《商的近似值》教案
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课题
商的近似值
课型课时
新授 第2课时
学习
目标
1.进一步理解商的近似值实际意义。
2.能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学重点
能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学难点
能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学准备
商的近似值的PPT
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
精
准
释
难
教学例3 出示题目，让学生找出信息,。
(1)评选节油标兵，要根据什么标准来评定？
明确：每天谁节油最多，谁就是节油标兵。
（2）怎样列式？
1.追问：既然除不尽，我们应该保留几位小数呢？
（5）谁能说一说，在遇到既要求我们求商的近似值又要求我们比较大小时，应该怎样来求商的近似值？
学生独立计算 ，然后集体汇报。
你在计算时遇到什么问题？（除不尽）
把你的想法和你的同桌交流一下。
讨论男孩说：“我要算到两位小数，因为……”
明确：22.3÷7算到小数部分十分位上的商和3.16的十分位大，所以要算到两位小数。
（4）让学生完整解答。
能正确提取信息，分析问题，解决问题
精
准
训练Leabharlann 师巡视指导，并适时评价，关注学有困难的学生
完成数学书第57页课堂活动 说一说生活中哪些地方要用到商的近似值，要保留几位小数？
1.做数学书第58页第4题 让学生先说一说，要快速完成表格，可以怎样做？
正确运用商的近似值解决生活中问题
板书设计
一、谈话引入，揭示课题
复习提问：对于商的近似值，我们已经知道了哪些？我们还知道，当商的小数位数较多或者除不尽时，我们会用什么方法处理呢？
让学生汇报昨天预习的发现，再集体交流。
计算下列各题。
5.6÷3.4（保留一位小数） 2.79÷24（保留两位小数）
让学生先尝试独立计算，再汇报交流。
巩固求商的近似值的方法
商的近似值
课型课时
新授 第2课时
学习
目标
1.进一步理解商的近似值实际意义。
2.能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学重点
能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学难点
能根据实际需要，正确地确定商的近似值。
教学准备
商的近似值的PPT
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
精
准
释
难
教学例3 出示题目，让学生找出信息,。
(1)评选节油标兵，要根据什么标准来评定？
明确：每天谁节油最多，谁就是节油标兵。
（2）怎样列式？
1.追问：既然除不尽，我们应该保留几位小数呢？
（5）谁能说一说，在遇到既要求我们求商的近似值又要求我们比较大小时，应该怎样来求商的近似值？
学生独立计算 ，然后集体汇报。
你在计算时遇到什么问题？（除不尽）
把你的想法和你的同桌交流一下。
讨论男孩说：“我要算到两位小数，因为……”
明确：22.3÷7算到小数部分十分位上的商和3.16的十分位大，所以要算到两位小数。
（4）让学生完整解答。
能正确提取信息，分析问题，解决问题
精
准
训练Leabharlann 师巡视指导，并适时评价，关注学有困难的学生
完成数学书第57页课堂活动 说一说生活中哪些地方要用到商的近似值，要保留几位小数？
1.做数学书第58页第4题 让学生先说一说，要快速完成表格，可以怎样做？
正确运用商的近似值解决生活中问题
板书设计
一、谈话引入，揭示课题
复习提问：对于商的近似值，我们已经知道了哪些？我们还知道，当商的小数位数较多或者除不尽时，我们会用什么方法处理呢？
让学生汇报昨天预习的发现，再集体交流。
计算下列各题。
5.6÷3.4（保留一位小数） 2.79÷24（保留两位小数）
让学生先尝试独立计算，再汇报交流。
巩固求商的近似值的方法