
一、揭示课题、明确目标。

复习数的认识。

1. 揭示课题。

2. 整理概念。

3. 完成练习九第1题。

完成练习九第2题。

二、基本练习、查漏补缺。

复习读数，写数。

1.完成练习九第3题。

1让学生读一读图中的文字，谈一谈自己的感受。

2请同学把横线上的数读出来。

3说一说怎样写出一个多位数2.完成练习九第4题。

1让学生读一读，并说一说多位数应怎样读2按要求改写用万吨作单位。

3.完成练习九第5题。

1让学生读一读。

2按要求改写成用亿人作单位的数。

三、对比练习、辨析异同。

求近似数练习1.完成练习九第6题。

让学生独立完成，然后评讲。

2.完成练习九第7，8题。

让学生独立完成，然后说一说求近似数的方法。

教学程序个性修改
四、课堂作业、形成技能。

作业。

五、课堂评价、拓展延伸。

板书设计教学反思。