语文二年级下册语文同步练习29.我是苹果│沪教版

语文二年级下册语文同步练习29
一、看拼音写词语：
sǎng zi yǎn kuàng yān xūn huǒliǎo
hóu lóng yǎba cāyǎn jing
二、比一比，再组词。

委（）嗓（）讯（）呻（）
矮（）桑（）迅（）伸（）
三、选词填空。

顽固顽固
1. 假如思想太（），就专门难适应那个飞速进展的社会。

2. 他专门（），说什么也不肯吃。

安静沉静
3. 我刚想命令大伙儿把苹果吃掉，突然觉得防炮洞里格外（）。

4. 放学了，教室里慢慢（）下来。

四、在括号里填上恰当的词语。

（）的苹果（）的歌声
（）的星星（）的露珠
（）的汗水（）的微笑
（）的生活（）的老人
五、照模样改变句子中词语的顺序，不要改变句子的意思。

例：我是太阳和大地的女儿。

我是大地和太阳的女儿。

1.他对科学开始发生爱好。

2.小闹钟早上叫我快快起床。

3.红军打退了敌人的又一次进攻。

六、课外阅读。

秋天是什么样的
小朋友说：“秋天的脸蛋圆溜溜、红彤彤的，不信你到果园里瞧瞧！苹果、柿子都朝我们笑呢。

”
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

农民伯伯说：“秋天的身子乐弯了腰。

不信你到田野去看看那些成熟了的稻子和高粱。

”
小松鼠说：“秋天的口袋里装满了干果。

不信你到树林里瞅瞅！它把核桃、板栗和松果都送给了森林里的朋友。

”
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

1、照模样写一写：圆溜溜
_______________________________
2、短文中，与“瞧”的意思相近的词有_______、________。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

3、依照课文内容，填写句子：
秋天到了，果园里苹果和柿子_______________________田野里，稻子和高粱__________________________；树林里，_______________到处差不多上。