分数、百分数应用题的复习反思

该课程是在学生完成十一本数学书的教学之后的复习课程。

学生已经在第三和第五单元中研究了问题的乘法和除法的应用分数，以学习各种类型的得分和应用问题的百分比。

同时，在前面，教师也帮助学生审查简单的分数乘法和除法计算。

通过本节，本课的主要目的是帮助学生进一步掌握应用问题的分数和百分比，交际成绩和应用的百分比之间的链接，同时，让学生掌握数字的基本分数的应用。

这是评分部分第一节应用的分数和百分比，在处理这一课时，我主要是帮助学生理解应用分数的答案不是应用程序的倍增问题或应用程序的实际问题解决方法也是一样的。

在第一阶段的审查我安排几个单位的判断，并找到乘数之间的关系，使学生首先审查问题的应用，当句子根据如何找到隐含在隐含的平等关系中的句子，也为以下链接打下了一定的基础。

学生在课堂上的评论可以非常基础，快速判断。

随后是练习的练习的乘法，使学生描述乘法之间的平等关系。

帮助学生回来解决问题的基本步骤和方法，回忆起旧的知识。

接下来的一个划分就是在第一次改变下得到改变，让学生们自己来审视自己的解决方案。

关键是这部分链接是两者之间的总结。

所以学生在应用中观察乘法和除法的应用问题，我们使用相同的关系不改变，只有改??变是条件改变，使用问题解决方法改变，当单位已知时在我们可以根据乘法的等关系直接列出公式的情况下，当单位未知时，仍然可以根据乘法的等关系来回答，而未知由x表示。

使学生完全理解link之间的乘法和划分。

在评论两者之间的沟通之后，或者四个对比链接的设计，深化了学生的这种理解。

在这部分的研究中，我也聪明地让学生改变一个的实践，叙事率成一个百分比的表达。

使学生能够非常清楚地了解应用程序的分析百分比，得分实际上是一样的。

但也让学生知道评分应用问题，实际审查应用的百分比。

学生在这一刻可以清楚地认识到数学知识之间的联系。

在整个班级中，从学生在课堂上的情况看，大多数学生的简单分数的应用是更好的掌握，在课堂上的反应比较快。

特别是一步分数乘法和除法的应用问题，可以快速描述隐含在标题中数量之间的关系的数量。

但它也反映在课堂上有一个明显的现象：那是中学生的一部分，因为他们的能力接受不是很快，而且对于理解文本不清楚，需要更多的时间去思考和考试，很自然地，良好的学生之间有良好的差距，在课堂上成为一个良好的听众类。

它成为这部分学生的审查效果不明显。

回顾课程，特别是应用老师的评论如何控制教室的时间，我们如何真正帮助学生总结知识与关怀之间的沟通，同时照顾中低层健康，如何提高贫困学生的评价班级效率，或者需要在课堂上玩更多的学生互相帮助的作用。

积极发挥学生的作用。