(一次函数)初二年级数学暑假作业

（一次函数）2019年初二年级数学暑假作业学生需要利用假期对上一学期的学习作一个归纳和总结，查字典数学网为大家整理了2019年初二年级数学暑假作业，希望对大家有所帮助。

选择题
1. 2019年我国铁路进行了第六次大提速，一列火车由甲市匀速驶往相距600千米的乙市，火车的速度是200千米/小时，火车离乙市的距离(单位：千米)随行驶时间(单位：小时)变化的函数关系用图象表示正确的是( )
2.已知一次函数的图象如图2所示，那么的取值范围是( )
A. B. C. D.
3.如果一次函数的图象经过第一象限，且与轴负半轴相交，那么( )
A. ，
B. ，
C. ，
D. ，
4.如图3，一次函数图象经过点，且与正比例函数的
图象交于点，则该一次函数的表达式为( )
A. B. C. D.
5.如图4，把直线y=-2x向上平移后得到直线AB，直线AB 经过点(m，n)，且2m+n=6，则直线AB的解析式是( ).
A、y=-2x-3
B、y=-2x-6
C、y=-2x+3
D、y=-2x+6
6.图5中的三角形是有规律地从里到外逐层排列的.设为第层( 为正整数)三角形的个数，则下列函数关系式中正确的是
( )
A. B. C. D.
7. 一次函数与的图象如图6，则下列结论①；②；③当时，中，正确的个数是( )
A.0B.1C.2D.3
8.用图象法解某二元一次方程组时，在同一直角坐标系中作出相应的两个一次函数的图象(如图所示)，则所解的二元一次方程组是( )
A. B. C. D.
9. 某班同学在研究弹簧的长度跟外力的变化关系时，实验记录了得到的相应数据如下表.
砝码的质量( 克)050100150201950300400500
指针位置( 厘米)2345677.57.57.5
则关于的函数图象是( )
10. 在密码学中，直接可以看到内容为明码，对明码进行某种处理后得到的内容为密码.有一种密码，将英文26个字母，，(不论大小写)依次对应1，2，3，，26这26个自然数(见表格).当明码对应的序号为奇数时，密码对应的序号；当明码对应的序号为偶数时，密码对应的序号.
字母
序号12345678910111213
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

字母
序号14151617181920212223242526
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

按上述规定，将明码love译成密码是( )
A.gawq
B.shxc
C.sdri
D.love
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

查字典数学网为大家推荐的2019年初二年级数学暑假作业，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!。