最新全 一年级数学上册作业处理记录

得
到
的
启
示
认真审题,找准数量关系很重要。
小学校区作业处理记录
时间
10、22
班级
一年级
所属单元
第四单元
教师
科目
数学
具体内容
两个加法算式和两个减法算式。
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生对这部分内容感兴趣,积极参与,回答问题很积极。
存
在
问
题
有不少的学生写不出来
改
进
措
施
根据出错的原因集体辅导。
得
到
的
启
示
教给方法,注重积累,学以致用。
教师
科目
数学
具体内容
位置
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
大部分同学能掌握前后左右上下具体位置。
存
在
问
题
个别同学分不清左右
改
进
措
施
加强一些位置的相关练习。教给学生如何判断左右。
得
到
的
启
示
加强方法的指导,提高分析能力。
小学校区作业处理记录
时间
9、20
班级
一年级所属单元第源自单元教师科目数学
具体内容
1-5的认识
作
业
处
理
第五单元
教师
科目
数学
具体内容
6-10的认识
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
10个一是1个（）,这类提之前率高。
存
在
问
题
个别学生对数位掌握不是太理想
改
进
措
施
多联系,多指导。
得
到
的
启
示
数位规则背熟。
小学校区作业处理记录
时间
11.9
班级
一年级
所属单元
第起单元
教师
科目
数学
具体内容
认识钟表
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
整点的时间认识较好,而且能够灵活应用。
存
在
问
题
整点过一点,差一点到几时了,容易出错。
改
进
措
施
借用表面,勤加练习。
得
到
的
启
示
在具体的情境中认识钟表。
小学校区作业处理记录
时间
11.16
班级
一年级
所属单元
第八单元
教师
科目
数学
具体内容
20以内进位加法
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
能应用凑十法计算9加几的式题。
存
在
问
题
做题粗心大意,学习马虎。
改
进
措
施
多讲,多练。
得
到
的
启
示
要上好一节课,作为教师一定要深入理解编者的意图,对学生掌握的知识进行全面的了解。
小学校区作业处理记录
时间
12.3
班级
一年级
所属单元
第八单元
教师
科目
数学
具体内容
20以内进位加法
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生能够熟练地应用凑十法计算7加几,并运用解决问题。
存
在
问
题
各别同学7的分解组成掌握不熟练。
改
进
得
到
的
启
示
把学习的主动权交给学生。
小学校区作业处理记录
时间
11.23
班级
一年级
所属单元
第八单元
教师
科目
数学
具体内容
20以内进位加法
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生能够熟练地应用凑十法计算8加几,并运用解决问题。
存
在
问
题
在解决问题时个别学生不能够辨别是用加法还是用减法解决问题。
改
进
措
施
根据题意,体会是求总数用加法计算,求部分和用减法计算。
得
到
的
启
示
方法引领,学以致用。
小学校区作业处理记录
时间
12、17
班级
一年级
所属单元
第九单元
教师
科目
数学
具体内容
总复习
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生对数学复习题很感兴趣,能够运用知识进行计算。
存
在
问
题
学生解决问题,不灵活,不理解题意。
改
进
措
施
教给学生审题方法并运用解决。
得
到
的
启
示
方法引领,学以致用。
小学校区作业处理记录
得
到
的
启
示
后进生的计算要加强。
小学校区作业处理记录
时间
10、15
班级
一年级
所属单元
第三单元
教师
科目
数学
具体内容
解决问题
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生进行加、减法计算时,看清图意,并能够进行计算。
存
在
问
题
在解决问题的计算中,学生不能够分析数量关系,盲目进行加减法。
改
进
措
施
教给学生要认真读题,知道求整体用加法；求比部分用减法。
措
施
多加练习,体会方法。
得
到
的
启
示
学以致用,是最好的练习方法。
小学校区作业处理记录
时间
12、10
班级
一年级
所属单元
第八单元
教师
科目
数学
具体内容
20以内进位加法
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生能够熟练地应用凑十法计算6加几,5加几。
存
在
问
题
加数位置变化时凑十法的填写有误。
改
进
措
施
弄清楚加数先后顺序,分解方法教给学生灵活运用填写。
全一年级数学上册作业处理记录
时间
9、7
班级
一年级
所属单元
第一单元
教师
科目
数学
具体内容
准备课
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
正确率较高。
存
在
问
题
书写不认真,不理解题意
改
进
措
施
集体辅导,训练学生审题的习惯。
得
到
的
启
示
良好的习惯会影响学生的一生,好习惯要从小培养。
小学校区作业处理记录
时间
9、14
班级
一年级
所属单元
第一单元
改
进
措
施
集体辅导学生理解题意。
得
到
的
启
示
要培养学生学会审题。
小学校区作业处理记录
时间
10、8
班级
一年级
所属单元
第三单元
教师
科目
数学
具体内容
1-5的认识
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生能够正确笔算20以内的加减法,计算的准确性有了很大的提高。
存
在
问
题
不理解序数与基数的含义
改
进
措
施
教育学生在进行凑十法,复习10的分解组成。
小学校区作业处理记录
时间
10、29
班级
一年级
所属单元
第四单元
教师
科目
数学
具体内容
认识图形
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
多数同学对图形能清楚地辨认
存
在
问
题
部分问学生是一换角度对图形就不能辨清。
改
进
措
施
加强练习,个别指导。多观察,多辨认。
得
到
的
启
示
方法指导,学以致用。
小学校区作业处理记录
时间
11、2
班级
一年级
所属单元
时间
12、24
班级
一年级
所属单元
第九单元
教师
科目
数学
具体内容
总复习
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
学生的计算能力有了很大提高。
存
在
问
题
时间的认识学生有问题。
改
进
措
施
归类复习,多加练习。
得
到
的
启
示
关注学困生,是提高成绩的关键。
记
录
肯
定
优
点
学生能够正确口算1-5以内的加减法
存
在
问
题
个别同学书写不规范
改
进
措
施
集体辅导学生理解题意
得
到
的
启
示
要培养学生良好的书写习惯。
小学校区作业处理记录
时间
9、28
班级
一年级
所属单元
第二单元
教师
科目
数学
具体内容
1-5的认识
作
业
处
理
记
录
肯
定
优
点
大部分学生能够区分第几和几个。
存
在
问
题
个别同学不理解序数与基数的含义