人教版五年语文第二单元导学案

4、养成课外主动阅读和积累诗文的好习惯。
学习重、难点：
朗读、背诵四首古诗，想象诗的意境。
三、自主学习：
1、搜集四首古诗作者的相关资料及作品。
2、读准字音，把诗句读通顺、读流利，体会怎样读才像是在读诗。
3、读生字、并注音。
涧 鹂 俱 邸 熏
4、解释下列词语在诗句中的意思。
幽草： 暖风：
野渡： 墨云翻墨：
3、在这篇课文中作者只是写了老北京的春风吗，他还在告诉我们什么？
4、全班内交流你感觉作者哪些语句让你感觉形象贴切，你学习到了什么？
5、有感情地朗读全文。
六、自主测评：
1、读下面的句子，体会画线词语的意思。
（1）每逢包饺子的时候，妈妈最为得意。（ ）
（2）含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞。（ ）
1、背诵四首古诗。
2、用本身的话连贯地说出四首古诗的意思
3、抄写四首诗中的名句
课外扩展：
找出描写找到描写自然风物的诗句，读读、背背。
语文导学案
年 级
五年（ ）班
姓名
家长签字
主备人
赵秀春
课型
白话交际
授课时间
课 题
在风雨中发生的事
课 时
一课时
一、 学习内容：
说一说本身经历或者看见的发生在风雨之中的事。
二、学习方针：
5、按下列按次把课文分为三部分。
刮风前：
刮风时：
刮风后：
5、写出文中的一个比方句和一个拟人句。
比方句：
拟人句：
四、合作交流：
在自主学习中你有什么收获和困惑？组内交流。
五、探究点拨：
1、读了课文，你对老北京的春风有什么印象？
2、作者为什么说“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹走”？老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面本身有何感触感染？
五、探究点拨：
1、完成“练”中的第1题，并给下列多音字注音并组词。
塞 散 降 舍 挣
2、完成“练”中的第2题体会如何把景物描写的具体形象。
3、读一读，讲一讲“日积月累”中词语的意思，试着用其中的两个成语各写一句话。
4、为什么雷雨过后空气分外新鲜？
六、自主测评：
1、用“——”画出带点字的正确读音。
威吓 xià hè 埋（mái mán）怨抡（lūn lún）起 河堤（dī tī ）
6、本身练笔。力争做到语言生动形象，抓住景物特点，按必然的按次来写。
7、评议修改
六、自主测评：
语文导学案
年 级
五年级
姓名
家长签字
主备人
赵秀春
课型
七色光
授课时间
课 题
语文七色光二
课 时
2课时
一、 学习内容：
围绕单元主题，放置了五项内容，分别是：1、练习读准字音。2、扩
写句子。3、积累关于风雨雷电的成语。4、“雷雨过后空气分外新鲜”的知识。5、搜集气象谚语并进行观察、记录。
乃： 未遮山：
野径： 白雨跳珠：
俱：
四、合作交流自主学习内容，答疑解惑。
五、探究点拨：
1、对照注释，说一说每句诗的或者意思。有不理解的，向同学或老师请教。
2、把各句诗的意思连起来说一说。
3、读中想象，把想象到的景象用语言描绘出来。
4、用本身的朗读把诗人的感情表达出来，感动本身，感动他人。
六、自主测评：
2、与学生交流说一说本身准备的故事
3、了解情况的同学可补充，其他同学可提问。
4、全班交流，师生评价。
六、自主测评：
按照要求，再次讲一讲，也可以将刚才的故事再讲一遍，师生再次评价，指出进步之处及需注意的地方。
语文导学案
年 级
五年级
姓名
家长签字
主备人
李桂荣
课型
作文
授课时间
课 题
写风雨景象
课 时
两课时
一、 学习内容：
本次习作要写本身见到的风雨景象，抓住景物的特点有条理地表达本身的真情实感。
二、学习方针：
1、我要注意观察风雨中的景象。
2、我要抓住景物的特点有条理地表达本身的真情实感。
学习重、难点：
我要抓住景物特点进行观察和描写。
三、自主学习：
1、了解习作要求。
2、收集一些描写风雨的词语。
3、摘抄描写风雨的好段。
四、合作交流：
语文导学案
年 级
五年（）班
姓名
家长签字
主备人
赵秀春
课型
讲读课
授课时间
课 题
风
课 时
2课时
一、学习内容：
本文以细致入微的观察和形象逼真的笔触描绘了解放前的老北京春天横行无忌的风沙，刻画了一座在风的梦魇中呻吟的北京城。
二、学习方针：
1、我能用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、我能认识10个生字，正确书写12个生字。读记“鸡毛蒜皮、树杈、堆着”等词语，读写“似乎、狂暴、塞外”等词语。
剥皮bāo bō 殷红（yīn yān ）黝（yōu yǒu）黑 花蕊（ruì ruǐ）
2、填入合适的词语。
（ ）的蓝光 （ ）的雷声 （ ）的纱帘 （ ）的气味
（ ）地围住 （ ）地摇摆
3、默写至少五个描写风、雨、雷、电的词语。
4、写出两条气象谚语。
以小组为单位，交流自主学习中的内容。
五、探究点拨：
1、学生看多媒体课件观察，述说观察到的景象与感触感染。要求：
（1）、抓住特点
（2）、有序表达
（3）、大胆想象
（4）、语言生动形象
2、组内练说。师生共同评议。
3、说说在生活中见到过哪些风雨现象。它能给环境带来了那些变化。
4、拟题（选择合适的标题问题）
5、你打算用什么样的按次来写。
学习重难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象
三、自主学习：
1、用本身喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，了解课文大意。
2、认读本课生字词，
绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷
3、写出可以积累的词语并给多音字注音组词。
强 抹 觉
4、按课文内容给文章分段？
5、哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感触感染。哪几段描写了巫峡雾的分歧姿态。这两部分有什么关系？
1、自读课文，我读了（ ）遍课文，标出自然段。看课文可以分为几大部分，把课文读通顺，读流利。
2、收集作者的相关资料及作品。
3、注音并组词：
旷（ ）（ ） 融（ ）（ ） 辽（ ）（ ）
隆（ ）（ ） 顿（ ）（ ） 柳（ ）（ ）
潮（ ）（ ） 掠（ ）（ ） 枯（ ）（ ）
瀑 ( ) ( ) 昌（ ）（ ） 耀（ ）（ ）
我能清楚地讲述本身经历或者看见的在风雨中发生的事实，说具体。
学习重、难点：具体、完整、生动地的叙述一件事。
三、自主学习：
1、本次白话交际的要求是什么？
2、与同学交流时应注意些什么？
3、搜集一件发生在风雨之中的事，组织好语言，准备课上与同学交流。
四、合作交流：你还有什么要补充的吗？
五、探究点拨：
1、听的同学应注意什么？
2、扩写句子
（1）天空有云。
2、小鸟在树上叫着。
3、抄写“日积月累”中的词语。
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4、搜集气象谚语。
四、合作交流：与同学交流学习中的收获与困惑。
6、学习中的困惑。
四、合作交流：自主学习内容。
五、探究点拨：
1、文中重点描绘巫峡雾的几种绝妙姿态。请同学们用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。
2、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？
3、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？
4、按照画面和本身的想象美美地读出来。
六、自主测评：
主备人
罗晓红
课型
阅读
授课时间
课 题
古诗四首
课 时
一课时
一、 学习内容：
四首古诗中，三首都扣一个“雨”字来写，分别描写了山涧急雨、城中夜雨和湖上骤雨。三位诗人对风雨的描绘各有特点。
二、学习方针：
1、我能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵四首古诗。
2、我能认识本课的生字。
3、体会诗的内容，想象诗中描绘的意境。
三、自主学习：
1、给加点字选择正确读音
（1）小明的听觉（jué jiào）非常好，可他睡觉（jué jiào）时，妈妈怎么叫他，他都不醒。
（2）请你把钢钉（dìnɡdīnɡ）钉（dìnɡdīnɡ）在墙上。
（3）西藏zànɡcánɡ）是个瑰丽富足的地方，地下藏（zànɡcánɡ）有许多宝藏（zànɡcánɡ）。
2、画出课文中泛起的生字词，并给下列词语注音。
鸡毛蒜皮 树杈 似乎 狂暴 塞外 横行无忌 鬼哭狼嚎
3、认真抄写本课可以积累的词语。
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4、给每一个自然段标上序号，想一想每一个自然段写的是什么情景。
3、作者用了哪个修辞方式来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处。
六、自主测评：
1．用下面的几个词语各写一句话。
震耳欲聋滂沱无边无际
2．请你写出形容下面动物的叫声的词。
虎（ ） 狼（ ） 龙（ ） 猿（ ）
马（ ） 狮（ ） 犬（ ） 鸟（ ）
3、下面句子分别是写什么情景下的柳树，请用简短的词语填空。
1、组词 梭（ ） 钓（ ） 昭（ ） 纱（ ）
俊（ ） 钩（ ） 招（ ） 沙（ ）
4、近、反义词练习。
近义词 俊秀（ ） 欣赏（ ） 如同（ ）
反义词 驰骋（ ） 浮躁（ ） 复苏（ ）
七、请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长江三峡的诗文和图片与大师分享。
语文导学案
年 级
五年( )班
姓名
家长签字
2、写出三个含有动物名称的词语。（ ）（ ）（ ）
3、写出下列词语的近、反义词。
近义词：凝固-（ ） 有时-（ ） 降落-（ ）
反义词：有时-（ ） 静寂-（ ） 轻松-（ ）
4、完成课后1、2、3、题和“自选词语”。
语文导学案
年 级
五年级
姓名
家长签字
主备人
李桂荣
课型
讲读课
授课时间
课 题
雷雨
课 时
两课时
二、学习方针：
1、我能区别平舌音和翘舌音以及韵母，读准汉字的读音，理解句子中带点词语的意思；体会怎样把景物描写具体。
2、我能积累背诵有关描写风、雨、雷、电的的成语。
3、我能了解与风、雨、雷、电有关的自然科学知识。
学习重点、难点：
1、理解句子中带点的词语；体会把景物描写具体的方式。
2、收集、整理关于风、雨、雷、电的成语和气象谚语，开展报告请示活动。
本文生动，细腻地描写了巫峡五种分歧特点的雾，突出了巫峡的雾迷人的特点，为人们展现出大自然的伟大与神奇。
二、学习方针：
1、我能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我认识10个生字。
3、我能读懂课文内容，感触感染巫峡各种分歧的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。
4、我能体会作者抓住各种雾的特点来写的方式。
A、“路边的记住柳树，热的无精打采，低垂着枝条。”这是写下的柳树。
B、“一转眼暴风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的柳树吹的七颠八倒。”
这是写中的柳树。
4、练习背诵你喜欢的段落，看看谁背得精彩。
语文导学案
年 级
五年（ ） 班
姓名
家长签字
主备人
罗晓红
课型
阅读
授课时间
课 题
巫峡赏雾
课 时
一课时
一、学习内容：
3、我能读懂课文内容，想象清朝末大哥北京春风中的景色，感触感染当时的穷苦人民保留的恶劣环境。
学习重点、难点：
1、在读中想象老北京春风中的景色。感触感染当时的穷苦人民保留的恶劣环境，体会劳感人民的疾苦。
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方式。
三、自主学习：
1、自由读课文，读准字音，把课文读熟、读流利。
一、 学习内容：
通过雨来前、风来了、暴风雨来了的描写，描绘出雷雨的壮观神奇景象。
二、学习方针：
1、我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、我能认识5个生字，正确书写13个生字。
3、我能读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景象。
学习重点难点
在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方式。
三、自主学习：
鞭（ ）（ ） 簌（ ）（ ） 滂（ ）（ ）
4、画出文中的一个比方句和排比句。
5、写出文中的象声词。
6、课文分别写了哪三部分的内容？是按什么按次来写的？
7、你有什么困惑。
四、合作交流。
五、探究点拨：
1、想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么逼真，你认为这是为什么？
2、作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。这种借物写物的写作方式你有什么体会？