九年级化学全册第6单元化学与社会发展第2节化学与材料研制 省一等奖教案鲁教版54制

课题第二节化学与材料研制
教学目标知识目标
（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

能力目标
①通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取
信息的能力，并对获取的信
②息进行加工。

③积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的
学习习惯和学习方法。

④提出问题，进行初步的科学探究。

情感、态度、价值观目标：
掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

教学
重难点
树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

教学
方法
树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

教具多媒体
板书设计
第二节化学与材料研制
一、重金属盐能否使人中毒？三、拒绝烟草
猜想：
方案设计：
实验现象：
结论：
二、不吃变质食品四、远离毒品
过程教师活动学生活动设计意图
课前活动创设问题情境：
材料的发展日新月异，材料的
使用与我们的生活密切相关。

今天，我们就来学习一下有关
材料的一些知识。

【阅读】课本联想
与启示
利用已有的知识和
新获取的信息思考
创设情境，激发学生学习兴
趣，引入新课
回答问题
活动探究，
学习新知【教师讲述】
一金属材料
1 包括金属和合金
2 铝，铜，生铁，青铜，不锈
钢
一无机非金属材料
三合成材料
1 合成材料包括塑料，合成
纤维，合成橡胶。

2 纤维包括天然纤维，人造纤
维，合成纤维。

3 几种纤维的性质实验
4 合成材料耐酸碱腐蚀
5 灼烧聚乙烯，聚氯乙烯
6 白色污染
四复合材料
1 钢筋混凝土，玻璃钢
提出猜测后动手实
验，实验后讨论交
流，分析原因
小组讨论，形成初
步设计思路。

小
组选派代表阐述
自己的设计思路。

几个学生踊跃起立
阐述，并最终达成
以下小组实验，观
察实验现象，大
胆猜
讨论交流
观察、描述现象思
考观察描述现
象
吸引学生的注意力,激发学
生的学习兴
趣。

利用学生的已有经验制造
认知冲突，引发学生的思
考
学会问题的解决方
法。

培养学生交流与合作的能力
和学生的发散思维能力。

小结教师引导学生小结学生小结培养学生的知识整理能力练习展示本课习题学生练习巩固知识
布置作业
作业
分类
作业内容
难易程
度（难
中易）
适宜学生
（优中
困）
预计完成
时（分钟）必做题
伴学中普中15
选做题
完成练习中优生10
教后小记得：
本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。

失：
提问时不能面向全体学生。

改：
通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：
（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。

（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。

第一节化学与能源开发
教学目标知识目标
1. 知道氢气的制取和收集方法
2. 认识氢能是一种理想的能源
能力目标
⑤通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道
获取信息的能力，并对获取的信
⑥息进行加工。

⑦积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良
好的学习习惯和学习方法。

⑧提出问题，进行初步的科学探究。

情感、态度、价值观目标：
1. 通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社
会发展的积极作用
2. 对学生进行社会责任感和使命感的教育
教学
重难点
氢气的制法、氢能源
教学
方法
氢气的制法、验纯
教具多媒体
板书设计
第一节化学与能源开发
一、清洁高效的氢能
二、应用广泛的化学电池
过程教师活动学生活动设计意图
课前活动创设问题情境：
让学生回忆从含氢化合物中制
取氢气的方法
【阅读】课本
联想与启示
利用已有的知
识和新获取的
信息思考回答
问题
创设情境，激发学生学习兴
趣，引入新课
活动探究，
学习新知【教师讲述】
让学生在所回忆的方法中分析、
比较、选取适合在实验室制取的
方法
指导学生讨论：
（1）如何检验气密性
（2）如何验纯
（3）夹紧导气管上的夹子时，
试管中的硫酸的液面为什么会
下降？
指导学生完成制取氢气并验纯
引导学生讨论：氢气的贮存、运
输、使用中应该注意什么问题？
大屏幕展示对氢能源的认识
1. 实验室制取氢气的反应原
理；
2. 用于实验室制取氢气的发生
装置与前面学习过的制取
相似；
3. 如何大量、廉价地制取氢气
是各国正努力研究的课题。

日本
科学家最近开发出一种含镍氧
化物半导体粉末，将少量这种粉
末放入水中，用波长为402nm的
可见光照射，能够不断地将水分
解成氢气和氧气。

在上述过程
中，这种氧化物粉末的作用
是，
该反应的方程
式。

提出猜测后动
手实验，实验
后讨论交流，
分析原因
小组讨论，形
成初步设计思
路。

小组选
派代表阐述自
己的设计思
路。

几个学生
踊跃起立阐
述，并最终达
成以下小组实
验，观察实验
现象，大胆
猜
讨论交流
观察、描述现
象思考观
察描述现象
有学生知道的
就跟随回答。

看图思考
想、听、记相
结合学习氮、
磷、钾肥的作
用
思考回答
观看记忆
吸引学生的注意力,激发学
生的学习兴
趣。

利用学生的已有经验制造认
知冲突，引发学生的思
考
学会问题的解决方
法。

培养学生交流与合作的能力
和学生的发散思维能力。

增强学生对化肥知识全面了解。

让学生亲自动手获得知识。

巩固常见化肥的化学式的书写。

小结教师引导学生小结学生小结培养学生的知识整理能力练习展示本课习题学生练习巩固知识
布置作业
作业
分类
作业内容
难易程
度（难
中易）
适宜学生
（优中
困）
预计完成
时（分钟）必做题
伴学中普中15
选做题
完成练习中优生10
教后小记得：
本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。

失：
提问时不能面向全体学生。

改：
通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：
（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。

（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。