打造高效课堂 提高教学质量

打造高效课堂提高教学质量
课堂教学是提升教学质量的主阵地，“高效课堂”则是在有限时间内提高教学质量的重要保障。

一年多来，在五河县教育局的正确领导下、在教育局高效课堂建设中心的精心指导下，经过全镇广大师生的共同努力，小圩中心小学高效课堂建设取得阶段性的成果。

一、加强学习，树立高效课堂理念
认真组织广大教师开展以“什么是高效课堂”、“为什么要打造高效课堂”、“如何构建高效课堂”为内容的讨论交流活动，人人参与讨论并书写论文，促使教师对“高效课堂”的理性认识进一步增强；进一步提升教师专业知识，更新教育教学理念，树立全新的高效课堂教学理念。

二、转变教学方式，帮助学生进行有效学习
转变教学方式是深化新课程改革的根本出路。

我们必须摆脱多年养成的教学惯性，使教学方式呈现多样化的局面，为课堂教学注人新的生机与活力。

一要把学习的时间真正还给学生。

“课堂是属于学生的”，教师要充分发挥引导者、合作者、鼓励者的作用，把时间、自主思维的空间、学习方式的选择权都还给学生。

要解决好这些问题，根本出路在于优化课堂教学设计。

二要创设学生自主、合作、探究的学习环境。

①课堂上让学生开展自主学习活动，关注全体学生的参与。

一方面，教师用适当的方式适时提出有效问题，创设引起学生注意的问题情境；另一方面，教师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的学生，调动每一位学生的兴趣和积极性。

②引导学生在教学重点内容上展开探究。

教师要选择恰当的探究内容和探究时机，不断提高组织课堂探究活动的能力。

课堂上的探究活动一旦展开，就要给学生充足的时间，引导学生围绕问题充分地讨论、实验和研究。

③巧妙创设问题情境，引发学生心理上的认知冲突，把学生调动到“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

引导学生围绕某个问题展开讨论、辩论、质疑，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。

三、打造高效常态课堂
教育教学任务和学生培养目标的达成主要是在常态课上进行的，常态课能充分反映课堂教学的真实水平和存在的问题，而且常态课关乎新课程的实施水平、素质教育的全面落实和教育教学质量的不断提高。

学校的真正生命在课堂，常态课堂的教学质量是学校发展的保障。

教师只有用心抓住常态课的教育教学，才能让学生在每一天的学习中有所收获，让教师从每一天的教学中得到成长，“让教育的每一天都变得有意义”。

课堂教学对于每个教师都会产生缺憾，所以说“课堂教学是一门缺憾的艺术”。

如果教师只注重教学实践，不进行教学反思，那么自己的教学就不会长进，甚至会出现滑坡，课堂教学也就会失去生机与活力，小圩中心小学要求广大教师学会反思高效课堂教学。

教学反思有两层含义：一是对课堂教学反反复复地思考，努力达到教学过程的最优化；二是针对课堂教学中存在的问题进行思考，寻求解决这些问题的办法与措施。

反思课堂教学中存在的问题，就是解剖自己的课堂教学，就是寻求自己课堂教学的优化与创新。

解剖了课堂教学，反思了教学中的不足和失误，你就朝着高效课堂的建设迈出了一大步。

在民主、平等、宽松的气氛中进行信息的交流和心灵的沟通，努力做到教学氛围最优化。