部编版小学语文四年级下册 第四单元习作 游_______ 教学设计

游
【情境任务】
本单元我们跟随着作者的脚步一起游览了浙江金华的双龙洞，观赏了海上日出，参观了北京的颐和园，攀登了美丽的天山……这些各种各样的美景组成了我们祖国的大好河山。

今天让我们一起来介绍自己游览过的好地方，把这个地方按游览顺序写下来，跟小伙伴分享，也可以推荐给其他想去游览的朋友。

【教学目标】
1. 借助思维导图，按游览顺序介绍一个游览过的地方。

2. 学习使用“移步换景”的方法，分段记叙游览过的地方。

3. 选择印象深刻的景物重点写，写出景物的特点。

【课前准备】
学会设计游览路线图。

【课时安排】2 课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入，确定内容
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？游览过哪些地方？（自由交流）
2. 这些地方一定给你留下了深刻的印象。

如果你能用笔把这种深刻的体验记录下来，就能为自己留下美好的记忆。

今天我们就来学习写游记。

（板书：游 _______）
【设计意图】未成曲调先有情! 在这样一种和谐、宽松的对话情境中，学生的温馨回忆、幸福体验得以有效构建，相信学生在发言的同时，脑海中也一定会浮现出景区的美丽图景，为习作选材奠定坚实的基础。

3. 游记，顾名思义，就是在游玩之后把游玩时的见闻和感受用文字记录下来。

我们在选择所写的地方的时候，必须是当时游玩得尽兴、尽情，这样，我们才能真正感受到那里的美，写出来的内容才会精彩。

那么，你们游过的所有地方中，印象最深的是哪里？（自由交流）
4. 在横线上写出这个地方的名称。

（游 ______________）
二、导图引路，厘清顺序
1. 怎么把你印象最深的那个地方写清楚呢？我想，言之有序（板书：有序），是游记类文章写作的基础。

我们来看看作家们是怎样写的吧！下面请大家自己去读一读例文 1《颐和园》和例文 2《七月的天山》，看看这两篇例文写作的顺序是怎样的？
2. 这两篇例文是按什么顺序来写的？
（按游览的顺序写的）
那例文 2 跟它一样吗？
3. 以例文 1《颐和园》为例，作者的游览顺序是什么？
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

师生交流，教师在黑板上完成游览顺序图。

长廊→（来到万寿山脚下）→（登上万寿山）→（从万寿山下来）
4. 对，作者先是写长廊，接着写万寿山脚下抬头看到的佛香阁，然后写登上万寿山向下看到的昆明湖，最后写从万寿山下来，看到的昆明湖上的十七孔桥。

这个游览的路径非常清楚。

所以，我们写游记的时候写作的顺序一定要明晰，这样你的文章条理才会很清楚。

5. 你所写的这个地方是怎样的游览顺序呢？
请在卡片上画出自己的游览路线图（自选一种）
6. 请同学们在四人小组里介绍一下你的游览路线图。

7. 谁来给全班同学展示一下？
8. 同学们，你们看咱们的游记有了游览路线图，大家对游览的顺序就很清楚了。

我们再写的时候思路就更清晰了。

【设计意图】写文如同串珠，如果没有一条线索将其中各个要素联结起来，那么这篇文章就会显得杂乱。

写游记更是如此！在这个教学板块中，在引导学生自主探究的过程中，促使他们形成了一个全新的知识模块，利用思维导图建构游记作文的一般顺序。

三、移步换景，自然连接
1. 确定了游览顺序，那么如何根据我们的游览线路，将每个景点巧妙地串联起来？请再次仔细阅读《颐和园》，圈出文中每一段开头作者将景点连起来的词语。

完成下面的练习。

（进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，就来到有名的长廊。

（走完）长廊，就（来到）了万寿山脚下。

（登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山（下来），就是昆明湖。

2. 从所填的词语中你发现了什么？
这些词语都是记叙游览过程的动词，作者用这些词语把所描写的景物连接起来了。

3. 小结：这种一处一景，景随路变的写作方法，就叫“移步换景”。

本文巧妙运用动词过渡连接的方式来介绍参观地点。

这也是写游记常用的方法之一。

请你也用表示过渡的承接词将你要介绍的几个景点联结起来。

4. 学生练写自己每段的过渡句。

5. 教师巡视指导。

四、确定重点，描写具体
1. 我们要写好游记，除了顺序要清楚之外，还要注意什么呢？（主要的景物要重点写。

）
2. 浏览一下《记金华的双龙洞》，看看这篇文章重点写的是什么？运用的什么方法呢？（内洞。

）
《记金华的双龙洞》一文中，作者以空间游览的顺序想象描写了内洞特点。

读一读，品一品，这段话在写法上有什么妙处？
内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像。

其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

（师生交流。

）
3. 小结重点写的方法。

①例文通过运用“首先……其次……”这样表示顺序的词语，使文章重点突出，重点景物顺序清晰，条理分明，给读者以深刻的印象。

②除了运用表示顺序的词语的方法外，还推荐给大家一个方法：“五觉法”，就是通过感官细节进行描述，比如：看到……听到……闻到……尝到……摸到……这样一来，大家想重点写的景物就写具体了。

③还可以在描写景物的过程中斟酌语言细节，灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

④除此之外，写游记的时候也要融入自己的情感，有一句话叫“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

【设计意图】如果说“有序”是写好这次习作的基础，那么“有物”则是重点，“有情”更是关键。

在这里，采用最为朴实，又是最为有效的一种方式——让学生阅读例文进行自我探究，确定自己想要详写的内容，再一次最大限度地发挥例文的功能，取得最佳效
果。

五、课堂练写，巡视指导
1. 现在同学们可以拿出作文本，结合自己的游览路线图开始习作了。

提示：将自己的习作框架中的重点段落进行展开描写，其他段落课堂上不必展开，回家后补充完成。

2. 生自主作文，教师巡视指导。

六、伙伴互评，分享修改
1. 请把你的习作在小组内朗读分享，小组成员一起来评议（见下表）。

2. 评论建议。

你最喜欢谁的习作？能说说你喜欢的理由或者修改建议吗？
3. 修改完善。

请根据同学们的意见，修改完善自己的文章。

【设计意图】习作指导强调修正的过程。

每一个环节结束，都让学生在小组内分享、评议、修改，它是一个作者设法达成与读者交流的行为。

七、推荐阅读，读写延伸
推荐阅读：《马可·波罗游记》
马可·波罗的这本书是一部关于亚洲的游记，它记录了中亚，西亚，东南亚等地区的许多国家的情况，而其重点部分则是关于中国的叙述，马可·波罗在中国停留的时间最长，他的足迹所至，遍及西北，华北，西南和华东等地区。

他在《游记》中以大量的篇章，热情洋溢的语言，记述了中国无穷无尽的财富，巨大的商业城市，极好的交通设施，以及华丽的宫殿建筑等。