2024年统编版语文七年级上册次北固山下教学设计推荐3篇

统编版语文七年级上册次北固山下教学设计推荐３篇
〖统编版语文七年级上册次北固山下教学设计第【1】篇〗
教学目标：
1、整体把握诗的内容。

2、欣赏诗中的名句。

3、积累古诗词。

一、导入新课：
学生背诵学过的古诗词，可以分两组由一人带领比赛。

教师评价总结。

同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。

大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。

今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》（板书）
二、介绍诗歌知识：投影
三、解题、作者：
1、学生看文中注释，解释题目。

次，这里是停泊的意思。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

2、介绍作者：
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。

先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，
终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

三、朗读课文：
1、学生自由朗读。

2、一生朗读。

其他同学评价。

3、教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛
诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读
出来才抑扬顿挫。

下边把这首诗的前两节标上符号示例（“／”表示节奏，有“／”
线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读），没有符号
的地方可以读得轻一些。

请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。

4、师范读、练习读、分组读、齐读。

四、细读揣摩：
1、学生说一说诗句的意思，教师归纳：
旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。

江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。

和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。

大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那
边。

2、整体把握。

思考讨论：
（1）作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了———”描述一下。

本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种种奇异的美。

（2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。

这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。

雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。

全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。

重点引导到“海日生残夜，江春入旧年”。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生
活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

小结：这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。

开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。

次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。

三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。

尾联见雁思亲，与首联呼应。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

“海日生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。

五、背诵课文。

六、拓展阅读：
师：那些四处漂泊的游子们，有的有家不能归，有的有家不愿归。

远离亲人，异乡独居，遥望乡关，悲从中来。

那关山万里的阻隔，那思念亲人的感伤，那壮志未酬的失意，那穷愁潦倒的困窘，都化作了游子们的一滴思乡泪。

宦游在外的文人，往往是乡愁的主力军。

他们有的功业未成，无颜见江东父老。

有的虽功成名就，但忠孝不能两全，念家思乡也就在所难免了。

1、张籍有一首著名的诗《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”与《次北固山下》从内容和体裁上比较异同。

2、同学们，你还能背出哪些思念家乡思念亲人的古诗句？
3、小结：从个人遭际上看，乡愁无疑是令人同情的。

而对于中国文学史来说，乡愁曾经焕发出它持久而浓郁的芳香。

今天，现代化的交通工具和通讯手段早已消解了人们的乡思，和由此带来的痛
苦。

千里之遥，往往朝发夕至；相距万里，可以直接对话。

这是社会的一种进步，也是人类文明的发展。

除此古诗词还有写母爱、送别、爱国等题材。

同学们，古代诗歌是我国文学艺术的瑰宝，我们要多背诵、多积累，在诗的海洋中畅游，使自己具有丰富的文学积淀，成为一个博学多识的人。

〖统编版语文七年级上册次北固山下教学设计第【2】篇〗
教学目标
１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．感受中国诗歌的思乡旋律。

重难点分析：
1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学方法与手段：创设情境诗词美读
教学设想：一课时
教学过程：
导语：同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟秒。

今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》（板书、明确学习目标）
资料助读
1、诗歌知识
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如《龟虽寿》。

而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。

如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：“八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。

首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。

每联的最后一个字为韵脚，它们相同的韵母为所压的韵。

绝句与律诗的区别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。

教学过程：同学们，今天老师要跟大家一起来学习一首诗《次北固山下》，诗题是什么意思？
指名学生回答。

提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。

明确：停泊在北固山下。

诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。

如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？
请学生谈感受。

好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。

可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，
留下了流传千古的佳句。

今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。

走进作者：王湾是洛阳人，生卒年不详，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。

他曾往来于现在的江浙一带，途经江苏省镇江市北固山（北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

）时，写下了这首诗《次北固山下》。

该诗以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下，今天我们还记得他的名字就是因为他写下了这首诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

二、朗读
1．听录音范读。

（给发音不准的生字词注上拼音；把握这首诗的朗读节奏，找出这首诗的韵脚和所压的韵。

）
明确：韵脚为“前、悬、年、边”
所压的韵为“an”
2．学生自由朗读。

3．朗读展示
次/北固山下
首联：客路/青山外，行舟/绿水前。

颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。

尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。

三、理解诗句大意
1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。

2、集体解疑。

3、同桌互相说一说诗句意思
4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。

四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。

诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？
提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？
提示：和风吹拂，春意融融。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”
春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。

和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。

清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？
提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？
愉快，舒畅
请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品味颈联
不知不觉，已到残夜。

作者见到了什么景象？
齐读，“海日生残夜，江春入旧年”
有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

作者在这两句诗中流露出什么感情？
提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？
请带着无限的感慨朗读这两句诗。

语调要深沉舒缓。

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。

强调生，入。

为什么不用“升”？
使用了什么样的修辞手法？
提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪？
提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。

请用这种情绪朗读。

男女重读，女感慨，男乐观。

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？
提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海
日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

他在想什么？想像诗人此时的内心活动
请学生回答。

提示：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信……
请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。

3．品味尾联：
请北归的大雁捎个信吧！
齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

大雁飞过，诗人会说些什么。

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。

五．小结：整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。

学生齐读品味。

试背。

在插图上默写。

板书：次北固山下(唐王湾)
停泊
首联：旅途之思
颔联：以小景传大景之神风正帆悬，潮平岸阔
颈联：形容景物，妙绝千古（生，入）
尾联：思乡之情
〖统编版语文七年级上册次北固山下教学设计第【3】篇〗
次北固山下
【教学目标】
1．指导学生朗读诗文的技巧和理解诗歌的内容。

2．通过诵读、赏析诗歌，品味诗歌的意境，领悟诗歌主题。

3．提高学生赏析诗歌的能力，感受诗歌的思乡旋律。

4．认识作者通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，领悟诗人思乡的情思和放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度。

【教学重点】
1．准确、流利地背诵课文。

2．通过诵读、赏析诗歌，品味诗歌的意境，领悟诗歌主题。

【教学难点】
理解诗人思念故乡的乡愁乡思和积极乐观的生活态度。

【教学准备】
1．重点字词的正音，划分诗歌节奏。

2．熟读诗歌，初步体会作者的思乡情绪。

【教学过程】
（一）导入新课
1．投影数幅风筝。

2．导入语：风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。

今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。

于是，他写下了这首让他名垂千古的《次北固山下》，以寄托他的乡思。

（二）作者简介和题解。

（三）朗读明义。

1．学生结合课文注释，自由朗读，学生代表范读。

2．教师听配乐范读课文，纠正个别字词的误读。

3．教师作划分节奏的指导，全班齐读课文。

（提供舒缓背景音乐：马思聪《思乡曲》）
4．教师小结，指导朗读要求：
（1）节奏停顿；
（2）轻重缓急；
（3）抑扬顿挫；
（4）感情充沛。

5．参照注释，同桌互译诗句，将意思补充完整。

（教师巡视，帮助学生解决疑难）
6．请一位学生讲述诗歌内容。

（原意保持不变，允许想象加工）（四）赏析品味，研读思乡之情。

1．氛围创设：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

同学们能列举一些有关乡愁的诗歌吗？
（如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等）
2．作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了——”描述一下作者看到的景物。

明确：本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色，首联点明题目，诗人漫游在外，到北固山下，而要走的路还很远，颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖，本是寻常的江南景色，但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象，便观赏出种种奇异的美。

3．画一画：请一学生在黑板上以简笔画的形式简单描绘所看到的景象，其他学生用准备好的纸张描绘。

4．师生共同评价学生的图画后教师出示准备好的图画。

5．提问：你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。

重点引导到“海日生残夜，江春入旧年”。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；春意闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

（五）主题归纳，领悟诗情。

诗人借景抒情，细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人思念故乡，思念亲人的乡愁乡思，也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度！
（六）拓展延伸。

讨论：当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络等，地球已经变成地球村了，那么，信息社会中的我们还拥有乡愁吗？
明确：乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我们应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

【作业布置】
1．背诵古诗。

2．请你代替作者写一封家书以表达其思乡之情。

【板书设计】
首联——旅途之景
颔联——江水之景
颈联——江春之景
尾联——思乡之情。