小学语文课外阅读应助力核心素养提升

小学语文课外阅读应助力核心素养提升
发布时间：2021-04-21T09:48:58.060Z 来源：《中小学教育》2020年8月22期（上）作者：陈慧
[导读] 随着时代的发展，小学教学也迎来了改革，现代教育更重视学生的个体性，注重学生的全面发展，核心素养理念应运而生陈慧
黑龙江省海林市柴河第一小学
摘要：随着时代的发展，小学教学也迎来了改革，现代教育更重视学生的个体性，注重学生的全面发展，核心素养理念应运而生。

为了顺应着时代教育改革的潮流，语文老师应该将核心素养理念运用到日常的教学中，利用课外阅读来助力学生核心素养的提高。

打破以往老师一味地讲、学生一味地听的传统模式，更好地激发学生学习语文的热情，促进教师和学生之间的有效交流，促使学生综合能力的提高。

这篇文章主要对小学语文核心素养进行分析，探究当前在小学语文教学中存在的问题，并提出了具体的课外阅读教学措施。

关键词：小学语文；课外阅读；核心素养；措施
在新课程改革的背景之下，对小学语文教学做出了新的要求，需要教师改变传统灌输式的教学方式，将教学的重点放在学生素养以及学习兴趣、热情的培养上。

当前，在小学语文教学过程中，很多教师是负责教材课文，学生们在学习的过程中需要在课本上圈画重点。

这种方式较为传统，不利于提高学生的学习成绩和教师的教学质量。

对此，就需要创新教学方式，借助课外阅读来不断提高小学语文课堂教学效率。

一、小学语文核心素养的概述
基于核心素养导向进行小学语文教学不同于传统意义的教学，它不仅仅是教授小学生成绩，更注重是培养学生的综合能力，很具有现实性。

受应试教育的影响，传统的语文教学，更注重的是学生的成绩，因为成绩是教师是绩效考核的重要内容，在这样的大背景下，教师在平常的授课过程中，更注重知识层面的传授，但是这种教学模式并不利于学生的成长。

“唯成绩论”不应该运用在小学的教学中，成绩不是衡量一切的标准，这种模式不利于学生思维的培养，容易使学生对学习失去兴趣，不利于学生的全面成长。

核心素养理念由此应用而生，弥补了上述的这些不足[1]。

二、小学语文教学中存在的问题
（一）教学模式单一
小学生的年龄较小，智力发展不成熟，小学阶段是他们的萌芽阶段，对他们未来的发展有着重要的作用。

以往的教学中，老师一味的写板书，学生一味的听书读写，这样的教学方式常常会让学生感到厌倦并产生厌学心理。

当前教育不再仅仅以成绩衡量一个学生，更注重的是学生的综合素质。

在小学的教学过程中，教师应该根据学生的学习能力的不同，不要让那些学习能力差的学生跟不上，脱离整体，从而更好的促进学生的学习[2]。

（二）应试教育的影响
在应试教育的这个大背景下，家长、学校更注重的是小孩的成绩及升学的情况。

当代社会，很多孩子出现了很多的心理问题，不可否认，这和之前的教育方式有着密切的关系。

所以，小学语文教学应该更注重学生的身心发展，根据每个学生的具体情况进行具体分析，因材施教，在小学课堂教学上打造良好的气氛，使他们能够更开心的去学习，更好的接受语文知识并对语文这一学科产生兴趣[3]。

（三）学生和老师缺少交流
在小学阶段，教师是一个比较威严的象征。

教师在上面讲，学生在下面听，学生和教师像是两个独立的个体，无法建立起交流的桥梁。

久而久之，学生不敢向老师表达自己的想法，不敢和老师进行深入的交流。

这种教学模式不利于小学生的思维能力的培养，不利于他们的全面发展。

同时，这种模式疏忽了师生之间的关系，使学生很难和教师建立起亲密关系，更别说对教学的内容产生兴趣。

三、小学语文课外阅读教学措施
（一）合理布置课外阅读任务
兴趣是我们人生中最好的老师，要想小学生爱上阅读，激发他们对阅读的兴趣至关重要。

学生在阅读的过程中需要花费较长的时间，但是由于课堂教学时间有限，教师需要通过课下指导学生来阅读。

对此，教师应当鼓励学生通过合理布置任务来让学生开展更为高效、有序的阅读，培养良好的阅读习惯。

例如，我们在阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇文章时，教师就可以根据书中的章节来布置阅读任务。

教师可以指导学生来阅读文本，分析人物、情节、作品、内涵，阅读任务的布置会影响到阅读质量还会关系到阅读活动的开展。

对此，教师需要帮助学生制定阅读计划表，为学生们布置针对性的阅读任务，通过QQ、微信等工具来反馈阅读效果。

此外，在阅读名著的过程中，教师也需要让学生做好摘抄任务，摘抄精彩语段进行赏析，通过撰写读书笔记来展示优秀作品，这样可以增强阅读效率，同时提高阅读能力。

（二）注重阅读评价多样性
为了能够增强学生的核心素养发展，在新课程教育环境下就需要对课外阅读教学开展多元化的评价。

改变传统结果性评价的方式，增强学生的阅读兴趣和自信心，这种多元化的评价方式也能够给学生以更为客观、全面的评价，推动教学目标的达成。

例如，我们在阅读《牛郎织女》时，教师可以在课前搜集相关的资料，结合神话故事来进行教学。

在教学开展的过程中，教师可以为课文配上天仙配这一乐曲，让学生能够感受到牛郎与织女之间的情感。

在这种方式下，教师能够让学生体会到人类与神仙之间凄美的爱情。

与此同时，教师可以引导学生们说出自己还听过哪些神话故事，借助这篇课外阅读文章来让学生巩固自己的课外阅读知识，从而将语文知识串联起来。

教师可以让学生可以根据教师的要求来提交阅读，教师应当认真对每篇阅读必须进行阅读批注，通过评语来增强学生的阅读感性，同时给予阅读建议，确保阅读教学的顺利开展。

此外，教师也可以整理一些优质笔记，让学生在课堂上朗读交流，这样可以维持学生的阅读热情。

（三）培育学生的社会意识
在核心素养指导下的小学语文课外阅读教学需要教师在教学过程中帮助培育学生的社会意识，增强社会责任感，助力学生成为一个有担当、有信念、有理想的人才。

现阶段，很多学生都是独生子女，他们在生活中过分受到爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱，沉浸于吃喝玩乐，缺乏责任心合公德心，这对于学生的成长十分不利。

对此，教师可以利用课外阅读的机会指导学生增强使命感合责任感。

例如，我们在学
习完《为中华之崛起而读书》这篇课文之后，教师可以为学生们搜集一些有关周总理的生平，需要教师侧重周总理死而后已的事件来展示。

周总理将自己的一生都奉献给中华民族，为了构建中华民族的宏伟蓝图而倾其一生。

接着，教师可以将自己搜集的故事组合成一本小本子供学生们在课下阅读，便于学生们交流心得。

教师可以进一步激起学生的情感，让学生们写读后感来交流，书法自己的理想信念。

引导学生们树立远大志向，为国家做出应有的贡献。

再如，我们在学习《夏日绝句》这首古诗时，教师可以为学生们播放项羽和刘邦楚汉相争的相关纪录片，让学生们进行课外阅读，了解项羽兵败的原因，体会其无所畏惧以及力拔山兮的雄伟气概。

这种教学方式可以为学生们营造不同的情感意境，增强学生的文化认同感，这也是在语文教学中需要重视的。

结束语：
综上所述，在当前小学语文教学开展的过程中，教师尤其需要注重学生们核心素养的提高，认识到当前教学中存在的各种问题。

利用课外阅读来助力学生们核心素养的提高，通过合理布置课外阅读任务、开展多元化的评价、培育学生社会意识等方式来开展阅读教学，在拓宽学生知识面的同时引导学生养成自主学习的习惯，进一步推动核心素养的形成。

这样一来，学生们的语文水平也能够得到显著提升。

参考文献：
[1]史乐茜.核心素养下的小学语文课外阅读教学实践研究[J].学周刊,2020,25(25):51-52.
[2]周国庆.让小学语文"课外阅读之花"悄然绽放 ——浅谈基于核心素养的小学语文课外阅读开展[J].语文课内外,2020,(11):178,198.
[3]刘黎忠.立足核心素养,提升小学语文课外阅读教学质量[J].小学生作文辅导（看图读写）,2020,(4):92.。