二年级班主任工作案例4篇(一)

二年级班主任工作案例第1篇(一)
在不知不觉中已经又是新的一年了，看这孩子们在一天天长大心里有不少欣慰，在孩子们成长的历史长河里，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而正是一年级让他们无论行为习惯还是学习方法上都有了明显的提高，也正是有了一年级的严格训练才让孩子们有了进入二年级学习的基础和信心，在新的学期里我准备从以下方面展开工作：
一.开学准备工作：撰写班主任工作计划，换洗教室窗帘，打扫好教室卫生，作好
迎接学生“回家”的准备，清理教室里的费旧物品让学生开学就能感受到学校环境的
整洁。

统计好插班学生名单，了解新增学生的基本情况，作好学生《素质报告册》的回收工作，阅读家长反馈意见，针对本班实际做出整改措施。

二.每周做以下工作
1、由卫生委员安排好值日生，让值日生作好班级日记，值日生档案。

2、自习课的管理，为养成学生自觉学习的习惯，建立班委互相监督制度，尤其在
每周一教师进行政治学习的时候让学生进行独立的管理班级，培养学生的管理和自我管理能力。

3、作业的布置，让每天都学有所获，以多种多样的形式给学生布置作业，向家长
汇报一天的学习情况、或者给家长唱一首新学的歌曲或向家长讲一件在学校里发生的有趣的事情……作业要能体现我校的教育特色，体现以人为本的教育理念，全面
提高学生素质。

4、检查学生的行为规范和个人卫生，由学生自己检查，并指出不足。

值日生小结，总结当天的值日情况，提出问题并建议改正措施。

5、小组评比，结合我校七项评比制度，每周评出先进小组。

6.每周组织班会，由班干部找班会主题，利用班会来渗透素质教育。

统计交作业的
情况和学生在家的表现。

工作思路： 1.以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。

2.营
造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。

3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。

4.利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心，让学生有话敢说。

6.上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上。

在新的学年里我将更加注重培养学生正当的兴趣爱好，突出我校的办学特色，突出我班的学习特色以及我个人的教学特色。

顺应永昌镇“育人为本、质量达标、突出
特色、全面发展”教育理念。

争取社会各界力量教育学生，充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见，促进学生的全面发展，广泛征求家长和社会各界的意见、建议，结合我校实际、我班实际，查缺补漏，使我班成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，关注需要特别关爱的学生，让每一个学生都树立起勇往直前的信心和勇气，磨练学生意志，让他们身心健康发展。

二年级班主任工作案例第2篇
我是一位小学英语老师，在教育战线工作已经有13个年头了，从工作至今多年担
任班主任工作。

在平时的教学工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级管理。

班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实、繁琐。

它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。

案例：
我班有个学生叫吴相，他是四年级下学期从贵州转入我校的。

这个学生淘气，但脑子很好使，就是英语底子薄弱了些，导哗成绩差，不思进取，还偷拿别的同学的笔，更严重的一次还偷了同桌的10元钱，花了8元后剩下了两元。

有同学举报后我找
到他，他还不承认，后来是我拿起了电话向他的妈妈证明家里没有给他钱后他才承认的。

我把他单独叫到了办公室，开始，我找他谈话，给他讲一些道理，希望他能够知错就改，以学习为重。

可是他口头上答应得很好，老实了一两天，之后还是我行我素，毫无长进。

每次我都想放弃算了，但是回过头来一想，还是不能这样，如果放弃的话就有可能毁掉了孩子的一生，也可能毁了一个家庭。

于是，我痛下决心，不转化你，我誓不罢休！
为了转化他，我首先从家庭入手。

他家是来我们当地做生意的，家里还有一个弟弟，比他小三岁，念三年级，学习成绩还不错，在家表现也好，父母比较喜欢他。

他在家里是一个被忽视的角色，所以在家里他总是不说话。

于是我就找到了他的家长把孩子在校的表现向家长进行了描述，家长每天忙于生意对孩子的在校情况并不知晓，听到了我的话后感到很惊讶，没想到孩子会表现得如此差，所以表示一定会配合老师管好孩子。

我建议家长要与孩子多沟通，多谈心，了解孩子的想法才能知道如何去教育，家长欣然接受了我的建议。

我在学校里也经常找他谈心，谈话中我问他：“爸爸妈妈每天做生意辛苦吗？他们千百里来到这里为了什么？你想让他们失望吗？你想做一个大家都喜欢的好学生吗？好，那你要怎么做呢？”“我要好好学习，听话，不拿别人东西，不让爸妈操心，给弟弟做一个好榜样，让他们也喜欢我。

”“好，那
咱就好好表现一回，让他们看看。

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都
有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他;并打电话给他父母，让他们也一并分享孩子进步的喜悦。

课后我及时
送他三四年级的英语书，并一有空就帮他补习。

慢慢地他的成绩在一次次的练习中越来越高，信心也更强了，学习纪律和思想也有了好转。

所以我经常想作为老师，特别是小学的班主任，我们一定要用信任的眼光去看待每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信心，这样他们才能健康，快乐地成长！
二年级班主任工作案例第3篇
对于每个班级来说, 能得到“流动红旗”是一件非常光荣的事情,因为只有行为规范示
范班才能拥有它.而要得到这面红旗,除了全班的团结外,更重要的就是这个班级的学
生得具有文明的行为习惯.对于一个男生占绝大多数班级的班主任来说,我在培养学
生良好的行为习惯就运用了一些心理和行为策略.
我班有一名学生小孙,刚进中学时,给我的第一印象是长得眉清目秀,说话大方得体,很
讨老师和同学的喜欢.但随着时间的推移,他在学习和行为上的表现开始让我唏嘘不已.我从家访中得知,他父母亲5岁时离异,被父亲扔给六十多岁的奶奶照看,加上平时缺少父母的关爱以及道德上的家教,所以他养成了不少的不良习惯:作业不认真完成,
课堂上不注意听讲,经常说粗话脏话等.
预初年级本是抓良好行为习惯的阶段,而争做行为规范示范班就成了我们班的目标.
为此,我在一开学时,利用班会课让学生们自己讨论投票,制定了班规,并选派了几名小
干部,对同学的日常行为规范比如两分钟预备铃,下课文明休息等进行管理.班干部轮
流值勤,将当天的管理情况记录下来,并不定时地向我汇报.同时,我也不动声色地观察
每个学生的言行举止.在开学的一个月里,我发现小孙经常违反班规,比如:两分钟预备铃时,他经常不坐在座位上,有时还大声喧哗;下课时会在教室里和其他同学打闹并追赶,将桌椅弄乱等；尤其是学校要检查的眼保健操,总是因为他而被扣分.针对这些情况,我问小孙:“如果有人违反班规怎么办？”他想了想说:“抄写班规.”我接着又问:“如
果是你违反了呢？”他不假思索地回答道:“我就抄班规.”自此,当两分钟预备铃或下课
铃一响,我一有空就去教室“巡逻”.而每当他的行为出差错时,我会很顾及他的面子,走
到他跟前轻轻地说:“你说过的话别忘记了.”就这样他在学校的行为表现经常反复,班
级也总是和流动红旗失之交臂,看来利用班规对小孙行为进行正确引导的效果并不
理想.于是我试图从他的行为背后寻找原因,同时发掘他的优点.有一次,学校召开了运
动会,小孙报了所有的集体项目,并为班级争得了荣誉.又有一次班级召开主题班会,他
又主动要求参演小品,并认真排练.通过这两件事,我发现小孙有很强的表现欲和领导
他人的能力,因此他喜欢做引起别人注意的事.于是,我在班里推荐小孙（他很爱干净）做卫生员,让他代替值日班长检查眼保健操.但是在此之前,我和他交换了意见,对他说
要试用一个星期,小孙很开心地答应下来,因为他不但不用做眼保健操,而且还能有权
管理其他人.经过一个星期的考验,小孙的工作做得细致和出色:在他的提醒下,班级学生能自觉保持座位周围的整洁,并及时改正做错的动作.接着我鼓励小孙继续努力,并
不时把行为规范检查表的情况告诉他,还不停地在班级里或他面前表达出获得流动
红旗的希望.就这样,我们班级迎来了第一面流动红旗,全班同学都兴奋不已,我特意在
班里表扬了平时行为规范优秀的学生和对班级作出贡献的小孙.我私下里问了小孙
的感受,他回答说:“很开心.”当我问他还愿不愿意做卫生员时,他欣然接受.现在,学生做眼保健操时,我不用再去教室.小孙的行为表现依旧时好时坏,但是两分钟预备铃和眼保健操时的他,却是一个行为规范标兵的模样.
案例反思:
在以上这起案例中,作为班主任的我在家访中对小孙的生活环境和家庭背景有所了解,因此在开学后对于他的不良行为习惯并不感到惊讶.利用心理学上的一些沟通技巧以及行为管理,我找到了有效改正他行为习惯的方法:在与学生尤其是后进生沟通时,要运用有效的心理策略,比如:在用班规束缚小孙的行为时,我掌握了主动权,因此他就比较被动.又如:在激励小孙时,我对他进行公开表扬,并帮他找到长处,可以增强小孙对我的信赖感.从行为管理角度来看,做眼保健操对小孙来说就和惩罚差不多,我让他检查眼保健操就等于是奖励了他,因此他很乐意去完成这项任务.而且在制定班规时,我征求全班人的意见,共同协定,尊重每个学生的想法,因此小孙对班规就不会特别排斥.其实行为是一种沟通的模式,给小孙新的替代行为,让替代行为能达到同样的功能,就能让原来的不良行为抽离.作为教师,应该以饱满的热情去听学生的心声,向他们表达善意,学会站在他们的角度听,这样才能成为一位和学生沟通良好的教师.如果我和小孙在沟通上出现了问题,经常站在对立面谈话的话,恐怕在管理班级方面我就会困难重重.希望我们每位老师都能成为人见人爱,花见花开的好老师!
二年级班主任工作案例第4篇
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。

作为二年级班主任，我对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
小学二年级班主任工作经验总结
1、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

利用午会课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

我带领学生积极参加学校的各项活动。

每天放学后，我协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。

对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。

我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。

当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。

一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。

1、缺少观察。

总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。

2、做事要贵在坚持。

自己做事总是比较冲动，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从一年级上来的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。

我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，
我的班主任工作能在不断的.磨练中得到提升。

通过一个学期的工作，我的班主任
工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升！。