小学科学课堂导入技能

在课堂教学实施过程中，首先要创设情境，导入课题。

要求教师在一项新的教学活动开始时，创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，引导学生进入学习状态。

课堂的导入，犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，小学科学教师如何进行有效的课堂导入呢？今天我们就来学习小学科学课堂导入。

下面来观看一段导入实录，边观看边思考：课堂导入有哪几部分组成，呈现什么样的特点？
一、课堂导入概论
什么是课堂导入呢？课堂导入就是教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。

从刚才的视频中，可以看出科学课堂导入具有以下5方面的特点。

针对性：满足学生听课的需要。

启发性：发展学生的思维能力。

新颖性：吸引学生的注意指向。

趣味性：激发学生学习的兴趣。

简洁性：节约学生的听课时间。

通过分析，科学课堂导入一般由以下5方面构成。

1．集中注意，在导入的开始阶段，教师要以简明的语言或其他的行为方式进行组织教学，给学生一个信号：上课了。

帮助学生集中注意力，并迅速进入准备学习的状态。

2．引起兴趣，学生学习的动机直接推动学生的内在动力。

当一个人对学习产生兴趣时，便会积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去，因此，引起兴趣是导入的重要一环。

3．激发思维，当学生产生浓厚的兴趣后，就要通过问题、情境、矛盾或现象等诱发学生的思维，使学生的思维尽快得到启动和活跃起来，从而造成一种教学需要的"愤、悱"状态，这是导入的关键，也是导入的难点，故此可称为导入的中心环节。

4．明确目的，当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发起学习动机，持久地保持注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。

5．进入课题，在一个完整的导入过程的结尾阶段，教师应该通过语言或其他的行为方式，是学生明确导入阶段的结束和新课学习的开始。

一个完整的导入过程由以上五方面构成。

在具体操作过程中必须灵活运用，不能机械照搬。

有时这五步界限并不明显，甚至互相交融；有时导入并不需要这样完整的五步，因此在导入过程中必须具体情况具体分析，做到科学性和艺术性、规范性和灵活性的统一。

二、课堂导入的作用
从刚才的视频，思考科学课堂导入有什么作用？
1.引入课题，集中注意力。

巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。

在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。

2.激发兴趣，唤起求知欲。

“兴趣是最好的老师”。

浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生愉快而主动地进行学习。

教师在上课刚开始时，就要唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到的目标，新课题学习的重要性、必要性有所了解，从而激发内部学习动机。

3.承前启后，创设教学情境。

新知识都是以旧知识为基础发展而来的。

教师引导学生从新旧知识的密切联系中发现新旧知识的不同点及其内在联系，从而自然导入新课，使学生明确学习目的和任务，而且也能激发学生的兴趣。

在导入活动中，教师跟学生如有共同的语言，利用学生感兴趣的事情、话题创设情境，容易拉近与学生的距离。

通过学生的反应来调整教学进度，对于高度集中、认真参与等表现给予鼓励，使学生产生进一步投入对新知识学习的欲望。

三、科学课堂的导入策略
科学课堂导入要记住“八诀”、“六忌”。

（一）科学课堂导入“八诀”。

1.短2.新3.精4.平5.熟6.准7.快8.活
（二）科学课堂导入“六忌”。

1.重知轻能2.冗长拖沓3.平淡刻板4.牵强附会5.单打独奏6.低级趣味。

四、科学课堂的导入形式。

科学课堂导入的形式多种多样，可以将他们归并为三大类。

声讯类是以声音和资讯导入，主要有直接导入、故事导入、新闻导入、提问导入、事象导入、谜语导入、音乐导入、儿歌导入、快板导入等。

直观导入就是用直观的手段导入，有图片、影像、课件、实物、模型和标本等导入形式。

活动导入是用活动导入，有游戏、魔术和实验等形式。

通过今天的学习我们知道了导入在课堂教学中很重要，能够起到很大的作用，因此在教学中要认真设计导入。