VB《分支结构》教学设计课题教案设计

联系是什么？
双分支行if语句与双分支块if 语句功能相同，只是语法格式不同，由于双分支块if语句比双分支行if 语句清晰，建议多使用双分支块if语句。

双分支块if语句与双分支行if 语句可以相互转换。

步骤一：
绘制界面
界面中用到的控件是：文本框、标签框、命令按钮和图像框。

绘制控件并设置相应的参数。

教师提问：
1、怎样可以使长文本在文本框中多行显示？
2、怎样给文本框、命令按钮设置背景色？
3、怎样在Image图像框中插入图片？控制图片可见与否的属性是什么？
步骤二：
编写代码
编写Command1、Command2的单击
10 ●教师引导学生归纳知识：
多分支结构：
if <条件1> then
<语句块1>
else if <条件2> then
<语句块2>
elseif <条件3> then
<语句块3>
Else
<语句块4>
end if
步骤一：
绘制界面
界面中用到的控件是：文本框、标签框和命令按钮。

绘制控件并设置相应的参数。

●教师提问：
1、怎样可以使长文本在文本框中多行显示？
2、如何修改文本框和标签框的颜色？应设置属性中的哪个参数？学生归纳多分支的结构和用途
小组讨论，学生进行自主制作，遇到问题可以向同学、老师请教
3、命令按钮为什么直接设置背景色属性时不起作用？
步骤二：
编写代码
编写Command1、Command2的单击事件。

教师提问：
1、当“BMI≥24”满足时直接给出“超重”的建议，怎样将建议赋值到文本框中？
2、当“BMI≥24”不满足时，即“BMI ＜24”时，又分成了两种情况，这时应该使用什么语句来判断条件呢？判断条件该如何表达？
步骤三：
运行调试程序，输出程序
教师运行程序检验正确与否，如有错误利用调试功能调试程序。

学生参考步骤认真完成教师巡视指导，及时解答普遍性问题
以社会热点问题“青少年学生健康”扣入教学，以设计《健康知识问答》、《体重指数速查工具》应用程序为任务展开教学，激发学生的学习兴趣和主动学习精神，并使抽象的学习目标具体化，引导教学活动有序完成。

实行分层教学，实践任务的设计既考虑到基础较好的
附：学生自我评价表
评价等级：Ａ：优秀；Ｂ：良好；Ｃ：一般；Ｄ：有待改进。

注：请同学们根据对本堂课知识点的掌握情况如实对自己客观评价。