资格证-小学科目二数学学科教学设计1(考情分析、题型详解、实战演练)-37页

真题展示
请根据上述材料完成下列任务： 1简述《义务教育课程标准（2011年版）》中关 于“ 长度、面积、体积”教学的基本要求。（ 10 分） 2 如指导小学高年级学生学习，试拟定教学目标。 （ 10 分） （ 3） 依据拟定的教学目标设计课堂教学的导入环 节，并简要说明理由。（ 20 分）
2019年上半年
掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点： 理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
第三问：教学过程
设计教学过程及设计意图（设计课堂教学的主要环节/教学活动方案） 设计导入环节并说明理由 设计新授环节及设计意图
一 导入
二 新授 三 巩固练习 四 小结 五 布置家庭作业
教学过程----导入环节
情境导入 图片导入 问题导入 故事导入 视频导入 活动（游戏）导入
分类思 想
什么是类比思想？
答：类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的 性
质迁移到另一类数学对象上去的思想。如：加法交换律和乘法交换律。
第二问：三维教学目标+重难点
知识与技能目标：知识点
教 学
过程与方法目标：方法+能力
目
标
情感态度与价值观目标：情感体验
1.知识与技能目标的表述方法：
02
题型详解
第一问： 如：课标/数学思想/小学数学知识
2014下 2015 2015 上下
课标 运算能 四基 力
2016上
2016 2017上 下
2017 下
四基
2018上
2018 2019上 下
教学的 基本要 求
2019下
小学 数学 知识
数学 思想
估算与 精算
三种统 计图
模型 思想
对应 思想
算术思 分类 想代数 思想 思想
1.知识与技能目标的表述方法：
（学生）+动词+知识点
(学生)了解
，理解
，掌握
，应用 解决实际问题。
与运算有关的课题： （学生）掌握 (计算方法），理解 (算理)，应用 解决实际问题。 与概念有关的课题： (学生)了解 （如概念)，理解 (关系)，掌握 (辨别方法），应用 解决实际问题。
2. 过程与方法目标的表述方法：
（学生）+动词+知识点
(学生)了解 ，理解 ，掌握 ，应用 解决实际问题。
例 《平行四边形的面积》 （学生）掌握平行四边形面积公式，理解其推导过程，并能应用公式 计算平行四边形的面积。
考一考：三角形的面积，圆的周长，圆的面积
圆的认识 知识与技能目标：
掌握使用圆规画圆的方法，了解 圆心，半径，直径的概念和表示方法， 理解直径和半径的关系 。
学生经历探索三角形面积计算方法的过程，体会转化的数学思想，提高空间 想象和推理概括能力。 情感态度与价值观目标：
通过学习本节课，激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
第二问：三维教学目标+重难点
教学重点：掌握
（公式、计算方法、概念）。
教学难点：理解
（公式推导过程、算理、概念、含义）。
例 平行四边形的面积 教学重点：
（学生）在学习 的过程中，提高 （能力）。
例 《平行四边形的面积》 在学习平行四边形的面积公式的过程中，提升空间想象和推理概括的能力。
（学生）在
的过程中，提
高
（能力）。
圆的认识 过程与方法目标： 在画圆，探究圆的性质的过程中，提 高空间想象和推理概括能力。
2. 过程与方法目标的表述方法：
（学生）在学习 的过程中，提高 （能力）。
通过学习本节课，激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
➢ 小试牛刀 （2）如指导中年段学生学习 这一内容，试拟定教学目标。 （10分）
【参考答案】若指导中年级学生学习，教学目标为： 知识与技能目标：
学生掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理，并能应 用方法解决实 际生活中的问题。
过程与方法目标： 学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，提高运算能力和动手操作
的 能力，体会转化思想的思想。
情感态度与价值观目标： 通过这节课的学习，感受到数学既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。
➢ 小试牛刀 （2）如指导高年段学生学习这一内 容，试拟定教学目标。（10分）
2017年下
【参考答案】若指导高年级学生学习，教学目标为 ： 知识与技能目标：
学生掌握三角形面积的计算公式，理解其推导过程，并应 用公式正确计算三 角形的面积。 过程与方法目标：
三维教学目标完整版答题规范：
（2）若指导高年级学生学习，试拟定教学目标。（10分）
答：若指导高年级学生学习，教学目标为： 知识与技能目标：
掌握使用圆规画圆的方法，了解圆心，半径，直径的概念和表示方法，理解直径和半径的关 系。 过程与方法目标：
在画圆，探究圆的性质的过程中，提高空间想象和推理概括能力。 情感态度与价值观目标：
3.情感态度与价值观目标的表述方法：
与生活有关的： 通过这节课的学习，感受到
中的实际问题。 与生活无关的：
（知识点）既来源于生活，也能解决生活
通过学习本节课，激发了对数学学习的好奇心和求知欲（兴趣），能够积极参 与数学活动。
例 《圆的认识》 通过学习本节课，激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
教学设计—数学
主讲：
目录/
DIRECTORY
0 1 考情分析 0 2 题型详解 0 3 实战演练
01
考情分析
《教育教学知识与能力》 一、单项选择题（40分） 二、简答题（30分） 三、材料分析题（40分） 四、教学设计题（40分）
教学设计——数学 占比2理学
与图形有关的课题： （学生）在学习 的过程中，提高空间想象和推理概括能力。
与运算有关的课题：
（学生）在学习 通用类：在学习
的过程中，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题能力。 的过程中，提高（发现问题能力、提出问题能力、数学表达和交流的
能力、小组协作能力）。
（学生）在自主探究，小组讨论交流的过程中，提高发现问题，提出问题和解决实际问题 的能力。【通过万能模板】
三维教学目标完整版模板总结：
知识与技能目标：
(学生)了解(理解、掌握、应用）
过程与方法目标： （学生）在
的过程中，提高
情感态度与价值观目标：
（知识点） （能力）。
通过这节课的学习，感受到
（知识点）既来源于生活，
也能解决生活中的实际问题。
通过学习本节课，激发了对数学学习的好奇心和求知欲（兴趣），
能 够积极参与数学活动。