浅谈高校公共安全教育

浅谈高校公共安全教育
作者：高雅
来源：《科技创新导报》 2013年第31期
高雅
(天津大学仁爱学院天津 301636)
摘要：高校公共安全教育是思想政治教育工作的重要内容，是学校安全管理的治本方法，是维系各项活动正常进行的可靠保证。

该文结合天津大学仁爱学院实际情况，从组织领导、安
全文化、师资课程、教育内容、创新模式几方面介绍如何有效的开展高校公共安全教育。

并对
学院今后安全教育的改进内容和努力方向进行研究，提出丰富教育内容、完善参考学习资料、
调动学生积极性、建立教育基地几方面内容。

关键词：高校公共安全教育途径天津大学仁爱学院
中图分类号:G64 文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2013)11(a)-0148-02
我国高校的公共安全教育尚处于起步阶段，缺少成熟的经验，有些高校对安全教育虽然有
了一定的认识，但与科研、教学等相比，安全教育仍属于被忽视的内容。

该文将以天津大学仁
爱学院成功经验为例，探索高校公共安全教育的有效途径，并提出不断改进工作的方法，推进
公共安全教育的长足发展。

1 高校公共安全教育的含义
高校公共安全教育是思想政治教育工作的重要内容，是维系学校各项活动正常进行的可靠
保证。

高校公共安全教育是指，高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质、维护校园安全、保证高校各项工作正常开展为目标，以提高
安全责任和意识、培养安全知识和能力为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育
等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防护能力和素质，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

[1]
2 高校公共安全教育的有效途径
天津大学仁爱学院自2006年建校以来，高度重视安全保卫工作，将公共安全教育作为安全管理工作的治本方法，始终放在重要的位置。

笔者结合学院在公共安全教育方面的成功经验，
探讨安全教育的有效方法。

2.1 领导重视，齐抓共管形成合力
（1）领导重视公共安全教育工作。

学院成立校园治安综合治理委员会，主管安全工作的院长任组长。

综合治理委员会将安全教育作为一项重要的内容，规划安全教育的总体工作目标，
注重指导、协调和监督。

各部（处）、各系逐渐重视安全工作，积极参与到安全教育的行列中，形成“人人讲安全，人人重安全”的良好氛围。

（2）建立安全管理联动机制。

在主管院长的带领下，完善学院多部门联动机制，各部处、各系成立安全领导小组，积极参与到安全稳定工作中，形成“领导负责、主管部门实施、相关
部门协同、多方参与”的平安创建格局。

安全联动机制的建立，保证安全教育工作的有效开展，使宣传教育工作更加规范化、科学化。

2.2 构建校园安全文化，营造良好教育氛围
（1）在安全文化建设中，物质建设是基础，制度建设是保障，精神建设是关键。

[2] 所以，学院保卫处积极与公安部门配合，加强校园内外环境治理，加大校园巡逻和安全检查力度，注
重队伍建设和硬件设施建设，加大公共安全教育资源的投入，给安全教育工作提供强大的物质
基础保证。

（2）学院公共安全教育的最终目的是提高学生的安全意识，培养安全习惯，减少安全事故的发生。

树立了“以人为本”和“一切事故都可以预防”的安全理念，把校园安全文化服从管
理的“要我安全”转变成自主管理的“我要安全”，营造良好的安全文化氛围。

2.3 建立基础师资队伍，有效实施教学方案
（1）将保卫处、学工部、后勤处人员和各系辅导员作为安全教育基础力量，积极整合社会教育资源。

保卫处人员主要承担法律法规、安全常识、防范自救等方面的教育；学工部主要承
担学生心理健康教育和辅导工作；后勤处主要承担医疗卫生方面的教育；各系辅导员针对学生
的实际情况，开展生活安全、文明意识、人际交往等方面的教育和指导。

为了提高安全教育的
权威性，学院与公安、消防、交通以及卫生等部门建立密切联系，聘请有关人员开展专题安全
知识讲座。

（2）学院设有针对新生的法制安全教育课程，在新生入学教育期间授课，学院保卫处编制了内部书刊《大学生安全手册》，在新生入学报道时就发给学生，使学生在入校伊始就提起对
安全的重视。

课程分为治安防范和消防安全两部分，治安防范课程大多结合学校实际发生的案例，以案说法；消防安全课程结合学生使用违章电器、私接乱拉电线等行为，提出防范火灾的
重要性，传授火场自救逃生的方法。

2.4 安全教育内容丰富，提高应变处置能力
(1)法律法规教育
学院加强对学生的法律法规知识教育，将国家法律法规、校园规章制度列入公共安全教育中，使学生了解道德、纪律和法律的关系，分清犯罪与非罪的界限，做到知法、懂法、守法，
提高学生遵守规章制度的自觉性。

(2)基础安全文化教育
提高学生在日常生活、各类活动中应具备的安全常识。

包括防盗防骗，防火安全、交通安全，社交安全，运动安全、食品卫生等内容，使学生具备最基本的生存素质。

(3)防范自救知识教育
增强学生的防范意识和自救能力，是提高应变处置能力的关键。

一方面，使学生了解发生
危险，出现安全事故的原因。

例如讲解红灯横穿马路引发交通事故，外出不锁宿舍门丢失贵重
物品等，从生活、行为细节上纠正学生的不良习惯，不断形成防范意识。

另一方面，注重自救
逃生、应急处置技能的教育。

在防火安全教育中，讲解灭火器的使用，火场防烟防热、正确逃
生的方法；在治安安全教育中，传授防盗及保护盗窃现场的方法，正确处理学生间矛盾纠纷的
方法，将安全理论知识引申为安全应用方法。

(4)心理健康教育
重视学生的心理健康教育，培养学生的健康心态。

首先，学院设有心理健康教育课程，由
专业教师授课。

其次，建立心理咨询室，学工部设立专业老师为学生提供心理咨询。

再次，逐
步完善心理健康跟踪反馈机制，对存在心理问题的学生进行心理辅导和治疗的同时，在日常生
活中密切关注，给予帮助。

2.5 创新安全教育模式，注重安全教育实效
(1)教育形式生动活泼
高校大学生的安全教育应“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为主体，以丰富的活动
为重要支撑”作为教育方法体系。

[3] 经过长期的工作积累，学院安全教育已经拥有多块阵地。

每期校报设有安全宣传专栏；每周三的校园广播设有“安全知识小课堂”；建立保卫处网站，
宣传安全常识，提供安全服务；在食堂、宿舍等生活区设置安全宣传橱窗，定期更换宣传海报。

充分运用丰富多彩的校园活动吸引广大学生对公共安全教育的注意。

利用学生会、大学生
治保会、宿舍管理协会、心理健康协会等学生组织和社团，开展安全宣传月、宿舍文化节等系
列活动，通过安全讲座、知识竞答、辩论赛等形式进行安全宣传教育，使安全知识和信息潜移
默化的进入学生思想中。

(2)抓好专题安全教育
专题教育是指在安全教育过程中，紧紧围绕某一特定的内容进行的主题教育。

[2] 学院根
据不同的学生群体，围绕防火安全、治安防范、交通安全三个主题，充分结合视频、图片资料，深入各系、学生组织和社团，以大课堂的形式开展专题安全讲座。

(3)注重体验教育和实战演习
为了增强安全教育的实效，引入体验教育和实战演练。

学院每年针对新生、辅导员老师、
图书管理员、食堂工作人员、宿舍管理员，开展一次大型消防实战演习，模拟起火、报警、疏散、灭火、救援全过程，提高师生火场自救逃生能力；定期针对食堂人员，演练用灭火器、灭
火毯扑救初起火灾；每学期组织宿舍、楼宇管理员，学习消防控制柜的使用方法，讲解正确报
火警、处理初起火灾的方法。

3 进一步深化公共安全教育工作
为了不断推进天津大学仁爱学院的公共安全教育工作，笔者对今后安全教育的改进内容和
努力方向进行研究。

在沿用以往工作经验的同时，可以考虑从以下几点继续深化公共安全教育
工作。

3.1 丰富安全教育内容
安全教育要与时俱进，赶上时代发展，贴近学生生活。

在今后的安全教育工作中，增加以
国家安全意识和保密教育为主的国家安全教育，以尊重生命，感恩他人为主的生命安全教育，
以网络法规、文明上网、抵制有害信息为主的网络安全教育。

3.2 完善安全教育参考学习资料
进一步完善安全教育相关资料，为师生提供学习、参考、实用性强的书籍。

首先，选取安
全方面的法律法规和校规校纪，制作“安全法规汇编”，发到师生手中，起到参考和警示的作
用。

其次，结合校园实际发生的案例，编制“校园案例手册”，用发生在身边的案件触动、教
育学生。

再次，更新现有的《大学生安全手册》内容，争取出版，为学生提供一本更具教育价
值的教材。

3.3 广泛调动学生参与公共安全教育的积极性
通过调动学生的积极性，广泛参与到安全教育工作中。

例如，充分利用学生社团，开展安
全文化晚会，在全院范围内征集安全方面的话剧、小品、相声等节目；开展平安校园建设图片展、征文比赛等活动，定期印制安全宣传教育报刊，面向全体同学征集图片和文章，在提供学
生展示平台的同时，推进安全教育工作。

3.4 建立安全教育基地
整合社会资源，建立公共安全教育基地，搭建师生安全实践体验平台，亲身感受火灾逃生、地震灾害等灾难发生的环境，模拟灾难发生时自救、互救的过程等，提高师生的安全防护技能。

总之，高校公共安全教育是一个长期、动态的教育管理过程，作为教育管理者要有打长期
攻坚战的心理准备，不断研究、创新工作方法，努力为创建平安校园做出贡献。

参考文献
[1] 王培亭.最新高校安全管理规范与保卫工作实施方案及突发事件应急预案编制使用手册[M].高等教育出版社,2013.
[2] 田歧立.高校公共安全教育的现实意义与路径选择[J].洛阳理工学院学报,2012(4):83-85.
[3] 林桂红.浅谈高校大学生安全教育[J].经济与社会发展,2012(5):140-143.
[4] 魏斌.谈高校校园安全教育[J].教育探索,2012(11)：95-96.。