《高尔基和他的儿子》教学案例反思

《高尔基和他的儿子》教学案例反思
《高尔基和他的儿子》教学案例反思
《高尔基和他的儿子》是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。

课文通过苏联文学巨匠高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，教学中我力求以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，熟读成诵，加强积累，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，培养想象能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“‘给’，永远的‘拿’愉快”的理解。

一、抓文章主线，读中感悟
“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感，语文能力的重要途径。

让学生在与文本的对话中，情感和课文中的主人公有机融为一体，学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的体验。

“‘给’永远比‘拿’愉快”是文章的一条主线。

“栽花赏花”是本文情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯洁可爱，他顾不
花。

“同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么？”问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。

接着我设计了代高尔基的儿子给高尔基写回信的练习，使学生通过写表达出自己的真实感受。

展示实践的收获，这也是提高学生读写能力的有效手段。

随后我就进行拓展延伸，要他们联系实际，说说班级，学校，家庭，社会上有关“爱的奉献”的事例，加深他们对课文中心的理解。

使他们从中受到教育。

学生们的回答畅所欲言，滔滔不绝，例如有的同学就说:“庄某某学习不认真，老师您让我多督促他学习，现在他作业按时完成了，您有时还表扬他，看到他进步了，我心里也高兴。

”……我知道，此时他们都已深刻地体会到了文章的主旨，体验到了“给”的快乐！
不足之处：
要学生们代高尔基的儿子回一封信时，我直接让学生写信，而没有跟他们一起回忆写信的格式，结果，很多同学交上来的小练笔，格式都不对，这是我的疏忽，以后的教学一定要再细致一些。