《对称图形》教学设计

《对称图形》的教学设计
教材内容：
教科书（人教版）二年级上册第68页的例2及练习十五中相关的练习。

教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步理解轴对称图形的基本特征。

2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴
3、学生的观察水平、想象水平得到培养，进一步发展学生的空间观点，同时感受对称图形的美。

教学重点：
理解轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：
剪轴对称图形。

教学准备：图片、纸和剪刀等。

教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
故事：一个炎热的夏天，（出示：蜻蜓图）一只小蜻蜓正在花园里，忙碌地飞来飞去，突然从旁边飞来了一只小蝴蝶（出示：蝴蝶图），小蝴蝶说：“小蜻蜓你在干什么呢？, 我们一起去玩吧！”小蜻蜓说：“你不要打搅我，我正忙着捉蚊子呢！”小蝴蝶说：“我们俩在图形王国中还是一家人呢！小蜻蜓听了之后，感到非常惊奇，奇怪地说：“你连一家人都不理解了，我是小蜻蜓，你是小蝴蝶，怎么是一家人呢？”小蝴蝶说：“你不知道了吧，在图形王国中，和咱俩是一家子的还有好多成员呢，我们一起去找一找吧！”小蝴蝶和小蜻蜓一起飞过高山、飞过小河，来到一片树林里，落在树叶上，小蝴蝶说：“快来看，这片叶子也是我们家的成员。

二、初步感知“对称”
师：小蝴蝶为什么说在图形王国中，它们三个是一家子呢？
师：仔细观察它们的左边、右边，你发现了什么？同桌互相讨论指名汇报
师：假如把它们的左边、右边对折起来，会发生什么情况？它们左右两边真的一样吗？我们来验证一下，利用学具演示：左边、右边完全重合板书：重合齐读：重合
师：你知道这条线是怎么出来的？在数学中，我们把折出来的这种线，叫做折痕。

板书：折痕齐读：折痕
师：假如把一个图形的左边、右边对折起来，完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。

今天这节课，我们就来研究这个问题。

板书课题：对称图形
师：在我们的生活中，对称的图形还有很多，你能举例吗？
三、动手操作，探究新知
师：老师用纸剪出了一些图形，猜一猜这是什么？出示剪出的对称图形的一半，让学生猜。

师：你们想不想用自己的小手，剪一个对称的图形呢？假如给你一张纸，想一想，怎样才能剪出一个对称图形？同桌互相讨论指名讲解剪对称图形的方法板书：折---画---剪师范剪对称图形（上衣）
学生活动：剪对称图形展示不同的作品
师：请同学们打开你剪的作品，看看，每个对称图形中间都有什么？你发现了吗？用手摸一摸，你们能给这条折痕起个名字吗？在数学王国里我们把它叫做这个对称图形的对称轴。

板书：对称抽在黑板上用点划线范画对称轴
师：你能找出剩下列图形的对称轴吗？你觉得对称轴有什么特点？独立在自己的作品上画对称轴
师：在教室里找找有没有对称图形，指指它们的对称轴。

全班互动交流评价。

师：欣赏生活中的这些物体的形状，指指它们的对称轴在哪里。

四、拓展练习内化“对称”。

1、出示常见图案。

判断，假如是对称图形的，画出对称轴。

（独立完成，反馈）（数字中、生字中、字母）都有谁是对称的？
2．出示长方形、正方形、圆形，折出对称轴（动手之前先实行猜测：你觉得他们可能有几条对称轴？动手实践验证）。

五、总结延伸：
1、通过今天的学习，你学会了什么？你觉的自己表现怎样？你觉得学了对称图形后有什么用处呢？其实，对称还有很多种类型，以后我们将继续去学习。

2、数学百花园：欣赏中国的剪纸艺术和世界各地的建筑艺术，进一步感受对称美。