沪科版-物理-八年级全一册-第三章第一节声音的产生与传播教案

沪科版八年级第三章第一节《声音的产生与传播》教案
一、三维教学目标及教学重难点
【知识目标】
1．知道声音的产生是由于振动引起的。

2．知道声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。

【能力目标】
1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2．能利用常见的器材进行实验探究。

会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

【情感目标】
1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2．培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重难点】
教学重点：声音产生的条件；声音的传播需要介质。

教学难点：探究“真空不能传声”的实验。

二、课堂引入
播放自然界以及生活中常见的某些声音。

例如：电锯声，提琴曲片段，电焊声，夏日的蝉声，瀑布声等。

教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？
学生可能提出：1．声音是怎样产生的？2．我们人耳是怎样听到声音的？3．声音是怎样传到我们人耳的？4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？……）我们本节课研究的内容是声音的产生和传播的知识，其他的问题会在以后的学习中逐渐探索。

三、教学过程
（一）声音是怎样产生的
组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？并介绍桌上的器材，特别是音叉。

活动过程中要求学生：
体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：
1．物体发声时与不发声时有什么不同？
2．物体发声时有什么共同的特征？
活动：用桌上的器材研究如何发声，教师下组参与讨论。

然后请同学代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。

并对上述问题提出自己的见解。

共同体验：摸着自己的声带，说一句话。

体会手上的感觉，说出感受。

问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。

鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。

敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？
小结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发生也停止。

（二）声音的传播
医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？
猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。

活动：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。

感受听到的声音。

从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出哪些生活事例说明固体可以传声？（例如：小学自然课中提到的“土电话”、成语“隔墙有耳”）北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。

那么液体是否也可以传声呢？你能否举一些生活事例来证明你的观点？（正要上钩的鱼会被岸上传来的脚步声吓跑、利用电子发声器可以发出鱼喜欢的声音诱引鱼儿进入渔网等）问题：空气可以传声吗？列举事实说明。

（听到老师讲课的声音、下课的铃声等）进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？
利用多媒体展示实验：将一个发声的电铃放入一个玻璃钟罩内，用抽气机抽出里面的空气，听声音有什么变化？如果继续抽下去呢？
引导学生进行观察对比：①抽去空气前和抽气后铃声的对比②抽气后再放入气体，两种情况铃声的对比。

小结：：声音传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体、气体。

声音不能在真空中传播。

（三）声速
我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。

声音在15℃的空气中传播速度是340m/s。

声音传播的速度与压强和温度有关。

引导学生利用声速表快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。

通过阅读声速表，你可以获得哪些信息？（声音在不同的介质中传播速度不同；通常情况下，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，气体中传播得最慢）
问题：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？如果要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做？
（四）回声测距
我们对着山谷喊话，可以听到回声，这是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的缘故。

那我们在教室里说话有回声吗？为什么我们没有听到回声呢？
这是因为回声到达耳比原声晚0.1s以上,人耳才能把回声和原声区分开。

原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。

请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远?（17m）
如果你发声后2s听到回声，那么障碍物离你多远？（340m）如果利用回声测量海底深度，需要先知道什么？需要测量什么？怎么计算？（需要事先知道声音在海水中的传播速度、需要测出从海面发出声音到接收到回声的时间、利用公式s=vt进行计算）
四、课堂作业
1、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳。

2、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________。

3、某人对着山崖大喊一声，经1．2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_____m。

4、声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。

这是因为______________________________。

五、教学反思
1．学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中尽可能多地让学生展示发声方法，汇报体验和感受。

例如对学生把发声的音叉接触水面，可激起水花，利用树叶吹奏发声等，更应该鼓励，并让学生在现象中归纳问题的本质。

如果学生不能对桌上的器材进行实验，教师可做一定地提示和演示。

2．交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。

例如①动物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡“声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的，等等。

②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？能否一试？可让学生讨论发言，增加学生对学习物理的兴趣。

课堂作业答案：1、振动、空气；2、液体能够传声；3、204；4、340、声音在固体比在空气中传播得快。