影响中学英语教师教学改革的因素及对策

摘 要 ： 国英语教学 改革进程是复杂 的， 我 教育 改革成败 的关键在 于教师。本文通过 分析影 响中学英语 教师 改革的三大因素 ： 个人因素 、 客观条件的制约和社会环境 的影 响， 认为通过教师培训 ， 提高教师改革 意识 ， 同时关 注 反馈 的反拨效应 ， 能更好地促进改革 。 关键词 ： 教学改革 ； 教师培训 ； 反馈
维普资讯
Байду номын сангаас
２０ ０ ８年第 １ 期
继 续 教 育 研 究
ｊ ｘ ａ ｕｙ ｈｊ ｉ ｕ ｉｏｙ ａ ｕ ｊ ｉ ｌ５ ３
影响中学英语教 师教学改革的 因素及对策
寻 阳
（ 曲阜师范大学 外国语 学院 ， 山东 曲阜 ２ ３６ ） ７ １５
、
师 缺乏对 改革 的信 心 ， 就有可 能导致 改革 的夭折 ， 因为 信 心直接 影 响到教 师 的态度 ， 缺乏 信 心会 使 教 师产 生
消 极态度 。
目前 ， 我们 的中学 教师对 改 革 的信 心 和态 度 又是 怎样 的呢？通过 访谈我们 了解 到许 多 中学英 语 教师都 在 千方百 计地 提高 学生 的分 数 ，５ 的教 师 认 为 开展 ６％ 小组 活动 是浪 费时 间 ， 为 教 学改 革 只是 做 给别 人 看 认 的， 根本不 适合 我 国国情。 有 ６ ％ 的教 师对 改 革 缺乏 ７ 信心 。所 以 ， 树立 改革 信 心 和转 变教 师 对 新 教法 的态 度是我 们 改革 的当务之 急。 （ ） 观条件 的制 约 － 客 教科 书 、 考试 结构 和班 级 规模 是 三 大 客 观制 约 因
２０ ０ ７年初对 某 高校英语 学科 教育 硕 士进 行 的调 研 ， 发 现仍有 ７ ％的 中学英 语 教 师 在 教学 中 固守 传 统 教 学 ０ 理念， 对新 课 程理 念未 能全 面深 人 地 融会 贯 通 。本文
欲 分析影 响 中学英语 教 师 教学 改 革 的主要 因素 ， 试 并 图寻找解 决改 革瓶 颈 的方法 。 影 响 中学英语教 师教 学改革 的因 素 （ ） 一 教师 个人 因素 的影 响 这里 提 到的教 师个人 因素指 的是对 改革 的信心 和 态度， 它们 是 影响 改革 积极 性 的重要 个 人 因 素 。在推 广“ 听说 法” ， ｌａ 和 Ｂ ｒｅ １９ ） 时 Ｗｉｉ ｌ ｍｓ ｕｄｎ（ ９ ７ 就指 出 了培 养 信心 的重要 性 。他们指 出如果在 改革 的起步 阶段教
在基础教育改革 的浪潮 中， 英语课 程 和其 他课程一 样， 也经历着一 场全面的洗礼 。２０ ２０ Ｏ３～ ０４年 ， 国家教育 部相继推 出了《 英语课程标准》 义务教育版 （０４ 和高中 ２０ ） 版 （０３ 等课程 改革指 导性 文件 ， ２０ ） 再次体 现 了以学生发 展为基本 出发点 ， 力求体现素质教育 的思想。 教 育改 革 成 败 的 关 键 在 于 教 师 。 根 据 我 们 在
识会使 当前 的课堂 活 动与 改 革 目标 脱 节 ， 而导 致 矛 从 盾 的产生 。 个 国 家 和 学 校 的 文 化 会 对 教 师 产 生 影 响。
一
收稿 日期 ：Ｏｒ ９ Ｏ ２Ｃ —ｏ ．２ ７ 项 目来源 ： 本文是 山东省教育科学“ 十一五 ” 规划课题 “ 山东省 中学在职英 语教师 教育与专 业发 展研究 ” 阶段 性成果 。 的 课题编号 ：１Ｇ １３ １５ Ｇ １ 。 作者简介 ： 寻阳（９６ ） 女 ， １６ 一 ， 汉族 ， 曲阜师范大学外 国语学院英语系副教授 ， 士 ， 硕 研究方向 ： 英语教学 ， 外语教师教育 。
一
素 。新 的或修订 了 的教材是对 教师 改变 教学 现状 的有 力 支持 。然 而 ， 即使拥 有 合适 的教 材 和修 订 完 好 的课
程设 置也未 必就 带来 改 革 。 因为 作 为改 革 因 素之 一 ， 面对 自上而 下 的国家 改 革 ， 些 教 材 的使 用 可 能会 在 这 课 堂 的实 际操作 中受 阻 。 比如 ， 们 有 的教 师 是被 迫 我 使用 改革 的教科 书 ， 他们 对教 材有抵 触情绪 ， 这种情 况 下 教材 的使 用效果会 大 打折扣 。 如果考 试 能影 响 学生 将来 的择 业 ， 考 试 就是 决 那 定课 堂活动 的重要 因素 。因为 教师认 识到考 试对学 生 的一 生很 关 键 ， 他们 就 会 把让 学 生 获得 好 成绩 当成 自 己的职责 。这样 的话 ， 管教 师 对 改革 的态 度是 否 积 不 极， 只因考试 的制约 这一项就 足 以终止 改革 的进程 。 针 对这 种情 况 ，０ ５年 １ ２０ ２月 ８ １旅 美 教 育 专 家 ３ 黄全 愈在《 民 １报 》 表 文 章 说 ： 国提 出 “ 才 强 人 ３ 发 中 人 国” 战略 ， 有 远 见 。而 高 考 却 制 约 了 中 国 的人 才 战 很 略 ， 等院校评 价人 才 、 高 选拔 人才 的标 准是个强 力风 向 标 ， 指挥全 国 中小 学和所有 家庭 去设计 孩子 的 目标 。 它 虽 然 现在素质 教育 的观 念 已经 被 普 遍接 受 ， 素 质教 但 育 在高 考指挥棒 下一 筹莫展 ， 因此 高考必 须改革 。 另外 ， 大班 授课 也 会 限制 教 师 实施 改 革 。我 国大 部 分地 区现在仍 采用 大 班授 课 ， 生 的共 同 目标 是 考 师 上 大学 。一个班 少则 四五十人 ， 多则 六七 十人 ， 分重 部 点 中学 的高三复 习班甚 至超 过一百人 。 （ ） 会环境 的影 响 三 社 Ｈ ｌｄｙ（９ ４ ｏｌ ａ １９ ）指 出 ‘ 语 教学 中的任 何 方法 都 ｉ 英 要适 应 当时的社会 环 境 ’ 。缺 乏对 社 会文 化 差异 的认