高中音乐鉴赏_第一节_音乐与人生 听课用的

音乐与人生
人生如歌，何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
❖ 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
《解放军进行曲》 优美抒情
《乱红》
悲惨凄凉
表现与感受
❖ 请同学把下面这一部分内容表达出来： 333236532365
问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？
•节奏-------音乐的骨架
几种基本的节奏类型： 2/4、3/4、4/4、6/8
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
情感的艺术。
❖ 罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验， 除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音乐 是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。
❖ 音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与 一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人 的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想 主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但 是，音乐却可以教人坚强，教人坚韧，教人 从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空 间，音乐的功能欢听音乐吗？ 喜欢听什么样的音乐？ 你为什么喜欢听这样的音乐？
课堂目标：
1、了解音乐与人生之间的关系 2、巩固音乐的基础知识 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
有了节奏，数字变成了什么？
旋律-------音乐的灵魂
提问：旋律的进行：
上行、下行、平行、波浪型（举例 说明）
探讨：旋律能脱离节奏单独存在 吗？反过来呢？
音色： 聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
提问：（1）属人声中的哪一类？ （2）假如用男中、男低来演唱，表现出来
的意境合适吗？ 1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
的感情 ❖ 4.培养音乐兴趣 ❖ 5.有益于身心健康
那么怎样成为一个听懂音乐的人呢？
音乐的基本要素是什么 ？
❖ 音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素， 包括音的高低、长短、强弱和音色
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
❖ 随着时间的飞逝，人总 会变老，面对死亡，我 们应该像对生命一样坦 然。人的自然生命不可 能不朽，永恒的只能是 精神。当亲朋好友去世， 用《葬礼进行曲》寄托 我们的哀思。庄严肃穆、 悲痛深沉的乐曲让我们 回忆和缅怀逝者的一 生……
欣赏音乐的目的
❖ 1.培养和发展音乐感受力和音乐表现力 ❖ 2.培养健康向上的审美观，发展审美能力 ❖ 3.开阔视野、启迪智慧、培养热爱民族音乐
洁的字眼，充满了 希望与祝福。从而 也使我们沉浸在对 童年美好的回忆中。
❖ 时间转瞬即逝。二十年前 依偎在妈妈怀中的小宝宝 已成长为一名风度翩翩的 骑士。黄昏时分，在心爱 的姑娘的窗下弹着琴，吟 唱着《小夜曲》，优美的 旋律，动听的歌声表达着 骑士的心声，姑娘的心扉 被悄悄打开……
❖ 庄严辉煌的《婚礼进 行曲》响起，一对新人在 父母、亲朋的陪伴下缓缓 迈上红地毯，彼此手牵手 一同迈向人生旅途中又一 个新起点，与终生伴侣相 随到老……
笛子 小提琴 小号 古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
巩固：
❖ 聆听《春节序曲》（片段），你能听到哪些 音乐要素？
探究：聆听《悲怆》第四
乐章，感受音乐要素发挥 的作用，体验作品的音乐 情绪
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥 的作用
该怎样去欣赏音乐？
▪ 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
请你露一手：
节 奏： 旋 律：
速 度：
力 度：
舒展 多下行 缓慢 多渐强、渐弱
音乐语言特征：凄凉、悲切、低落、深沉
音乐的欣赏过程
❖ 说说你欣赏音乐时有怎样的心理过程。
音响感知——情感体验——想象联想—— 理解认识——审美评价
思考：是不是每个人都按五 个过程的顺序走？每次欣赏 每个过程都会有？
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应