坐井观天创新教学案例

培养学生问题意识，养成在阅读中思考的习惯
——《坐井观天》创新教学案例
先锋小学：邓芳
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

《坐井观天》是个老故事，在本课教学中如何让学生积极主动地阅读、思考呢？如何让老教材上出新意来呢？以下的案例能较好地培养学生的问题意识，培养学生在阅读中思考的习惯，训练学生的思维。

教学片断一：设置悬念，激发兴趣
1、讨论“天有多大？”
生1：天比地球还要大。

生2：天比海洋比沙漠还要大。

生3：天很大很大，没有边。

2、引入课题：“有一只青蛙却认为，天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”
评析：“天有多大？”创设了讨论的氛围，问题的抛出，可以一下子抓住学生的心，把学生拉回课堂，对学文产生浓厚兴趣。

教学片段二：提出要求，自由读文。

师：坐井观天这个故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能做到吗？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读。

读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比谁读得最好；第二，要会想，会提问题，刚才老师提出了两个问题，看看哪些小朋友还能提出更多的问题。

请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。

等会来比一比，男同学和女同学哪边读得最好。

（教师巡视指导，学生自由朗读课文。

）
评析：教师对学生提出学习要求，使学生明确学习的目标，有目标地阅读，才会在阅读中思考。

教学片段三：引导学生读中质疑。

师：再请同学们读一遍课文。

读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。

（学生自由朗读，教师巡视指导）
师：现在看看哪些小朋友是爱动脑筋的小朋友。

你在读课文是有哪些词语不懂，有哪些问题不明白呢？
生：我不懂“坐井观天”的意思是什么。

（板书：井沿）
生：我不知道什么是“井沿”。

（板书：井沿）
生：我不懂什么叫“无边无际”。

（板书：无边无际）
生：我不知道什么是“大话”。

（板书：大话）
生：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。

（板书：争论）
生：我不知道青蛙和小鸟谁说得对。

（板书：谁对）
评析：教师要注意教给学生读书的方法，教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。

培养学生在阅读中思考的习惯。

教学片断四：引导学生再带着问题读文。

师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。

请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。

学生读完后交流：
生：我知道井沿就是井的外面（生一边说一边打手势）。

师：井的外面可以怎么说呢？
生：井沿就是井的边。

师出示贴图：你上来指给大家看，井沿是哪儿？（生正确指出）
师：“无边无际”你们又是怎样理解的呢？
生：无边无际就是天特别大，看不到边。

师：理解得真好，无边无际就是特别宽广，看不到边。

从小鸟的哪句话可以看出天无边无际，大得很呢？
生：我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：找得真准。

小鸟到底飞了那些地方呢？师播放课件。

生：小鸟飞过了田野、海洋、草原，还有沙漠。

师：小鸟看到了天的边吗？
生齐答：没有！
师：无边无际的意思我们弄懂了吧，刚才看了课件，我们还可以说无边无际的——
生：无边无际的草原。

生：无边无际的海洋。

生：无边无际的田野。

生：无边无际的沙漠、无边无际的天空。

师：小鸟说天是无边无际的，可青蛙认为小鸟是说大话，什么是大话呀？
生：大话就是假话，青蛙认为小鸟说谎。

师：有一个同学说，我叔叔的力气很大，他能像奥特曼一样飞起来。

大家一听就知道他在说大话，大话是什么意思？
生：大话就是吹牛皮。

……
评析：学生对自己提出的问题，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。

教师让学生带着问题，有目的地去读课文。

在读的过程中，教师采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。

这是训练学生在阅读中思考的行之有效的方法。

追求问题为纽带的教育才是优质的教育。

以上的教学片段老师就有意识地培养学生提问题，培养学生带着问题阅读。

当然，问题可以由教师提出，也可以让学生自己发现。

如果学生会主动地提出问提，就说明学生已经具有了问题
意识。

在语文阅读教学中，如能加强对学生问题意识的培养，训练学生在阅读中思考，这样学生自觉的学习，抓住知识的重点和难点，加深对知识的理解，有利于达到知识结构的形成，有利于学生掌握自主学习的方法，学得更加主动，更加深刻，达到学生的学习能力进一步的提高。

同时对训练学生的思维，培养创造能力也有着积极的作用。