信息技术下的数学课堂
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有 可能投入到现实的 、探 索性 的数 学活 动 中去。
心。教师不再 唱独 角戏 ，教 学过程也不
再是一言 堂，通过 与学生交流、合作 、
乏创新思维 的 “ 机器人” 。因此，教 师 要 多角度设计 出有思维价值 的问题 ，要 让学生 学会数学思考 ，发展 思维 能力 ，
获得积极情感与态度。 引导学 生通过观
学成绩 ，采用循 环方式 ，反复训练 、做 练 习，而不讲 究训练 的教 学方法。数学 教学 的本质 不是 要学生会 做题 、 会算题 ， 而是做题 的 同时培养 学生 的能力 ，掌握 方法 、训练 思维 ，既要重结果 ，更要重
现 代信 息 技 术将 数 学信 息 通过 文 字 、图像 、图形 、声音、视频 图像 、动
要 以合理 、 批判性 的方 式利用 网络资源 ， 不能全盘接 收，要结合 学生实际情况选
择最适合 的优 秀教 学资源。
３信息技术使学生 的思维能力全 面 发 展
一
忆 、难应用 、难 掌握 。面对这 些现状 ，
作 为一名数 学教 师一定 要勇于创 新 ，重
２信息技术建立和谐 的师生关 系
要教 师 由一指挥者转变成一名组 织者 、 引导者和合作 者。教师勇于放下架子 ， 充分 尊重学生 ，在 民主 、平等 的氛 围中 学习。不尊重学生的教师将不受 学生的
欢迎 ，不允许学生提 问、发言 的课 堂是 没有 活力 的课 堂，这样 的教学过程没有 交流 ，最终 影响教 学效果 ，降低教 学质
教 学就 是 为 学 而教 ，一切 以学 生
堂好 的数 学课 不 能 只看 表 面现
象 ，而要看教学 实质 ，也就是看 学生在
课 堂中是否积极 思考 ，是 否学会用 数学
新认识数学教 学的 目标 与 目的，不能局 限于书本知识 的传授 ，努力 学习先 进的 教 育理论和教学技术 ，适 应新课 程 、新 教 材 ，实现真正 的素质教 育。 数 学教 学要 面向全体 学生，适 应学
互动 ，把 学生 引入 问题 情境 之 中，给学 生足 够的思考 、交流 、合作 的空间。并
引导他们 在 自主探 索与合作 交流 的过 程 中，真正理解和掌握基础知识和基本 技
察 、类 比、联想 、抽象 、概括等思维活 动 ，强化学生对数学知识 的思辨 ，提升
学生对数学 内容的理解和掌握能力。
抽象 的公式 、法则 、性质难理解 、难记 教 师通过借 鉴 网上相关课件 、 讲课 实录 、
剪刀、窗户等生活 中常见的事物 ，这 些
两边 大小一样的 图形，叫它什么呢？预
习的学生可能会说是对称图形；甚至说 得更完整—— 轴对称 图形。通过观察 引 导学生说 出图形的特 点 ，学生之间进行 合作 、交流后总结，对轴对称 图形有 了
学 思维 能力 的发展大大 落后 于技 能技 巧
的发展 ， 问题 意识和创 新精神严 重不足 。 最后 ， 学 生成 了解题技 能水平高 ，但缺
技 术 ，向学 生提供 丰富的学 习资源，把
现代信 息技术作为学 生学习数 学和 解决 问题的有力工具 ，有效地 改进教 与学的 方 式，调动学生积极性 ，使 学生乐 意并
的发展和 需要 为 目的，为学生步入社会 培养一定 的能力。所 以教 学要面 向全体
学生 ，让每 一个 学生都 能得 到适 当的发 展 ，让每 一个 学生都体会 学 习的快乐，
让 每 一 个 学 生 都 能 够 适 应 社 会 生 活 ，让
思维解决 问题。传统 的数 学教 学就是让 学 生程 式化地掌握解题 思路 ，学生只知
哲学使人聪 明，文 学使人涵养 ，艺 术使人 美丽，而在 数学 ，这一切都有。 数 学作 为基 础教 育最重要的学科之一 ， 是社会发展 的基 础，对提 高人的推理能 力 、抽象 能力、想象力和创造力等方面 有着独特 的作用 。学好它对于学生而言 可 以说是终身 受用 ，但 学生对于学 习中
１信息技术为教 师上好课提供丰 能。新课 程改革要求在教学 内容不 变的 前提 下ห้องสมุดไป่ตู้，改变传统 的教 学方 式、方法， 富资源
为 了实现素质教 育，培养新 时代 的 人才 ，教 师一定要吃透教 材 ，掌握 完整 的知识体 系， 彻底弄清数 学教 学的本 质。 而在实 际教 学中，有的教 师为 了提高教
Ｃ Ｅ Ｔ Ｅ信息化教学
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ８ ５
生的直观感受。 在教 学“ 轴对称 图形” 时，
上课前通过投影为学生展 示蝴蝶、 蜜蜂 、
信息技术 下 的数学课 堂
●蔡庆 国
量。
画等进 行展示，形象逼真 ，生动新颖 ，
从 而为学生创设 多样 化的学 ＞ － ｊ 情境 ，通
过视 觉、听觉的刺 激 ，让 学生的大脑活
动起来 ，使 学生处于一种兴奋 的感受之 中，使 学生感 受学 习的魅 力，并迅速转
化 为一种求知欲 望 ，转化成一种积极学
习的主动性 ，还提供 了培养学生 多角度 因此 ，教 师应充分 了解本班 学生的 考 虑问题 的空间。 学生在计算机前操作 ， 可 自由地在 学 习中人机 交互 ，而且通过 电脑提供 的丰富交互界面 ，学生根 据 自 己的能力 、兴趣选择适合 自己学 习的 内 容 ，安排 学 习进 程，独立地 解决计算机
其然 ，不知所 以然 ，导致 学生思维发展 的空 间和 时间受到极大 的限制 ，他们数
生个性发展 的需要，使人 人都 能获得 良
好 的数学教育 ，不 同层次 的学生在 数学
上得到不 同的发展 。通过运用 现代 信息
每一个 学生以轻松 愉快的心情去认识 多 姿 多彩与人类 息息相关 的数学 ，积极探 索数 学奥秘 ，增 强学生学好数学的 自信
初 步的感 知，再让 学生亲 自动手制作这 样 的图形 。 不但加强 了师生之 间的交流 ， 掌握知 识点，还 利于培养 学生的观 察和 概括 能力 。
优秀教 学设计等 ，对 自己所讲 内容有完
整 而全 面的认 识 ，结合本班教 学实 际，
吸取精 华，为我所用 ，这就为教师上好
课提供 了强大的物质基础。但每个教 师
心。教师不再 唱独 角戏 ，教 学过程也不
再是一言 堂，通过 与学生交流、合作 、
乏创新思维 的 “ 机器人” 。因此，教 师 要 多角度设计 出有思维价值 的问题 ，要 让学生 学会数学思考 ，发展 思维 能力 ，
获得积极情感与态度。 引导学 生通过观
学成绩 ，采用循 环方式 ，反复训练 、做 练 习，而不讲 究训练 的教 学方法。数学 教学 的本质 不是 要学生会 做题 、 会算题 ， 而是做题 的 同时培养 学生 的能力 ，掌握 方法 、训练 思维 ，既要重结果 ，更要重
现 代信 息 技 术将 数 学信 息 通过 文 字 、图像 、图形 、声音、视频 图像 、动
要 以合理 、 批判性 的方 式利用 网络资源 ， 不能全盘接 收，要结合 学生实际情况选
择最适合 的优 秀教 学资源。
３信息技术使学生 的思维能力全 面 发 展
一
忆 、难应用 、难 掌握 。面对这 些现状 ，
作 为一名数 学教 师一定 要勇于创 新 ，重
２信息技术建立和谐 的师生关 系
要教 师 由一指挥者转变成一名组 织者 、 引导者和合作 者。教师勇于放下架子 ， 充分 尊重学生 ，在 民主 、平等 的氛 围中 学习。不尊重学生的教师将不受 学生的
欢迎 ，不允许学生提 问、发言 的课 堂是 没有 活力 的课 堂，这样 的教学过程没有 交流 ，最终 影响教 学效果 ，降低教 学质
教 学就 是 为 学 而教 ，一切 以学 生
堂好 的数 学课 不 能 只看 表 面现
象 ，而要看教学 实质 ，也就是看 学生在
课 堂中是否积极 思考 ，是 否学会用 数学
新认识数学教 学的 目标 与 目的，不能局 限于书本知识 的传授 ，努力 学习先 进的 教 育理论和教学技术 ，适 应新课 程 、新 教 材 ，实现真正 的素质教 育。 数 学教 学要 面向全体 学生，适 应学
互动 ，把 学生 引入 问题 情境 之 中，给学 生足 够的思考 、交流 、合作 的空间。并
引导他们 在 自主探 索与合作 交流 的过 程 中，真正理解和掌握基础知识和基本 技
察 、类 比、联想 、抽象 、概括等思维活 动 ，强化学生对数学知识 的思辨 ，提升
学生对数学 内容的理解和掌握能力。
抽象 的公式 、法则 、性质难理解 、难记 教 师通过借 鉴 网上相关课件 、 讲课 实录 、
剪刀、窗户等生活 中常见的事物 ，这 些
两边 大小一样的 图形，叫它什么呢？预
习的学生可能会说是对称图形；甚至说 得更完整—— 轴对称 图形。通过观察 引 导学生说 出图形的特 点 ，学生之间进行 合作 、交流后总结，对轴对称 图形有 了
学 思维 能力 的发展大大 落后 于技 能技 巧
的发展 ， 问题 意识和创 新精神严 重不足 。 最后 ， 学 生成 了解题技 能水平高 ，但缺
技 术 ，向学 生提供 丰富的学 习资源，把
现代信 息技术作为学 生学习数 学和 解决 问题的有力工具 ，有效地 改进教 与学的 方 式，调动学生积极性 ，使 学生乐 意并
的发展和 需要 为 目的，为学生步入社会 培养一定 的能力。所 以教 学要面 向全体
学生 ，让每 一个 学生都 能得 到适 当的发 展 ，让每 一个 学生都体会 学 习的快乐，
让 每 一 个 学 生 都 能 够 适 应 社 会 生 活 ，让
思维解决 问题。传统 的数 学教 学就是让 学 生程 式化地掌握解题 思路 ，学生只知
哲学使人聪 明，文 学使人涵养 ，艺 术使人 美丽，而在 数学 ，这一切都有。 数 学作 为基 础教 育最重要的学科之一 ， 是社会发展 的基 础，对提 高人的推理能 力 、抽象 能力、想象力和创造力等方面 有着独特 的作用 。学好它对于学生而言 可 以说是终身 受用 ，但 学生对于学 习中
１信息技术为教 师上好课提供丰 能。新课 程改革要求在教学 内容不 变的 前提 下ห้องสมุดไป่ตู้，改变传统 的教 学方 式、方法， 富资源
为 了实现素质教 育，培养新 时代 的 人才 ，教 师一定要吃透教 材 ，掌握 完整 的知识体 系， 彻底弄清数 学教 学的本 质。 而在实 际教 学中，有的教 师为 了提高教
Ｃ Ｅ Ｔ Ｅ信息化教学
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ８ ５
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上课前通过投影为学生展 示蝴蝶、 蜜蜂 、
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●蔡庆 国
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从 而为学生创设 多样 化的学 ＞ － ｊ 情境 ，通
过视 觉、听觉的刺 激 ，让 学生的大脑活
动起来 ，使 学生处于一种兴奋 的感受之 中，使 学生感 受学 习的魅 力，并迅速转
化 为一种求知欲 望 ，转化成一种积极学
习的主动性 ，还提供 了培养学生 多角度 因此 ，教 师应充分 了解本班 学生的 考 虑问题 的空间。 学生在计算机前操作 ， 可 自由地在 学 习中人机 交互 ，而且通过 电脑提供 的丰富交互界面 ，学生根 据 自 己的能力 、兴趣选择适合 自己学 习的 内 容 ，安排 学 习进 程，独立地 解决计算机
其然 ，不知所 以然 ，导致 学生思维发展 的空 间和 时间受到极大 的限制 ，他们数
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好 的数学教育 ，不 同层次 的学生在 数学
上得到不 同的发展 。通过运用 现代 信息
每一个 学生以轻松 愉快的心情去认识 多 姿 多彩与人类 息息相关 的数学 ，积极探 索数 学奥秘 ，增 强学生学好数学的 自信
初 步的感 知，再让 学生亲 自动手制作这 样 的图形 。 不但加强 了师生之 间的交流 ， 掌握知 识点，还 利于培养 学生的观 察和 概括 能力 。
优秀教 学设计等 ，对 自己所讲 内容有完
整 而全 面的认 识 ，结合本班教 学实 际，
吸取精 华，为我所用 ，这就为教师上好
课提供 了强大的物质基础。但每个教 师