数学三年级下册第一单元 教案

基本
思想
通过学生已有的知识和生活经验为基础，创设情景，渗透学生在活动中自主探索，积极描述，展开想象的思想。
基本
经验
活动
让学生亲身体验东、西、南、北方位知识，感受方位知识与日常生活的密切联系，鼓励学生用方位词语描述物体所在方向，通过小组合作，探究描述路线的方法。
四
能
发现
问题
在学生结合具体情景，使学生通过自身的上、下、前、后、左、右的方位知识，自主探索，形成辨别东、西、南、北等方向的技能，再通过大量操作活动，再把这些方位与地图联系起来，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
小学“详备”课时用表（数学）
课时内容
第（1）单元第一课时认识东西南北
教
学
目
标
四
基
基础
知识
1.认识东、西、南、北四个方向。2.使学生了解地图简单的绘制规则，知道地图上的方向。3使学生掌握描述从一个地方到另一个地方的路线的描述方法。
基本
技能
使学生形成辨别方向的技能，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。会方位词语描述物体所在方向，是学生能绘制，看懂简单的示意图，使学生形成良好的语言表达能力。
板
书
设
计
认识东南西北
东西，南—北
教
学
反
思
在《认识东南西北》一课教学中，我大胆创设现实情景，以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知方位知识，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，以培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。对三年级学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，在教学中我利用学生已知的太阳东升西落的自然现象，很快的找到了东面和西面；然后又用指南针让帮学生找到南面和北面。辨认了东、西、南、北四个方向后，学生很快又发现东西相对，南北相对；面对东方，向右旋转，分别是东南西北，东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等。这样的学习让数学课堂充满了生机与活力，在现实情景的活动中学习，让学生感悟到数学就在自己身边，获得了愉悦的数学体验。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
创设大量情境，充分调动了学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展空间观念。培养学生自主探索，独立思考的良好的学习习惯。
教学活动设计（含学生活动和作业安排）
设计意图
1、情景导入，出示投影，太阳升起，北极星等的方向。
2.让学生体验实际生活中的方向，在教室中分别面向东、西、南、北说出、前、后、左、右各是哪个方向。出示投影，让孩子明白看图绘图规则，出示校园主题图，让学生描述建筑物所在方向，反复演练，让学生更直观感受方位。
3、教师提示学生绘制平面示意图的规则。小组合作，探究，绘制校园的平面示意图。
4.展示，总结绘图方法。
5.出示情境图，让同桌合作，试描述从一个地方到另一个地方的路线。6.反馈练习。
生活中的许多事物，如：北斗星、年轮···都是可以确定方向的。让学生感受生活中“处处留心皆学问”养成观察、归纳应用的学习习惯。