第14课-从师夷长技到维新变法
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• 实质:在不触动封建制度的前提下,学习西 方先进技术,达到强化封建制度、巩固封建 统治之目的。
二.中学为体，西学为用
——地主阶级洋务派
1.背景 内忧外患 2.代表人物、时间 19世纪60年代—90年代
奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
3.旗号（思想主张）中学为体，西学为用 师夷长技以自强（求富）
第14课
课标要求:了解鸦片战争后中国人学习西方寻求变 革的思想历程，理解维新变法思想在 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官 员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决 否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于 是利玛窦只好自封为大西洋国民。
材料二 因为许多洋人不肯向中国官员下跪，于是许多中国人便认 定洋人的腿弯不了，倒下就站不起来。
材料三 中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审 问英俘，竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几 许？”“英吉利到回疆有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？”
请思考: 上述材料说明了什么问题？
—说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形 势的发展。民族危机迫在眉睫。
纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几
个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲双手扯破，又未预备何
等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又
何术能负其责？”
——李鸿章
请回答:(1)材料中的“破屋子”指的是什么清？王朝的腐朽统治 (2) “裱糊匠”指的是哪些人？ 洋务派
4.内容（实践活动） 近代军事工业、民用工业、海防、培养人才 5.结果 甲午战败标志洋务运动失败
6.评价 迈出了中国近代化历程的第一步。
“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何
尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一
时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为
代 表 作：《变法通议》
严复
材料:封建君主是“大盗窃 国”，主张国家属于人民，王 侯将相是人民的公仆。 思考:请结合教材和材料归纳其 主张.
思想主张：
民主君仆、主权在民
代表作：《天演论》
拓展历史思维
材料1 据不完全统计，这一时期出版的译著数量之巨、 种类之多、范围之广，为所罕见。封建传统的思想文化和 顽固守旧的社会风气，受到了极大的冲击。
参考答案：
（1）借孔子的名义减轻变法的阻力 （2）反映了资产阶级的软弱性，民族资产
阶级自身也没有摆脱封建思想的束缚。 ——由于资本主义经济发展不充分
拓展历史思维
材料一 “上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开 国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待”
——《中国通史》 材料二《孔子改制考》宣称孔子是托古改制、主张变革 的先师。借助于孔子的权威来宣传维新变法。
——人教版教材 （1）有人评价康有为是“跪着造反”的，依据材料一、 二说明“造反”和“跪着”的含义。说明了什么？
造反：反对君主专制，主张实行君主立宪制
跪着：借助儒家思想 ，宣传维新变法，减少变法的阻力
说明了民族资产阶级的软弱性，自身也没有摆脱封建 思想的束缚。
材料：变法之本，在育人才，人才之 兴，在开学校，学校之立，在变科举，
而《一少切要年其中大国成说，在》变:官制. “少思年考:智请结则合国教智材，和材少料年归富纳其则主张. 梁启超 国富，少年强则国强，少年独 立则国独立，少年自由则国自 思想主张：由，少年进步则国进步，少年 抨击封建专胜制于制欧度洲和则顽国固胜派于欧洲，少年 雄于地球则国雄于地球。”
宣传伸民权、设议院、变法图存
（2）代表人物：
王韬 、郑观应
（3）主张：
经济上：主张发展工商业,商战救国； 文化上：主张兴办学校,学习西方自然科学知识; 政治上：主张实行君主立宪
（4）评价：
积极： 反映了资产阶级的利益和要求，为康梁维新思 想的形成奠定了思想基础。
局限： 没有形成完整的理论，更没有付诸行动。
2、康梁维新思想(19世纪90年代)
----《中国通史》 材料2 吾辈今日得稍有世界知识，其源泉乃康、梁二 先生之赐，是二先生维新觉世之功。
---- 陈独秀
依据材料一、二，概括康梁维新思想产生的社会影响。
起到了思想启蒙的作用，促进了人民的觉 醒，是中国近代一次思想解放潮流。
地主 阶级
资产 阶级
本课小结
抵抗派：林、魏
“师夷长技以制夷”（未实践）器物
洋务派（洋务运动） “中学为体，西学为用”（实践）
早期维新派：王、郑 君主立宪（未实践） 康梁维新派（戊戌变法）
系统施政纲领（实践）
趋势：渐进深入
制度
拓展历 史思维
这些转变与突破的分别对应的是谁？
●内容：由学造器物到仿行制度 ●活动：从理论主张到付诸实践
康
郑
有
观
为
应
李
林
鸿
则
章
徐
实现了思想由愚昧封闭到学习西方技术的
⑴ 背 景：
政治上：民族危机加深,列强掀起瓜分中国狂潮 经济上：民族资本主义经济得到初步发展 阶级上：资产阶级队伍的壮大 思想上：早期维新思想奠定基础
（2）代表人物： 康有为 梁启超 严复
材料:“上师尧舜三代，外采东西 强国，立宪法，开国会，行三足
鼎立之制，则中国之治强，计日
康有为
可待”
思考:
1、思想主张: 请结合教材思和想材特料归点纳：其把主西张.方资
编写书籍 《海国图志》
主要观点
了解、研究世界 情况
提出“师夷长技 以制夷”
影响 局限性
引导人们关注世界形势，对当时思想解放 有启迪作用。迈出了向西方学习的第一步。
未能付诸实践；只停留在技术层面，未涉 及到变革封建制度。
思考题1：
• 林、魏的思想为何未付诸实施？
答： P68历史纵横 遭到封建顽固势力的嘲讽和攻击， 进一步说明中国封建势力的强大、根深蒂固。
向西方学习,立宪法，开国会本,主建立义君的主政立治宪制学说与
2、宣传方式:
①办万木草堂讲学； ②著书：
传统的儒家思想相结 合
《新学伪经考》把历代封建统治者所尊崇的古文经典斥为伪经; 根本上动摇了封建统治的理论基础 《孔子改制考》孔子是改革之师是民权、平等的倡导者,借助于 孔子的权威来宣传维新变法
思考：维新变法思想为什么要把西方政 治思想与中国儒家思想结合起来？
(3) “裱糊匠”们用什么“材料”东贴西补？
西方先进的科学技术
洋务运动失败根本原因：单纯引进西方先进技术和设备， 而不变革封建制度。
维新变法思想：（19世纪60——90年代末）
1、早期维新思想（19世纪60年代）
（1）背景： ① 外国资本主义侵略的加深 ② 西方资本主义思想文化传入 ③ 民族资本主义产生 ② 洋务运动的开展
二.中学为体，西学为用
——地主阶级洋务派
1.背景 内忧外患 2.代表人物、时间 19世纪60年代—90年代
奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
3.旗号（思想主张）中学为体，西学为用 师夷长技以自强（求富）
中学为体,西学为用(重点）
• 核心:中国传统文化的“三纲五常”是立国 之本,西方的近代技术可以巩固根本的切实 手段,但不得混为一谈。
林则徐 转变
李鸿章 实现了学习西方技术从思想到实践的转变
郑观应 实现了学习西方由“器物”到“制度”的 思想突破
康有为 实现了学习西方制度由“思想”到“实践” 的突破
思考题4：为什么每次西学东渐都会 遇到强大的阻力？
（1）中国的悠久历史和辉煌文化在中国人的心理 上造成一种华夷观念，对西方文明既欣赏又排拒 （2）中国近代社会转型时期，资本主义经济尚未 发展壮大，占主导地位的仍然是封建自然经济， 因而新思想缺乏经济基础（3）清朝统治者的闭关 锁国政策和文化专制政策，使得民众思想保守， 愚昧无知，从而造成新思想缺乏群众基础。（4） 封疆顽固势力坚守纲常名教，士大夫阶层思想保 守，很大一部分官僚仇视外洋事物，抵制新思想， 这是新思想传播的直接阻力。
一、开眼看世界——向西方学习
背景： 1、国内：①清朝闭关锁国，愚昧无 知，民族危机迫在眉睫。
②有识之士开始寻求强国 御辱之道。 2、国际：欧美发生工业革命，资本 主义迅速发展，加紧对外扩张。
一、开眼看世界—开的—眼第看向一世人西界 方学习
比较项目
林则徐
魏源
活动 代表书籍
设外译国馆书近一、报代部翻中系译国统或第的编译 《各国世律界例地》理志 《四洲志》
二.中学为体，西学为用
——地主阶级洋务派
1.背景 内忧外患 2.代表人物、时间 19世纪60年代—90年代
奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
3.旗号（思想主张）中学为体，西学为用 师夷长技以自强（求富）
第14课
课标要求:了解鸦片战争后中国人学习西方寻求变 革的思想历程，理解维新变法思想在 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官 员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决 否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于 是利玛窦只好自封为大西洋国民。
材料二 因为许多洋人不肯向中国官员下跪，于是许多中国人便认 定洋人的腿弯不了，倒下就站不起来。
材料三 中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审 问英俘，竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几 许？”“英吉利到回疆有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？”
请思考: 上述材料说明了什么问题？
—说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形 势的发展。民族危机迫在眉睫。
纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几
个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲双手扯破，又未预备何
等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又
何术能负其责？”
——李鸿章
请回答:(1)材料中的“破屋子”指的是什么清？王朝的腐朽统治 (2) “裱糊匠”指的是哪些人？ 洋务派
4.内容（实践活动） 近代军事工业、民用工业、海防、培养人才 5.结果 甲午战败标志洋务运动失败
6.评价 迈出了中国近代化历程的第一步。
“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何
尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一
时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为
代 表 作：《变法通议》
严复
材料:封建君主是“大盗窃 国”，主张国家属于人民，王 侯将相是人民的公仆。 思考:请结合教材和材料归纳其 主张.
思想主张：
民主君仆、主权在民
代表作：《天演论》
拓展历史思维
材料1 据不完全统计，这一时期出版的译著数量之巨、 种类之多、范围之广，为所罕见。封建传统的思想文化和 顽固守旧的社会风气，受到了极大的冲击。
参考答案：
（1）借孔子的名义减轻变法的阻力 （2）反映了资产阶级的软弱性，民族资产
阶级自身也没有摆脱封建思想的束缚。 ——由于资本主义经济发展不充分
拓展历史思维
材料一 “上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开 国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待”
——《中国通史》 材料二《孔子改制考》宣称孔子是托古改制、主张变革 的先师。借助于孔子的权威来宣传维新变法。
——人教版教材 （1）有人评价康有为是“跪着造反”的，依据材料一、 二说明“造反”和“跪着”的含义。说明了什么？
造反：反对君主专制，主张实行君主立宪制
跪着：借助儒家思想 ，宣传维新变法，减少变法的阻力
说明了民族资产阶级的软弱性，自身也没有摆脱封建 思想的束缚。
材料：变法之本，在育人才，人才之 兴，在开学校，学校之立，在变科举，
而《一少切要年其中大国成说，在》变:官制. “少思年考:智请结则合国教智材，和材少料年归富纳其则主张. 梁启超 国富，少年强则国强，少年独 立则国独立，少年自由则国自 思想主张：由，少年进步则国进步，少年 抨击封建专胜制于制欧度洲和则顽国固胜派于欧洲，少年 雄于地球则国雄于地球。”
宣传伸民权、设议院、变法图存
（2）代表人物：
王韬 、郑观应
（3）主张：
经济上：主张发展工商业,商战救国； 文化上：主张兴办学校,学习西方自然科学知识; 政治上：主张实行君主立宪
（4）评价：
积极： 反映了资产阶级的利益和要求，为康梁维新思 想的形成奠定了思想基础。
局限： 没有形成完整的理论，更没有付诸行动。
2、康梁维新思想(19世纪90年代)
----《中国通史》 材料2 吾辈今日得稍有世界知识，其源泉乃康、梁二 先生之赐，是二先生维新觉世之功。
---- 陈独秀
依据材料一、二，概括康梁维新思想产生的社会影响。
起到了思想启蒙的作用，促进了人民的觉 醒，是中国近代一次思想解放潮流。
地主 阶级
资产 阶级
本课小结
抵抗派：林、魏
“师夷长技以制夷”（未实践）器物
洋务派（洋务运动） “中学为体，西学为用”（实践）
早期维新派：王、郑 君主立宪（未实践） 康梁维新派（戊戌变法）
系统施政纲领（实践）
趋势：渐进深入
制度
拓展历 史思维
这些转变与突破的分别对应的是谁？
●内容：由学造器物到仿行制度 ●活动：从理论主张到付诸实践
康
郑
有
观
为
应
李
林
鸿
则
章
徐
实现了思想由愚昧封闭到学习西方技术的
⑴ 背 景：
政治上：民族危机加深,列强掀起瓜分中国狂潮 经济上：民族资本主义经济得到初步发展 阶级上：资产阶级队伍的壮大 思想上：早期维新思想奠定基础
（2）代表人物： 康有为 梁启超 严复
材料:“上师尧舜三代，外采东西 强国，立宪法，开国会，行三足
鼎立之制，则中国之治强，计日
康有为
可待”
思考:
1、思想主张: 请结合教材思和想材特料归点纳：其把主西张.方资
编写书籍 《海国图志》
主要观点
了解、研究世界 情况
提出“师夷长技 以制夷”
影响 局限性
引导人们关注世界形势，对当时思想解放 有启迪作用。迈出了向西方学习的第一步。
未能付诸实践；只停留在技术层面，未涉 及到变革封建制度。
思考题1：
• 林、魏的思想为何未付诸实施？
答： P68历史纵横 遭到封建顽固势力的嘲讽和攻击， 进一步说明中国封建势力的强大、根深蒂固。
向西方学习,立宪法，开国会本,主建立义君的主政立治宪制学说与
2、宣传方式:
①办万木草堂讲学； ②著书：
传统的儒家思想相结 合
《新学伪经考》把历代封建统治者所尊崇的古文经典斥为伪经; 根本上动摇了封建统治的理论基础 《孔子改制考》孔子是改革之师是民权、平等的倡导者,借助于 孔子的权威来宣传维新变法
思考：维新变法思想为什么要把西方政 治思想与中国儒家思想结合起来？
(3) “裱糊匠”们用什么“材料”东贴西补？
西方先进的科学技术
洋务运动失败根本原因：单纯引进西方先进技术和设备， 而不变革封建制度。
维新变法思想：（19世纪60——90年代末）
1、早期维新思想（19世纪60年代）
（1）背景： ① 外国资本主义侵略的加深 ② 西方资本主义思想文化传入 ③ 民族资本主义产生 ② 洋务运动的开展
二.中学为体，西学为用
——地主阶级洋务派
1.背景 内忧外患 2.代表人物、时间 19世纪60年代—90年代
奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
3.旗号（思想主张）中学为体，西学为用 师夷长技以自强（求富）
中学为体,西学为用(重点）
• 核心:中国传统文化的“三纲五常”是立国 之本,西方的近代技术可以巩固根本的切实 手段,但不得混为一谈。
林则徐 转变
李鸿章 实现了学习西方技术从思想到实践的转变
郑观应 实现了学习西方由“器物”到“制度”的 思想突破
康有为 实现了学习西方制度由“思想”到“实践” 的突破
思考题4：为什么每次西学东渐都会 遇到强大的阻力？
（1）中国的悠久历史和辉煌文化在中国人的心理 上造成一种华夷观念，对西方文明既欣赏又排拒 （2）中国近代社会转型时期，资本主义经济尚未 发展壮大，占主导地位的仍然是封建自然经济， 因而新思想缺乏经济基础（3）清朝统治者的闭关 锁国政策和文化专制政策，使得民众思想保守， 愚昧无知，从而造成新思想缺乏群众基础。（4） 封疆顽固势力坚守纲常名教，士大夫阶层思想保 守，很大一部分官僚仇视外洋事物，抵制新思想， 这是新思想传播的直接阻力。
一、开眼看世界——向西方学习
背景： 1、国内：①清朝闭关锁国，愚昧无 知，民族危机迫在眉睫。
②有识之士开始寻求强国 御辱之道。 2、国际：欧美发生工业革命，资本 主义迅速发展，加紧对外扩张。
一、开眼看世界—开的—眼第看向一世人西界 方学习
比较项目
林则徐
魏源
活动 代表书籍
设外译国馆书近一、报代部翻中系译国统或第的编译 《各国世律界例地》理志 《四洲志》