小班陶艺案例分析 玩泥游戏中的“第一次”

小班陶艺案例分析:玩泥游戏中的“第一次”
“陶艺”对小班幼儿来说是个完全陌生的名词，当一块一块的陶泥真真切切地放在他们面前时，孩子们表现出的语言、动作、表情、行为是丰富多彩的。

这里，真实记录了小班幼儿在陶艺活动中的若干“第一次”。

●第一次玩泥
“老师，这黑乎乎的东西我不要，我怕……”当老师第一次带孩子玩陶泥时，昊昊发出了惊恐的声音。

“泥粘在我手上了，甩也甩不掉，怎么办啦？怎么办啦？”悦悦大呼道。

“这泥是软软的，可以捏呀捏”鑫鑫使劲地把泥捏在手里，泥一下子
变形了，他对着变了形的泥哈哈大笑。

“啪啪啪！”越越用小手使劲地拍打着泥块，泥块在慢慢地变薄变大，孩子歪着头，眼睛紧盯着泥不放……
看着孩子们在陶泥面前的举动，我轻轻走到了昊昊和文悦跟前，拿起他们桌上的泥块说：“让老师来给你们变样东西好吗？”昊昊他们瞪大了眼睛看着我，我用泥搓了一个圆放在手心里，说：“昊昊，帮老师一起变个太阳，压压扁好吗？”昊昊胆胆惊惊地伸出小手压了一下，“圆”瘪下去了点，“再用力”我鼓励道，昊昊再使劲一压，“圆”变扁圆了，这时，悦悦伸出小手说：“老师，让我也试一下，好吗？”于是，他们开始与陶泥真正接触起来，不一会儿就听到了他们开心地笑了。

分析：
第一次把一块陶泥放在幼儿面前，让孩子去接触它们，老师对幼儿没有提任何要求，观察到他们玩泥时有的害怕，有的欣喜------幼儿真实的表现，反映出小班幼儿在接触“新生事物”时，大部分孩子有点胆怯，缺乏尝试的勇气。

这时，教师就要对孩子们，特别是那些比较胆小的幼儿给予鼓励，鼓励孩子勇敢地尝试“第一次”，这样，孩子有了真实的体验后就可以激发他们对“新事物”的兴趣，“陶艺活动”才能成为幼儿们感兴趣的活动。

●第一次搓泥条
我带孩子们又一次来到陶艺室，今天，我们的目的是搓一根长长的泥条，老师出示了搓好了的一根长泥条问孩子：“这是什么？”孩子有的说是“面条”，有的说是“线”，有的说是“蚯蚓”……老师就请孩子自己用陶泥也来“变”一条长长的东西，他们开始忙开了，进行了第一次尝试：方方把一小块泥放在手心里捏，试图捏长它，她捏了两下打开一看，泥变长了点，可不圆，她又捏两下，泥变成扁扁的一条了，方方皱皱眉。

文文用两只小手把一小块泥放在手心里，使劲地搓，泥慢慢地变长，她开心地越搓越欢，一不小心，泥条断了。

丁丁选择了一大块泥，使劲在桌上搓着大泥块，泥块在丁丁手心里滑来滑去，成了一根粗粗大大的东西，“咦？怎么不是长的？”丁丁自言自语说。

璇璇的小手指在泥块上来回擦：“咦！怎么泥块一动也不动？”她感到很惊讶，“让我换只手再试试，还是不行的！”她转过头来说：
“老师，我不会！”这时，孩子们都向我求助：“老师，帮帮我，好吗？”几乎没有一个孩子能搓成一条长长的泥条。

于是，我把泥切成一小块一小块，然后把小块泥放在桌子中央，
让孩子和老师一起用小手把泥块捏捏长，然后用小手掌在桌面上来回搓泥。

这一次，泥在孩子的手掌中慢慢变长、变细。

我发现他们的表情既兴奋又紧张，幼儿对“搓泥条”的方法有了基本的了解。

分析：
“教与学”是一对最根本的矛盾，“教孩子学会搓泥条的方法”和“孩子掌握搓泥的方法”是教师教学目的与幼儿发展之间的一对根本矛盾。

在“搓泥条”技能的教授上，教师改变了以往手把手传授孩子的传统方法，而是给予幼儿最大的自由，让幼儿自己去经历、去探索、去尝试，在孩子需要帮助时，教师适时地加入，给予幼儿方法技能的传授，给予幼儿必要的帮助，这样，就追求到了“教与学”的内在统一，也谋求了教师教学目的与幼儿发展之间的平衡。

第一次制作“陶艺”作品
看到陶艺室里摆放着很多哥哥姐姐完成的作品，小班孩子也跃跃欲试。

于是，老师为孩子们准备了材料，是各种不同形状的陶泥半成品，还准备了碎纸片、彩
色纸、吸管、纽扣等辅助材料，孩子放开手脚准备做一个自己的陶艺“处女”作。

玮玮比较胆小，他用手指轻轻压在一块泥板上，发现有小手指纹，就又压了一下，又有一个小手纹，于是，她接连不断地压了一个又一个，最后把一个手掌压上去，留下了一个清晰的手掌印。

菲菲用泥捏了一条长长的东西，上面排满了一粒粒圆泥团，然后高兴地告诉我：“看！老师，我做的美女蛇！”
鑫鑫搓了一个圆形泥块串在一根吸管上，他看了看对旁边的小朋友说：“我做冰糖葫芦！”于是他又往吸管上串上一个圆形泥，一个又一个，鑫鑫做成了一长串。

然后大声吆喝：“谁来买冰糖葫芦！”悦悦拿着一把小切刀，认真地切了一块又一块的泥，放在一个小小的塑料碗里，整整一碗，她抬起头对我笑笑：“老师，我在切菜呢！”
分析：孩子们有一个美好的愿望：“要制作自己的作品”，作为教师，就应该重视孩子的愿望，组织这次活动的动机就是满足孩子“第一次”制作陶艺作品的愿望，让孩子们在对活动动机的满足基础上刺激他们的想象、创造和思维，并去尝试他们新的领域，去完成真正属于自己的作品，去体验成功的喜悦。

活动后的发现：
在一次户外体育活动时，越越等几个孩子围成一团，坐在草地上，他们不断地用小手在花坛里抓出一把把泥土，我问：“孩子，你们在干什么？”他们说：“我们想用泥搭个停机坪！”
悦悦的外婆拿了两个糯米粉做的团糊糊送玮玮上幼儿园，外婆一见我就说：“老师，昨天我包几个汤圆，玮玮硬是吵着要用糯米粉做什么小刺猬，还非要让我带到幼儿园给老师、小朋友看，她说这是陶泥作品，你说这孩子……”
分析：幼儿对陶艺活动的兴趣，是通过这么多个“第一次”后逐渐产生的，从孩子对陶艺活动兴趣的迁移，老师看到了陶艺已经真正走入孩子的心中，这些“第一次”带给孩子的除了兴趣以外，还有更多让我们欣喜的东西，相信幼儿在经历了这些“第一次”后会更快地成长。